黃星元

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 陜西·西安 710000）

1 新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值

新時(shí)代蘊(yùn)含著新希望，同時(shí)也蘊(yùn)含著千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的未來(lái)、民族復(fù)興的希望，不僅肩負(fù)著歷史使命，更是承擔(dān)著新時(shí)代賦予的神圣使命。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高等院校的基本責(zé)任和義務(wù)，更是全國(guó)大學(xué)生不斷追求的目標(biāo)。思想政治教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅有利于保障大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，更是提高高校未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)有力保證。勞動(dòng)教育已然成為新時(shí)代黨的教育方針，也是弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神、工匠精神，倡導(dǎo)勞動(dòng)教育思想的外在表現(xiàn)。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，更應(yīng)該積極響應(yīng)黨的號(hào)召，不斷推進(jìn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)精神和勞動(dòng)思想，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都能牢記使命。

幾乎所有的現(xiàn)代大學(xué)生都沒有體驗(yàn)過(guò)什么叫“吃不飽、穿不暖”，“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”是很多現(xiàn)代大學(xué)生的真實(shí)寫照。尤其是“95 后”“00 后”的大學(xué)生，他們很多都是獨(dú)生子女，在家深受父母的溺愛，根本就不知道什么叫“勤勞致富”。勞動(dòng)教育不僅是思想政治教育、素質(zhì)教育的延伸，更是幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)責(zé)任的重要手段。很多大學(xué)生畢業(yè)以后都淪為 “啃老族”，不但沒有通過(guò)自己的努力給父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至還一味地向父母索取。大學(xué)生已經(jīng)基本成年，他們不能再像過(guò)去那樣渾渾噩噩地生活和學(xué)習(xí)。在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生仍然是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，但如果他們沒有勞動(dòng)精神、勞動(dòng)思想，那么他們不僅不能為中華民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)，甚至還可能會(huì)成為“蛀蟲”。通過(guò)勞動(dòng)教育不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確、積極向上的勞動(dòng)思想，而且還能夠讓他們切身體會(huì)到勞動(dòng)的偉大意義。勞動(dòng)是公民的基本義務(wù)和權(quán)利，“勤勞致富”是亙古不變的真理，但很多大學(xué)生似乎并沒有這種覺悟，習(xí)慣把壓力轉(zhuǎn)移到父母身上，而他們自己仍然像是一個(gè)個(gè)局外人一樣?？傆泻芏啻髮W(xué)生畢業(yè)以后怨天怨地怨父母，為自己找借口，認(rèn)為自己就是懷才不遇沒有遇到伯樂，所以寧愿在家“啃老”也不愿意“放低身價(jià)”去找一些并不體面的工作。學(xué)習(xí)一方面是為了充實(shí)自己，讓自己成為一個(gè)有文化修養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的人才；另一方面則是為更好地服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民做準(zhǔn)備。高等院校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，并通過(guò)建立更有效、更人性化的勞動(dòng)教育體系為后續(xù)勞動(dòng)教育工作的有效開展奠定基礎(chǔ)，確保勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、時(shí)代性。

2 新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

新時(shí)代背景下高校開展大學(xué)生勞動(dòng)教育不僅是深化思想政治教育的重要舉措，更是進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育健康發(fā)展的有效手段?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是為了提高大學(xué)生未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，還是為了打破傳統(tǒng)高等教育局限性，大學(xué)生勞動(dòng)教育都是必不可少的教育環(huán)節(jié)。為了響應(yīng)黨中央對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的號(hào)召，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高等院校開展了大學(xué)生勞動(dòng)教育，并取得了一定的成績(jī)，很多學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)明顯提升。然而，與我們預(yù)期目標(biāo)相比，當(dāng)前的大學(xué)生勞動(dòng)教育工作仍然存在著一些問題，影響了勞動(dòng)教育質(zhì)量，不利于勞動(dòng)教育進(jìn)一步開展。

2.1 缺乏有效的勞動(dòng)教育體系

事實(shí)上，勞動(dòng)教育屬于高等教育的“新寵兒”，在我國(guó)高等教育教學(xué)領(lǐng)域仍然處于起步階段。促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是很早之前就提出的口號(hào)，但是當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)教育基本上流于形式，并沒有正式提出，所以不僅很多學(xué)生比較輕視勞動(dòng)教育，甚至學(xué)校以及教育工作者也對(duì)勞動(dòng)教育不屑一顧，并沒有構(gòu)建專門的勞動(dòng)教育體系。與專業(yè)知識(shí)教育工作相比，勞動(dòng)教育明顯更具有隨意性，而且勞動(dòng)教育更傾向于思想政治教育，所以很難對(duì)教育效果進(jìn)行量化，這在一定程度上增加了勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的難度。正是由于缺乏有效的勞動(dòng)教育體系，所以很多教師在開展勞動(dòng)教育工作時(shí)往往找不到方向，而且雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多勞動(dòng)教育的典范，但由于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)環(huán)境不同，所以很多勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)并不能被借鑒。這就要求教育工作者在開展勞動(dòng)教育工作之前首先應(yīng)該建設(shè)有效的勞動(dòng)教育體系，并保證其系統(tǒng)性、有效性和實(shí)用性，為教師指明勞動(dòng)教育方向，同時(shí)也可以明確學(xué)生努力的方向。

2.2 勞動(dòng)教育途徑單一，缺乏科學(xué)性

課程和實(shí)踐是當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施的主要途徑。勞動(dòng)教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，并不是單純的教導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)勞動(dòng)。思想決定行為，只有讓學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)精神和思想，他們才會(huì)徹底轉(zhuǎn)變思維方式，把勞動(dòng)當(dāng)成是一種習(xí)慣、一種愛好。坦白來(lái)講，現(xiàn)代大學(xué)生由于沒有真正體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)人民的生活，所以即使教師聲情并茂地給學(xué)生講解勞動(dòng)教育知識(shí)，也很難得到學(xué)生思想和情感上的共鳴。所以這就要求教師要采用多元化的勞動(dòng)教育手段，既要注重理論教學(xué)，同時(shí)還要有實(shí)踐教學(xué)，徹底改變當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育被窄化、弱化的現(xiàn)狀。然而，目前大學(xué)生勞動(dòng)教育途徑單一、缺乏科學(xué)性的問題越來(lái)越突出，而大學(xué)生教育缺內(nèi)容、缺渠道、缺載體、缺路徑的問題更是嚴(yán)重影響到了大學(xué)生勞動(dòng)教育有效性的提升。所以可以說(shuō)，大學(xué)生勞動(dòng)教育已經(jīng)逐漸迷失了方向，并向形式化、娛樂化、邊緣化方向不斷發(fā)展。

2.3 勞動(dòng)教育缺乏時(shí)代性

不同的時(shí)代背景下，大學(xué)生勞動(dòng)教育往往具有不同的內(nèi)涵。中國(guó)已經(jīng)步入了新時(shí)代，尤其是隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)勞動(dòng)方式和組織形式已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，這就要求現(xiàn)代大學(xué)生要從新時(shí)代的角度看待勞動(dòng)教育，既要正確給勞動(dòng)教育定位，同時(shí)還要明確自己未來(lái)發(fā)展方向。但是，勞動(dòng)教育缺乏時(shí)代性已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育的常態(tài)，很多大學(xué)生并沒有真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義所在，更不知道新時(shí)代賦予給大學(xué)生勞動(dòng)教育的新內(nèi)涵、新使命、新目標(biāo)。大學(xué)生勞動(dòng)教育是學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育、培養(yǎng)勞動(dòng)精神的重要基礎(chǔ)，也是深化思想政治教育作用和價(jià)值的要素。從大學(xué)生的角度來(lái)講，他們需要要通過(guò)親身體驗(yàn)才能真切感受到勞動(dòng)的魅力，才能借助于勞動(dòng)教育磨練自己的意志并不斷地提升自我。當(dāng)然，作為教育工作者同樣應(yīng)該深入挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，并有意識(shí)地豐富勞動(dòng)教育的形式，彰顯勞動(dòng)教育新價(jià)值，以提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性。

3 新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育改革實(shí)現(xiàn)路徑

勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，更是推動(dòng)人類發(fā)展的必然選擇。落實(shí)并延伸新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育觀念，不僅需要借助于思想政治教育平臺(tái)，更需要高等院校在“立德樹人”內(nèi)涵上正本清源。對(duì)于高等院校而言，必須要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，利用好教學(xué)平臺(tái)開展勞動(dòng)教育，并要求任課教師承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。在勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求將教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，切切實(shí)實(shí)地將黨中央和國(guó)家勞動(dòng)教育要求落到實(shí)處。

3.1 完善勞動(dòng)教育體系，確保勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性

教師不僅要構(gòu)建更為完善的勞動(dòng)教育體系，同時(shí)還要增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育系統(tǒng)性。在構(gòu)建勞動(dòng)教育體系時(shí)要始終堅(jiān)持統(tǒng)一性、一體化原則，依托于現(xiàn)代化技術(shù)不斷完善現(xiàn)有的勞動(dòng)教育體系，實(shí)現(xiàn)與中小學(xué)勞動(dòng)教育和未來(lái)職業(yè)勞動(dòng)教育相銜接。勞動(dòng)教育要以提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)做到教育內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃，并且在推進(jìn)勞動(dòng)教育工作時(shí)要步步為營(yíng)、循序漸進(jìn)，既要保證勞動(dòng)教育形式的豐富性，同時(shí)還要保證其實(shí)效性、有效性，維護(hù)學(xué)生的根本利益。學(xué)校要加大對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的宣傳力度，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。作為教師，要給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在勞動(dòng)中展現(xiàn)他們的勞動(dòng)風(fēng)采。

3.2 采用多元化的勞動(dòng)教育手段，保障其科學(xué)性

教師必須要學(xué)會(huì)采用多元化的勞動(dòng)教育手段增加教育的趣味性和有效性。為了保障勞動(dòng)教育的科學(xué)性，學(xué)校要采用更為科學(xué)、更為合理的頂層設(shè)計(jì)帶動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育系統(tǒng)，并深入研究勞動(dòng)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。勞動(dòng)教育并不應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立教育活動(dòng)，教師要盡可能地將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育、公共基礎(chǔ)課教育等教育活動(dòng)有效融合，并選擇性的融入專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)法、職業(yè)道德等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生自覺勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)。

3.3 提高勞動(dòng)教育時(shí)代性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育方向不僅要求我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能客觀、全面、細(xì)致地看待網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)。當(dāng)然，勞逸結(jié)合是保障人們身心健康的重要基礎(chǔ)，教育學(xué)生要把勞動(dòng)與休閑結(jié)合在一起，讓他們明白什么是忙中有閑、健康勞動(dòng)至關(guān)重要。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、自動(dòng)化、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬勞動(dòng)教育情景，從而讓學(xué)生可以運(yùn)用多元學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育已然成為新時(shí)代黨的教育方針，也是弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神、工匠精神，倡導(dǎo)勞動(dòng)教育思想的外在表現(xiàn)。從當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前的大學(xué)生勞動(dòng)教育工作仍然存在著一些問題，影響了勞動(dòng)教育質(zhì)量，不利于勞動(dòng)教育進(jìn)一步開展。為促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育質(zhì)量的提升，就需要針對(duì)其存在的問題進(jìn)行改革與創(chuàng)新。