■甘肅省張掖市甘州區(qū)民族幼兒園 陳 慧

隨著城市化建設步伐的加快，大量的農(nóng)村勞動力涌入城市，使農(nóng)村產(chǎn)生了一些特殊人群—留守兒童。農(nóng)村相對于大城市而言較為閉塞，很多留守兒童都是跟著老人生活。由于父母不在身旁、老人偏于溺愛且對衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)不太重視，就會使幼兒們產(chǎn)生一些不良的衛(wèi)生習慣。較差的衛(wèi)生習慣是引起疾病的重要原因?，F(xiàn)在國家越來越重視農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象，農(nóng)村留守幼兒的衛(wèi)生習慣問題也在社會上引起極大的反響。要求深入了解農(nóng)村留守幼兒衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成原因，研究并制定相關(guān)措施幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進幼兒健康成長，為他們的人生發(fā)展打下良好基礎。

一、加強衛(wèi)生知識宣傳，提高農(nóng)村衛(wèi)生意識

現(xiàn)代社會通訊發(fā)達，大部分農(nóng)村地區(qū)都能通過手機和互聯(lián)網(wǎng)與外界取得聯(lián)系。但由于青壯力都外出務工，家中只剩幼兒和老人，幼兒懵懂無知，根本無法獲取外界信息，而老人文化程度不高，不熟悉電子產(chǎn)品的使用，老人和幼兒難以獲取衛(wèi)生健康知識，也就不重視衛(wèi)生問題。因此，上層領(lǐng)導與基層農(nóng)村干部應該加強農(nóng)村衛(wèi)生知識的宣傳，定期評定文明衛(wèi)生戶，開設衛(wèi)生知識講座，以直觀有效的方式對老人進行衛(wèi)生意識教育，指出不重視幼兒衛(wèi)生問題的后果；并探究適合培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)留守兒童舉止文明、鍛煉身體、講究衛(wèi)生的習慣的方法和措施，做到內(nèi)外兼施。久而久之，老人衛(wèi)生意識加強，也會重視幼兒的衛(wèi)生習慣問題，幼兒的衛(wèi)生健康意識也隨之增強，幼兒的身體更加健康，國家未來有希望。

二、加強幼兒園衛(wèi)生管理的監(jiān)督，提升幼兒園管理水平

幼兒園是影響幼兒行為習慣的又一個重要環(huán)境。在農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠的農(nóng)村地區(qū)，大部分留守幼兒在幼兒園待的時間較長，所以幼兒園應高度重視幼兒的衛(wèi)生習慣，在沒有父母家長的教導和陪伴下，幼兒園是幼兒發(fā)展的最好場所，應該響應國家的政策和號召，積極應對幼兒的衛(wèi)生問題，加強衛(wèi)生管理監(jiān)督，督促幼兒勤剪指甲、勤刷牙、勤洗澡洗頭、吃完飯勤漱口。除了培養(yǎng)幼兒講個人衛(wèi)生的良好習慣，還需要教導幼兒注意公共衛(wèi)生。培養(yǎng)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習慣不僅要從個人衛(wèi)生方面入手，也需要加強對幼兒公共衛(wèi)生意識的培養(yǎng)，教師也要盡職盡責，在培養(yǎng)兒童衛(wèi)生健康習慣的同時，也關(guān)心他們的身心健康，給予一定的關(guān)愛，增強幼兒抵抗能力，減少疾病的發(fā)生?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位，這是由幼兒的年齡特點及健康價值所決定的。最后，幼兒園與家庭應一起找出解決辦法，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進幼兒身心健康發(fā)展。

三、結(jié)合幼兒的年齡特征和認知特點，制定衛(wèi)生習慣培養(yǎng)方案

家庭是孩子成長的搖籃、避難的港灣，家長的行為習慣會影響孩子的認知選擇。孩子都喜歡以父母為榜樣，但在農(nóng)村，大部分父母都外出打工，不能陪在孩子身旁，而老一輩人的衛(wèi)生意識雖有，但是不強，只是停留在一些簡單的衛(wèi)生問題上。大人在飯前不洗手，久而久之孩子也養(yǎng)成了這個的壞習慣。教師雖能起到重要作用，但是僅靠教師的灌輸，無法達到理想的效果。加之，若幼兒被動接受衛(wèi)生知識，導致強制性要求無法起到作用。所以，結(jié)合幼兒的認知特點和年齡特征來制定衛(wèi)生習慣是有必要的。小班的幼兒需要通過生動形象的游戲活動獲得衛(wèi)生知識，中班的幼兒就可以通過扮演故事情景角色加強衛(wèi)生意識，可以通過直觀地講解并引導大班幼兒發(fā)言來增強養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的意識。

四、開設衛(wèi)生心理健康課程，提升幼兒的衛(wèi)生意識

農(nóng)村地區(qū)較為閉塞，教學水平與教學設施都較為落后，留守幼兒是國家的未來。為大力發(fā)展基礎教育，國家高度重視農(nóng)村地區(qū)留守幼兒的身心健康，在國家政策的支持下，許多有志青年前往農(nóng)村地區(qū)支教。教師集結(jié)起來之后便開設對應的課程，而開設衛(wèi)生心理課程便是首要的。針對留守幼兒衛(wèi)生意識不強，做出有效的教學指導，在課堂中給幼兒灌輸衛(wèi)生知識，并及時關(guān)注幼兒的生活情況和心理變化；增加感情投入，讓他們在課堂上感受到教師和同伴的溫暖。衛(wèi)生心理健康課程的教學要從以下幾方面進行：一是動畫教學。通過白板放映既有趣又具有教育意義的動畫，幼兒們年齡尚小，動畫教學最能集中幼兒的注意力。二是情景教學，創(chuàng)設一個教師與幼兒共同參與的情景進行模擬教學，調(diào)動幼兒對于衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的積極性。三是設立一個有趣的游戲環(huán)節(jié)，告訴幼兒們記住衛(wèi)生習慣并做出相應的動作，就能獲得獎勵，激發(fā)幼兒的主動性，在理論結(jié)合實際的過程中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的個人衛(wèi)生習慣。

五、活動體驗與總結(jié)示范，優(yōu)化農(nóng)村留守幼兒衛(wèi)生習慣養(yǎng)成

（一）四個體驗活動

首先是唱：在培養(yǎng)孩子時，可以編一些朗朗上口、易讀易懂的兒歌，如《洗手歌》《吃飯歌》等，將衛(wèi)生健康知識編入歌曲中，使幼兒更容易記住。一邊唱兒歌，一邊動手操作，趣味盎然，幼兒的記憶更加深刻，也更容易掌握動作要領(lǐng)。其次是說一說：針對幼兒講衛(wèi)生、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣這一話題，以故事、生活內(nèi)容為題材，開展師幼之間的交流，進行有教育意義的活動，讓每一個幼兒主動講出自己認為與衛(wèi)生習慣有關(guān)的好故事，引導幼兒認識到講衛(wèi)生的重要意義。三是演：圍繞講衛(wèi)生的主題創(chuàng)設故事情景，讓幼兒扮演故事情景中的角色，親身體驗到不講衛(wèi)生的弊端和講衛(wèi)生的益處。四是比：開展“洗手小能手”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛牙小天使”等評比活動，對優(yōu)勝者進行表彰，樹立榜樣，激發(fā)幼兒的學習熱情。家園共育中重點幫助和指導農(nóng)村留守兒童家長轉(zhuǎn)變觀念，提高家長對培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的重要性的認識。

（二）總結(jié)示范的五個策略

1.指導幼兒形成意識。教師通過講故事、列舉實例的方法，使幼兒認識到不講衛(wèi)生的危害，在日積月累的教導中，逐步形成良好的衛(wèi)生意識并指導自己的行動。指導幼兒形成一定的衛(wèi)生意識，還需把衛(wèi)生知識和操作要領(lǐng)向幼兒詳細講解，使幼兒充分了解刷牙步驟和洗臉洗澡的要求，注意個人衛(wèi)生，為以后的發(fā)展做鋪墊。

2.示范。示范包含教師示范和同伴示范。第一，教師示范是根據(jù)幼兒喜好模仿的特點而實施，教師一邊講解動作，一邊指導幼兒模仿，講解與示范相結(jié)合能有效提高幼兒的衛(wèi)生能力。教師除了在課堂進行有效示范之外，還要注意課堂之外的日常接觸，注意行為習慣的規(guī)范，時刻為幼兒做出典范和表率。教師除了要教導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，還需要嚴于律己。比如指甲及時剪、飯前洗手、飯后漱口、穿著整潔等。公共衛(wèi)生方面，教師要做到不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑、看到垃圾及時撿起等。教師要以身作則，在幼兒潛意識中種下養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的種子，并逐步形成良好的衛(wèi)生習慣。其次是同伴示范。教師在班級中選舉一個小老師，也就是班長，這個幼兒在衛(wèi)生方面做得比較好，可以給大家做出示范。這個小班長也可以通過游戲活動輪流選舉，激發(fā)幼兒模仿的欲望，逐步改善幼兒群體的衛(wèi)生習慣。

3.訓練。在每個不同的階段進行有針對性的訓練，這既可以使幼兒鞏固衛(wèi)生習慣、牢牢掌握衛(wèi)生要求，又可以預防疾病。

4.調(diào)控。在訓練鞏固的基礎上內(nèi)化衛(wèi)生行為意識，外化衛(wèi)生行為習慣。

5.糾正。教師與同伴幫助衛(wèi)生習慣出現(xiàn)問題的幼兒進行糾正，及時指出其錯誤。

六、結(jié)語

總之，農(nóng)村留守幼兒的衛(wèi)生習慣問題有待解決，且任務沉重。因此，今后還需不斷深入探究有關(guān)留守幼兒衛(wèi)生習慣問題的解決方法，以提出更加科學的措施，促進兒童健康成長。