祝自東

（荊州職業(yè)技術學院 湖北荊州 434020）

《園林花卉》課程包括病蟲防治、栽培養(yǎng)護等內(nèi)容，是園林專業(yè)類學生需要學習的一門必修課程，除了要掌握相關理論知識外，綜合實踐能力也是非常重要的考察內(nèi)容，甚至于實踐能力還要超出理論知識。然而，在傳統(tǒng)形式的教學過程中，學生的綜合實踐能力難以得到有效的提高，因此，體驗式教學法引入高職《園林花卉》課程教學很有必要。接下來，本文將具體闡述高職《園林花卉》課程中體驗式教學法的應用。

1 體驗式教學法的理念

事實上，學習分為兩種方式，即一般式和體驗式，一般式就是指聽取教師所講內(nèi)容的方式進行學習，體驗式是指學生通過親身體驗的方式進行學習，兩者之間有著很大的差距。一般式學習過程中，學生接收的知識來自于教師，只能在學生心中形成短期記憶，過了不久就忘了，所以學生需要大量時間進行鞏固[1]。體驗式學習過程中，學生已經(jīng)親身參與到學習過程中，近距離面對和接觸知識，往往會形成長期記憶，不容易忘記，只需花少量時間偶爾進行鞏固即可。由此可見，體驗式學習有著絕對的優(yōu)勢，體驗式教學法正是引導學生進行體驗式學習，親身參與，刺激學生的各種感官，迅速掌握相關知識，并形成長期記憶，非常適合于《園林花卉》課程教學中。

2 體驗式教學法在高職《園林花卉》課程教學中的應用策略

2.1 明確教學目標

《園林花卉》課程主要研究園林中關于花卉的各種知識內(nèi)容，如花卉的種類、生長、分布、栽培以及繁殖等，在城市園林規(guī)劃中都會涉及到，是培養(yǎng)優(yōu)秀園林專業(yè)技能型人才的主要課程之一[2]。教學目標明確上，教師需要注意以下幾點：首先，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力，如果學生對于教學內(nèi)容并不感興趣，即使教師再過于投入教學當中，學生終究難以參與到其中。因此，教師在進行體驗式教學過程中，需要考慮學生的興趣愛好，創(chuàng)建一些趣味性的情境，促使學生積極參與到其中[3]。其次，教師需要給予學生自主思考的空間。在體驗式教學中，教師需要明白一點，那就是教師不能代替學生進行學習。因此，在教學中，教師不能在一開始就告訴學生正確的做法，而是讓學生自主摸索一段時間，然后再進行提醒，這一段自主思考的時間對于學生來說非常寶貴，這也是體驗式教學的核心所在。最后，教學中結合理論與實際。體驗式教學注重的是引導學生親身參與到其中，但并不是說理論知識就不重要，而是通過實踐的方式更好地學習理論知識。因此，體驗式教學應用在《園林花卉》課程教學中，教師需要在學生的實踐過程中穿插講解各種理論知識，進一步促使學生認識并熟悉園林中的各種花卉。

2.2 校內(nèi)體驗式現(xiàn)場教學

在進行現(xiàn)場教學之前，教師可以通過多媒體技術向學生呈現(xiàn)影響花卉種植的因素，如害蟲、地域、氣候以及季節(jié)等。在傳統(tǒng)式教學中，這些理論知識很難被完全講解出來，而多媒體技術卻很好的彌補了這一點，學生能夠直觀地進行觀看，為體驗式教學打下基礎[4]。按照《園林花卉》課程的要求，學生需要掌握的花卉種類超過200 種，教師難以在課堂中教會學生，此時，教師可以進行校內(nèi)體驗式現(xiàn)場教學。一般設有園林專業(yè)類的高職院校中，都會配備實訓基地，供學生進行學習，教師可以帶領學生進入實訓基地，進行現(xiàn)場教學[5]。同樣一種事物，在書本上呈現(xiàn)與在現(xiàn)實中呈現(xiàn)完全是兩個概念，如一百個人，在書本上就是簡簡單單的幾個字，然而在現(xiàn)實生活中卻能給人以震撼感，《園林花卉》課程教學也一樣。每當教師講到其中一種花卉時，教師就可以直接手捧此種類的花卉盆栽，或者帶領學生到種植地，講解花卉的生長習性以及繁殖方法等要點，有直接參照物，學生更易于理解，形成長期記憶，給學生帶來幫助。另外，教師還可以組織學生成立學習小組，各個小組之間直接針對花卉實體進行溝通交流，認識花卉新知識并鞏固已經(jīng)學過的知識，教師可以為各個小組劃分實訓花卉區(qū)域，小組在完成對一個區(qū)域中所有花卉的認識后，可以與其他小組協(xié)商，交換花卉區(qū)域。

2.3 動手實操式體驗教學

很多學生在學校畢業(yè)后，進入到單位工作，卻顯得笨手笨腳，沒有體現(xiàn)出科班出身的優(yōu)勢，因為學生并沒有進行一定量的動手實操，這也是眾多高職教師應該要注意的問題。在《園林花卉》課程教學中，教師需要注重這一點，親身教導學生整地、播種、育苗等，要求學生完成一定量，且達到相關要求[6]。對于一些很難達到標準的學生，教師可以對其進行一對一的教學，指出學生的缺點，并反復演示正確做法，爭取讓每一位學生都能夠達到相關標準。并且，教師還可以組織學生以小組形式進行動手操作，每個學生負責培育花卉的一個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)所有成員的整體實操形式就是培育花卉的全過程，為了讓學生理解每一個過程，小組內(nèi)成員所負責的程序依次變換，各成員之間也可以互相教、互相學。另外，學校還可以與社會公司進行合作，將學生送到公司進行實習，在實習過程中，學生可以參加實習公司所舉辦模擬形式的職業(yè)技能鑒定考核，讓學生對自己的能力及時進行評估。

3 總結

總而言之，《園林花卉》課程是高職園林類專業(yè)的主要課程之一，在該課程教學中，教師需要幫助學生掌握關于花卉的更多知識，而體驗式教學法就是教師的有效教學手段之一。體驗式教學法倡導學生直接面對花卉實體，進行花卉知識的學習，并動手操作，能夠刺激學生的視覺和聽覺感官，形成長期記憶。并且，教師也可以組織學生成立學習小組，組內(nèi)成員互相監(jiān)督、互相學習，共同提高學習效率。