劉素琴

（甘肅省白銀市靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 白銀 730900）

中職院校是以職業(yè)教學為目的的教學機構(gòu)，需要為社會培養(yǎng)大量符合發(fā)展的高素質(zhì)勞動者。而在此培養(yǎng)過程中，中職語文教育扮演著極為重要的角色，想要達成理想的培養(yǎng)效果，就必須要加強對其職業(yè)能力及素養(yǎng)的關注，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不利問題，革新教學理念及模式，不斷提高學生的語言運用能力和理解能力。相信唯有如此，才能夠確保學生將來更好地立足于社會，在對應的職業(yè)中獲得更好的發(fā)展。下面將針對中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的具體策略進行討論。

一、中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

只有對中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的問題進行有效分析，才能夠確保后續(xù)提出有效的培養(yǎng)策略。以下是對具體問題的討論。

（一）學生整體素質(zhì)有待提高

就以當前中職院校的學生而言，他們和普通高等學校的學生有較大的不同，最為明顯的不同便是他們學習能力普遍較差，整體素質(zhì)不高。就是由于此問題的存在，大多數(shù)中職院校的學生在學習中就會比較自卑，認為自己在學習中很難有所發(fā)展，常過分否定自己，學習態(tài)度處于十分消極的狀態(tài)。同時，中職院校學生的年齡普遍不大，對于正確人生觀、世界觀及價值觀還沒有透徹的理解，還未樹立正確的“三觀”，在面對一些意外事件之時，常表現(xiàn)出些慌張或不知所措，無法正確對之進行處理。并且通過對以往中職學生就業(yè)實情的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在工作中常無法靈活應對發(fā)生的各種情況。而之所以存在此種情況，和學習中不具有良好的行為規(guī)范有直接關系。為此，針對當前中職院校學生整體素質(zhì)不高這一問題，必須要加強對其重視，學校及老師共同探索促進其全面發(fā)展的工作模式及措施。

（二）缺乏端正的學習態(tài)度

中職語文教學過程中，想要取得理想的教學效果，就必須要滿足兩個教學條件，即學生端正的學習態(tài)度，老師運用正確的教學方法。但從當前的中職語文教學來看，由于學生自身語文基礎薄弱，因而學習中常無法感受到學習帶來的樂趣，也無法感知到自己學習對將來職業(yè)發(fā)展的幫助，難以樹立端正的學習態(tài)度。再加上老師教學方法運用不恰當以及教學督導不到位，使得學生的語文學習成績提升較慢。而在素質(zhì)教育背景下，倡導教育教學需要充分尊重學生的學習主體性，老師則要發(fā)揮好自身的教學引導者、組織者及參與者角色。這就需要語文老師善用多種教學法進行靈活的教學，相信當其學習興趣被充分激活之時，自然能在學習中感知到樂趣，會逐漸端正學習態(tài)度，樹立正確的“三觀”。

（三）老師教學水平參差不齊

中職院校與普通高等院校相比較而言，對于老師的要求并不是十分高，這就會導致部分老師缺乏教學能力及素養(yǎng)提升的意識，在教學中常會延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念及模式，讓學生將較多的時間與精力用到閱讀和寫作題海練習中，使得教學效果不理想。這便是老師教學水平參差不齊的具體表現(xiàn)，想要在教學中真正培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，就必須要老師具有不斷提升自身教學能力及素養(yǎng)的意識以及實際行動，這樣才能夠以身作則，真正發(fā)揮好領頭羊的作用。

（四）缺乏健全的語文課程體系

中職語文教學的最終目的是為了提升學生的職業(yè)能力及素養(yǎng)，因而健全的語文課程體系不可或缺。但從當前的中職語文教學來看，老師在教學之中只是對教材進行照本宣讀，并未深挖其中蘊含的專業(yè)內(nèi)容，這就會導致學生產(chǎn)生認知誤區(qū)，認為語文課程的學習與自己將來的就業(yè)沒有關聯(lián)，學習興趣及主動性較差。

二、中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的策略

（一）及時轉(zhuǎn)變教學理念，運用創(chuàng)新教學法

中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力之時，首要的任務就是轉(zhuǎn)變教學理念，合理運用創(chuàng)新的教學法。這就需要老師先對自己的日常教學進行反思，明確老師傳授教學理念的不適應性，以及沒有與專業(yè)課程相結(jié)合的教學弊端，這樣老師才能夠發(fā)現(xiàn)自己實際教學中對學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的不足，從而真正認識到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要性，在教學中精準定位自己的教學角色，即教學引導者、組織者與參與者角色，充分尊重學生的學習主體性，基于教與學實情提出有效的創(chuàng)新教學法，為學生職業(yè)能力及素養(yǎng)的提升奠基。比如老師可以將情境教學法、案例教學法等運用到實際教學中，拉近學生與專業(yè)間的距離。相信在此種教育背景下，學生的學習興趣會更加濃厚，并會主動參與到對情境、案例的探究中，逐漸掌握有效的語文知識，提升自身的應變能力。

（二）強化識字教學效果

識字量是中職學生語文學習的重要基礎，只有當學生有充足的識字量之后，才能夠進行有效的閱讀理解，才能夠提高實際學習效果。基于當前中職學生普遍存在的學習基礎差和學習能力低的特點，教學中就需要從強化識字量入手，以此循序漸進提升學生的學習能力及表達能力，以便后續(xù)更為靈活地進行運用，為中職語文教與學的發(fā)展奠基。比如實際教學中老師需要充分發(fā)揮好自身的教學引導作用，基于學生的疑惑處，老師需要及時進行點撥與指導，幫助學生及時解決問題，以此來保持其識字及運用的熱情。當然，針對班級中語文基礎較好，學習能力較高的學生，則要鼓勵其主動參與到拓展及豐富漢字儲備量之中，以此來為后續(xù)更好地發(fā)展奠基。

（三）革新語文閱讀教學模式

首先，中職語文教學過程中，老師必須要明確閱讀對于學生職業(yè)能力提升的重要性，對其高度重視。其次，將激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀興趣作為閱讀教學的出發(fā)點，為其構(gòu)建良好的閱讀教學氛圍，讓其進行主動的閱讀與思考，獲得閱讀感悟。最后，老師可以定期開展閱讀活動，類型可以豐富多樣，如閱讀交流會、閱讀辯論會、閱讀推介會等等，既能夠在閱讀活動中培養(yǎng)學生的閱讀興趣及能力，又能夠拓展學生的閱讀視野，不斷提升其閱讀素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

在今后的就業(yè)中，學生的職業(yè)能力極為重要，如口頭表達和書面表達能力，求職信、面試時的自我介紹及工作中與各方人士的溝通等，體現(xiàn)出了職業(yè)能力的重要性?；诖?，在實際的中職語文教學中，要將培養(yǎng)學生職業(yè)能力作為非常重要的教學任務，并要在教學中對學生開展針對性的訓練，以此來幫助其不斷提升口頭表達和書面表達能力，以后更好地適應工作環(huán)境及內(nèi)容，順利完成工作任務。

（五）采取多元化的評價標準

中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的過程中，多元化的評價標準勢在必行，這樣才能更好地保障學生職業(yè)能力的發(fā)展。如針對基礎較差的學生而言，評價之時就需要降低要求標準，以此來讓學生感受到老師的激勵與肯定，保持學習自信。針對基礎扎實學習能力高的學生而言，評價標準要高而嚴，以此來為其指明發(fā)展的方向。另外，評價方式也需要更加多元化，如自評、互評、師評等。

三、總結(jié)

中職院校教學中，語文學科在培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面有著不可忽視的作用，需要加強對培養(yǎng)學生職業(yè)能力現(xiàn)狀的研究，來探索有效及創(chuàng)新的教學策略，這樣才能夠培養(yǎng)出具有較強學習及工作能力的高素質(zhì)人才，適應復雜多變的社會，獲得更好的發(fā)展。