韓冬梅

（黑龍江省黑河市嫩江縣霍龍門學(xué)校，黑龍江 黑河 161414）

長篇大論的文章內(nèi)容要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師詳細(xì)地進(jìn)行講解。教學(xué)的內(nèi)容過多，會導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到打擊，對學(xué)習(xí)的耐煩度大大降低，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。教師假若對每一部分逐一進(jìn)行詳細(xì)地講授，那么會十分浪費時間，導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率低下，浪費教學(xué)資源。所以，教師可以采取長文短教的教學(xué)方法，集中文章的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地分析，抓住文章的主旨，了解作者想要表達(dá)什么，想要傳遞給學(xué)生什么樣的精神，這是最終目的。本文著重對提升教學(xué)效率，圍繞長文短教進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、了解文章結(jié)構(gòu)，集中主要內(nèi)容

在長篇大論中，冗長的內(nèi)容是最令人煩惱的，有些無關(guān)緊要的東西是不值得我們花費時間進(jìn)行詳細(xì)講解的，長文短教需要的是我們要對文章進(jìn)行詳細(xì)的分析，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行層次劃分，然后將重點的篇幅標(biāo)注出來。在對詳細(xì)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注之后，針對主要的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。抓重點不是白抓的，要針對具體的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓每一個學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)，我們需要做到的是對不該注意力集中的地方堅決不重視，對那些需要引起重視的一定要切實做好功課，然后再進(jìn)行詳細(xì)地準(zhǔn)備，幫助學(xué)生了解主要的內(nèi)容。

文章的結(jié)構(gòu)是需要我們格外注意的，教師在講授課程時要堅決反對籠統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能模糊不清。要注意文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，著重分析文章的主次重點，進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容層次劃分，著重對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析。因此在小學(xué)語文課堂上，教師要分清輕重，采取長文短教的教學(xué)方式，把文章的結(jié)構(gòu)徹底弄清楚，然后分清楚要講授的重點和結(jié)構(gòu)，分清楚哪些是重點哪些是不重要的，然后按照精簡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動。假如一直按部就班地對每一個段落的文字進(jìn)行講解，那么長期以來，學(xué)生就不能夠抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不能夠弄清楚哪些是學(xué)生必須要掌握的，哪些是作者的無心之舉，是可以忽略的，哪些是文章的點睛之筆。針對小學(xué)學(xué)生來說，這是具有一定困難的，因為學(xué)生對于輕重點的難度不能夠有很好的辨識，也不能夠分清楚什么是重點，什么是可以稍微忽略的，不用那么努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這極大地節(jié)約了時間，給學(xué)生充足的時間學(xué)習(xí)那些更加重要的內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)楊子榮打虎的文章情節(jié)時，教師可以首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)內(nèi)容，然后通過互聯(lián)網(wǎng)增加學(xué)生對故事的興趣，這樣做的目的就是減少課堂上所浪費的時間，然后利用這些節(jié)省出來的時間進(jìn)行額外的教學(xué)。教師在教學(xué)時可以通過楊子榮打虎的細(xì)節(jié)描寫，組織學(xué)生觀看相關(guān)的電影，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來達(dá)成對文章內(nèi)容的了解，此處要注意學(xué)生可以通過自己扮演模擬來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過一些特殊的行為和情景來表現(xiàn)自己對文章的理解和原本文章的內(nèi)容?？傊?，我們要在這篇文章的學(xué)習(xí)中節(jié)省出一些時間，將那些原有的不必要的內(nèi)容及時舍棄，很好地理解真正的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的主旨，抓住文章人物的性格特點。

二、選中教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)方向

在傳統(tǒng)的教學(xué)教育中，學(xué)生往往是跟著教師的教課節(jié)奏走，大多是教師怎么講學(xué)生怎么記，學(xué)生自己沒有學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能夠很好地進(jìn)行提前規(guī)劃，沒有方向目標(biāo)。在語文教學(xué)中，學(xué)生極其容易在學(xué)習(xí)時不集中注意力，沒有方向?qū)τ趯W(xué)生和教師來說是極其失敗的。教師首先應(yīng)該在教學(xué)中要求學(xué)生樹立正確的方向，在學(xué)習(xí)時要能夠進(jìn)行自由發(fā)揮，做到有的放矢，給學(xué)生設(shè)定方向是為了避免學(xué)生走彎路，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師設(shè)定的目標(biāo)內(nèi)，學(xué)生可以秉持著這個方法來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。我們在解決問題，進(jìn)行教學(xué)時可以通過目標(biāo)的推動作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后在較短的時間內(nèi)達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，大大提升學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)草船借箭這篇文章時，教師可以在事先就提出一些問題，比如：草船借箭是誰借的？為什么要借箭？向誰借的箭？借箭借到了沒有?中間有沒有出現(xiàn)什么意外？等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時先自己進(jìn)行相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)，要想著這幾個問題，在閱讀時要找出這些問題的答案，這樣既能起到預(yù)習(xí)的作用也能很好地節(jié)省課堂的時間，長文短教就是指這個方面，在真正起到作用的地方能夠下功夫，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)生能夠通過這種方法很好地了解文章的內(nèi)容，在對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深層次的理解，教師可以組織學(xué)生就自己不懂的地方來進(jìn)行詳細(xì)的詢問，這樣既可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行詢問，還可以讓他們總結(jié)歸納不懂的地方，由老師統(tǒng)一進(jìn)行相關(guān)的解答，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉自身對這些形式的理解和反應(yīng)，并且在之后的學(xué)習(xí)中起到很好的幫助作用，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。

三、充分運用科學(xué)技術(shù)，著重提升教學(xué)愿景

對于小學(xué)語文來說，長文短教就是要著重抓住文章中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生從關(guān)鍵詞入手，進(jìn)而推斷整篇文章的主要內(nèi)容，揭示文章的主題思想。但是學(xué)習(xí)是一件不容易的事，單單坐著學(xué)習(xí)長時間下去會使得學(xué)生感到十分枯燥。所以我們要針對這種枯燥的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中合理使用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，大大提升教學(xué)水平。例如我們使用電子黑板來進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，假如黑板的板書已經(jīng)寫滿，我們可以采取一鍵清除的方法，而不用再頻繁地擦黑板，這樣一來就又節(jié)省了不少的時間來進(jìn)行教學(xué)。長文短教不只要求學(xué)生簡單地進(jìn)行文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要最大程度地減少我們的付出和辛苦。教師可以利用現(xiàn)代的教學(xué)方法，用電子版的板書和相關(guān)的軟件來進(jìn)行講授，針對課文的內(nèi)容提前做好PPT，然后在課堂上充分展示相關(guān)內(nèi)容，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對這方面的熱情，合理使用技術(shù)手段能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余充分了解社會上相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展，也能夠打破傳統(tǒng)的時間空間限制，讓學(xué)生在了解相關(guān)內(nèi)容的同時，假如一些內(nèi)容沒有聽懂，那么之后學(xué)生也可以通過視頻來進(jìn)行進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，通過這種方法來達(dá)到不同的學(xué)習(xí)要求，滿足我們現(xiàn)時代下發(fā)展的需要。促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生很好地認(rèn)識重難點部分，不斷在這一過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)語文中長文短教是一種很好的課堂高效教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)課文時，針對冗長繁瑣的課文來說這也是一種十分高效的辦法，既能夠很好地讓學(xué)生明白課文的知識，讓學(xué)生明白文章的主題，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握到更好的學(xué)習(xí)方法，讓教師更好地為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)而在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，推動整體語文高效課堂的構(gòu)建。