周 鍵

（重慶市武隆區(qū)平橋中學(xué)校 重慶 408500）

德育工作的過(guò)程是將學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成具體行為的過(guò)程。而促使這一過(guò)程成功實(shí)施的角色就是中學(xué)班主任。中學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)體的核心領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)習(xí)，生活都要關(guān)注，而在素質(zhì)教育中，中學(xué)班主任又多了一項(xiàng)新的任務(wù)，就是關(guān)注學(xué)生的道德養(yǎng)成。這就要求作為中學(xué)班主任，要通過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)抓好中學(xué)生的德育教育，提高中學(xué)德育水平[1]。

一、中學(xué)班主任班級(jí)管理工作中開(kāi)展德育教育的目的

（一）繼承傳統(tǒng)中華民族的重要精神品質(zhì)

傳統(tǒng)中華民族的重要精神品質(zhì)，例如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、誠(chéng)信做人等等，這些重要的精神品質(zhì)不可能因?yàn)闀r(shí)代的變換而改變，新課改背景下，這些重要的精神品質(zhì)是班主任管理工作過(guò)程中仍需堅(jiān)持的目標(biāo)，也是開(kāi)展德育教育的主要目標(biāo)。

（二）優(yōu)化思想，培養(yǎng)新時(shí)代下品德高尚的學(xué)生

第一，以人為本思想，即在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，在保護(hù)自身利益的同時(shí)不做侵害他人利益的事情，尊重他人個(gè)性，保護(hù)他人的自尊心，第二，以科學(xué)發(fā)展觀思想提升自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我的良性發(fā)展，在日常學(xué)習(xí)和生活中做到嚴(yán)于律己、寬以待人。

二、中學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的受制因素

（一）重視學(xué)生成績(jī) 忽略學(xué)生德育

就目前情況來(lái)看，大部分學(xué)校仍不能平等的實(shí)施“德智體美勞”五育方針。比如很多學(xué)校仍然通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)選拔比較優(yōu)秀的學(xué)生，而品德和體育較好的學(xué)生多數(shù)并未被評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生。造成這樣的現(xiàn)象有很多，比如學(xué)校過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)，單純以成績(jī)來(lái)選拔優(yōu)等學(xué)生，這就造成家長(zhǎng)也過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生的品德教育。因此，在學(xué)校，家長(zhǎng)，社會(huì)都看中成績(jī)的形勢(shì)下，中學(xué)班主任在班級(jí)管理中很難開(kāi)展德育工作。

（二）德育教育趨于形式，并無(wú)實(shí)際教育意義

良好的德育教育實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想。但是學(xué)校里的很多德育活動(dòng)并不能起到這樣的作用，甚至幾乎不開(kāi)展德育工作。有的學(xué)校即使開(kāi)展了德育活動(dòng)，也是以教師為主體，學(xué)生只是形式上的參與，而并非真正意義上的受益者。

（三）德育教育的參與者單一，評(píng)價(jià)體系單一

一直以來(lái)，中學(xué)生的德育評(píng)價(jià)方式只是單純的通過(guò)班主任的書(shū)面評(píng)價(jià)以書(shū)信的方式告知家長(zhǎng)，或者通過(guò)試卷的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)，其實(shí)這種方式很難真正考察出中學(xué)生的德育水平[2]。另外評(píng)價(jià)學(xué)生德育水平的基本是在校教師或者主任，家長(zhǎng)和學(xué)生并未參與考評(píng)中來(lái)，這就造成了考察結(jié)果不真實(shí)，評(píng)價(jià)者單一的局面。

三、如何具體有效的在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作

針對(duì)以上闡述的制約中學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的幾點(diǎn)，學(xué)校教育可以通過(guò)提高德育認(rèn)知，改進(jìn)德育工作方法，豐富德育評(píng)價(jià)參與人員等的形式改善學(xué)校的德育教育工作。

（一）使班集體的活動(dòng)豐富多樣化

班級(jí)活動(dòng)有很多種，常見(jiàn)的有班級(jí)內(nèi)的班會(huì)活動(dòng)和班級(jí)外的學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)。班會(huì)是學(xué)生進(jìn)行溝通交流，中學(xué)班主任開(kāi)展思想建設(shè)的重要方式。首先班會(huì)是學(xué)生自己作為參與主體，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，討論并解決問(wèn)題的形式，經(jīng)常開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，有助于學(xué)生積極溝通，解決問(wèn)題，給學(xué)生一種解決自己家庭內(nèi)部問(wèn)題的感覺(jué)，其次，學(xué)生通過(guò)班會(huì)的溝通交流，可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)秀之處，比如別人哪些事情做的不錯(cuò)，通過(guò)對(duì)比，來(lái)改善自己的不足之處。最后，班主任可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題，開(kāi)展討論，從而讓學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)之外的學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)有各種文體比賽，比如歌唱比賽，演講比賽等。在進(jìn)行這樣的活動(dòng)中，中學(xué)班主任應(yīng)該合理安排內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)情節(jié)，讓學(xué)生自主參加討論，培養(yǎng)組織交流能力。另外中學(xué)班主任在設(shè)計(jì)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)中，要注意該活動(dòng)要有具體的德育教育意義。比如“志愿者”活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)幫助他人的過(guò)程，深化對(duì)德育 的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化成自己的具體行為等。

（二）重視師生之間平等的關(guān)系，積極的交流

現(xiàn)代教育理念中，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系平等。平等不是指角色平等而是指人格平等。比如教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求和建議，學(xué)生也同樣有權(quán)利評(píng)價(jià)教師的工作，如果學(xué)生對(duì)老師的工作有意見(jiàn)或者是建議，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道反饋，比如當(dāng)面提出，書(shū)信方式，課下溝通等，如果學(xué)生的意見(jiàn)有誤，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事情，不能粗暴的拒絕學(xué)生的意見(jiàn)和建議。這樣一來(lái)，學(xué)生愿意跟班主任一起解決和探討問(wèn)題，班主任也有效的進(jìn)行的德育工作。

（三）同樣關(guān)注學(xué)習(xí)生活和心理健康

學(xué)生的首要責(zé)任是學(xué)習(xí)，作為中學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。但是作為中學(xué)班主任不能只看重自己教的學(xué)科，而是要幫助其他學(xué)科老師共同提高學(xué)生的各課程成績(jī)。比如，中學(xué)班主任可以在課后跟其他教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展教研對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出建設(shè)性意見(jiàn)。

學(xué)生的心理健康與學(xué)生的學(xué)習(xí)具有同等的重要性。學(xué)生心理健康也同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成果等。作為中學(xué)班主任，也要多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)?？梢酝ㄟ^(guò)班會(huì)形式普及心理健康教育，對(duì)生活困難的學(xué)生召集大家進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，班主任可以實(shí)行手拉手幫助小組，由成績(jī)好的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生等的方法[3]。

綜上所述，雖然提高德育教育工作在實(shí)際實(shí)行中有一些困難，但是作為中學(xué)班主任，最重要的是解決困難，找出方法，只要用心創(chuàng)新，不斷改善，德育工作重點(diǎn)放在切實(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為，才能真正為國(guó)家培養(yǎng)人才。