■甘肅省張掖市甘州區(qū)第一幼兒園 柴曉娟

一、形式多樣，激發(fā)幼兒的體育熱情

幼兒具有好動(dòng)的天性，他們很難長(zhǎng)時(shí)間靜下心來(lái)，專(zhuān)注于某件事情，喜好游戲，愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧，都是他們的“共性”，而一般的學(xué)前體育教學(xué)常常遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以適應(yīng)新時(shí)代幼兒健康成長(zhǎng)的需求，隨著新課程教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)如火如荼地開(kāi)展，游戲化與學(xué)前體育教學(xué)的結(jié)合，成為學(xué)前體育教學(xué)發(fā)展的重要傾向，在這種情況下，我根據(jù)幼兒特性，采取了多樣的游戲化形式，開(kāi)展體育活動(dòng)。譬如，體操是學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有按照一般的方法進(jìn)行教學(xué)，而是采取了三種游戲形式，讓幼兒學(xué)習(xí)體操?！耙魳?lè)+舞蹈”的游戲方式，即在教學(xué)之初，就先選擇幼兒比較感興趣的歡快體操，配上他們喜歡的動(dòng)感十足的音樂(lè)，帶著他們一起模仿，跟著我一起舞動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官刺激，調(diào)動(dòng)幼兒的愉悅度，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)；“接力+選定”的游戲方式，即在幼兒熟悉了體操后，我讓他們進(jìn)行體操的接力小游戲，有時(shí)讓大家按照上一個(gè)動(dòng)作接著做下去，有時(shí)我會(huì)閉著眼睛，用手指隨意指定一個(gè)人，被選定的那個(gè)人要按照上一個(gè)人的動(dòng)作做下去，或按照我隨意開(kāi)始的動(dòng)作接下去，這樣的教學(xué)，能讓幼兒在愉悅的氛圍中盡快熟悉體操的動(dòng)作要領(lǐng)；“指令+模仿”的游戲方式，就是將體操動(dòng)作分解為“獅子”“老虎”“老鷹”等一個(gè)個(gè)有趣的小指令，讓幼兒展開(kāi)合理的想象，思考體操動(dòng)作像哪些動(dòng)物，通過(guò)發(fā)布指令，做出相應(yīng)動(dòng)作，其他小朋友進(jìn)行模仿，進(jìn)而增加他們對(duì)體操的進(jìn)一步理解。這樣的教學(xué)，不但形式更為多樣，而且更能調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，增加他們對(duì)體育的熱愛(ài)。

二、多元項(xiàng)目，鍛煉幼兒的均衡能力

幼兒的身體處于發(fā)育早期，身體的協(xié)調(diào)性各有不同，擅長(zhǎng)也因人而異，這是因?yàn)樗麄兠總€(gè)人的身體素質(zhì)和稟賦不同，這種缺陷和差異可以通過(guò)后天的鍛煉慢慢培養(yǎng)、強(qiáng)化。而一般的游戲化教學(xué)依舊局限于在課堂上實(shí)施單一的體育項(xiàng)目，較為低級(jí)。對(duì)此，我借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)前體育教學(xué)中同時(shí)采取多樣化的體育項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，逐步鍛煉幼兒的身體均衡能力。譬如，每個(gè)幼兒的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性各有不同，有的四肢相對(duì)發(fā)達(dá)，有的平衡性較差，還有的四肢相對(duì)不協(xié)調(diào)。在進(jìn)行學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就針對(duì)幼兒的差異性，在課堂上選擇同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)體育項(xiàng)目，組織各項(xiàng)游戲活動(dòng)：對(duì)手指關(guān)節(jié)活動(dòng)不靈活的幼兒，我將他們組織到一起，進(jìn)行玩石子、編花線、運(yùn)籃球（小號(hào)）等活動(dòng)。拿運(yùn)球來(lái)說(shuō)，會(huì)讓大家進(jìn)行傳球游戲，誰(shuí)運(yùn)的時(shí)間最短，就可以贏得一塊水果糖，贏得最多的小朋友，可以將水果糖搭配上準(zhǔn)備好的禮盒，作為禮物，送給父母；對(duì)平衡感較差的幼兒，我會(huì)讓他們進(jìn)行單腿跳、頂牛、走獨(dú)木橋等項(xiàng)目，每個(gè)人誰(shuí)單腿跳的最穩(wěn)，堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)，誰(shuí)就可以指定最早腳丫落地的人進(jìn)行冒險(xiǎn)游戲；頂牛這項(xiàng)游戲性質(zhì)的體育活動(dòng)，更是受到幼兒的喜愛(ài)，爭(zhēng)先恐后地參與其中，在歡樂(lè)的氛圍中逐漸提高了身體的平衡度；還有的幼兒耐力較差，動(dòng)不動(dòng)就喊累，我就將他們聚在一起玩貓捉老鼠等的追逐小游戲，慢慢地將運(yùn)動(dòng)小技巧化為游戲小技巧，不知不覺(jué)中就增加了他們的耐力和跑步速度。這樣的教學(xué)不僅有利于增加體育活動(dòng)的豐富性，還有利于針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況做出調(diào)整，潛移默化地鍛煉他們的身體平衡性。

三、團(tuán)隊(duì)合作，樹(shù)立幼兒的協(xié)作意識(shí)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，合作在各行各業(yè)占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，所發(fā)揮的作用越來(lái)越突出，而新時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒獨(dú)立性較強(qiáng)，缺乏一定的合作意識(shí)和能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用認(rèn)知較淺，合作能力相對(duì)薄弱。對(duì)此，我在進(jìn)行學(xué)前體育教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常會(huì)選擇一些合適的團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性，樹(shù)立他們的協(xié)作意識(shí)。譬如，為了樹(shù)立幼兒的協(xié)作意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一些團(tuán)隊(duì)性質(zhì)較強(qiáng)的體育游戲，在教學(xué)過(guò)程中，讓他們共同完成?；@球是一項(xiàng)全國(guó)性的運(yùn)動(dòng)，除了在上述描述中，讓部分關(guān)節(jié)不靈活的兒童參與運(yùn)球游戲外，我還將他們分為幾個(gè)小組，開(kāi)展傳球小游戲，哪一組傳得又快又好，來(lái)回?cái)?shù)次最多，就是最后的獲勝者，勝利的小組可以要求其他小組成員進(jìn)行懲罰小游戲；拔河小游戲，即將小朋友分為四組，先兩兩對(duì)決，然后再進(jìn)行最后的拔河比較，獲勝的小組能獲得“最佳小團(tuán)隊(duì)”的稱(chēng)號(hào)，這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)了解應(yīng)該如何發(fā)力、應(yīng)該如何喊口號(hào)、如何一起使力等方面，讓他們逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性。這種需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育小游戲，既可以讓幼兒感受到體育的樂(lè)趣，又可以令他們逐漸認(rèn)識(shí)到和其他小朋友合作的作用和意義，對(duì)他們合作意識(shí)的樹(shù)立大有裨益。

四、舉辦競(jìng)賽，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)技精神

體育的本質(zhì)是為了超越自我，學(xué)前體育教學(xué)不僅要讓幼兒進(jìn)行相對(duì)充分的身體活動(dòng)，還要讓他們?cè)诟?jìng)技中激發(fā)潛力，體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，養(yǎng)成積極陽(yáng)光的心態(tài)和向上的人生態(tài)度。鑒于此，我在開(kāi)展學(xué)前體育教學(xué)時(shí)，就通過(guò)組織競(jìng)賽類(lèi)游戲活動(dòng)的方式，達(dá)到這一教學(xué)目的，以此培養(yǎng)幼兒的競(jìng)技精神和正確的人生價(jià)值理念。譬如，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，針對(duì)大多數(shù)幼兒吃不了苦的特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類(lèi)的體育游戲——接力小游戲：將幼兒按照運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱合理地分為實(shí)力相對(duì)均衡的小組，讓他們進(jìn)行龜兔接力賽跑，每一組都有幾只跑得快的兔子和跑得慢的烏龜，兔子跟烏龜比賽，最后哪一組獲得的時(shí)間最短則獲勝，因?yàn)椴幌胪洗蠹业暮笸?，跑得較慢的烏龜會(huì)竭盡全力，想要拉近自己與對(duì)方兔子的距離，接力賽跑，而為了追平因?yàn)橥M烏龜?shù)⒄`的時(shí)間，本組的兔子會(huì)更加全力奔跑，以減少他們小組所耗費(fèi)的時(shí)間。而事后，我會(huì)讓小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受，舉辦搶答小比賽，讓他們積極踴躍、爭(zhēng)先恐后地回答自己學(xué)到了什么，這樣的教學(xué)，既可以磨煉幼兒的意志，又可以培養(yǎng)他們的思考能力，還有助于內(nèi)向的幼兒在這個(gè)過(guò)程中，漸漸變得樂(lè)觀、開(kāi)朗，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)頗有助益。

總而言之，幼兒健康教育質(zhì)量與學(xué)前體育教學(xué)效率息息相關(guān)，幼兒教師在展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真分析幼兒的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)所需，進(jìn)行合理的游戲化教學(xué)，要注意形式多樣，激發(fā)幼兒的體育熱情；采取多元項(xiàng)目，鍛煉幼兒的均衡能力；開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，樹(shù)立幼兒的協(xié)作意識(shí)；適當(dāng)舉辦競(jìng)賽，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)精神，在這個(gè)過(guò)程中，兼顧他們的身體健康和心理健康，在較高程度上保證他們良性成長(zhǎng)。