>>>余永欽

雖然走出高考考場已經(jīng)一年有余，但高三的許多經(jīng)歷仍深刻地留在我的腦海之中，在此和各位學(xué)弟學(xué)妹做簡單的分享，希望對(duì)大家有所幫助。

好風(fēng)憑借力，送我上青云

我之所以能登上北大這朵“青云”，關(guān)鍵在于高三各位老師盡職盡責(zé)的授業(yè)解惑，帶來了“東風(fēng)”。

在高三下學(xué)期5 月份之前，我的成績并不是很突出。第一次摸底考試時(shí)我的年級(jí)排名是220 名左右（全年級(jí)文科一共1600 人），之后各種大考小考成績都在100 名到300 名之間波動(dòng)。漸漸地，我不再像高三剛開始時(shí)那樣干勁十足了，變得“超然”起來，覺得怎么考也就只有這個(gè)水平了。我的“超然”表現(xiàn)在各個(gè)方面：老師布置的任務(wù)能完成多少算多少，反正很多同學(xué)也完不成；似懂非懂的題目也不愿找老師問清楚，反正考試也不一定會(huì)考到。每天課間和自習(xí)時(shí)，看著找老師問疑的同學(xué)把辦公室擠個(gè)水泄不通，就覺得這純粹是多此一舉。

這種得過且過的心態(tài)短時(shí)間內(nèi)對(duì)我的成績似乎沒有明顯的影響，我還是在那個(gè)分?jǐn)?shù)段中渾渾噩噩地過著，但長久的松懈總會(huì)讓學(xué)習(xí)中的問題不斷積累，直到某一次考試全部爆發(fā)出來。我清楚地記得，從“三調(diào)”考試開始，自己的成績就不斷滑坡，由年級(jí)200 名到300名，最后跌到了400 多名（班級(jí)60 多名）。當(dāng)時(shí)我還認(rèn)為是題刷得不夠多，于是在老師布置的作業(yè)之外還購買了許多練習(xí)冊(cè)，但不求甚解式的刷題并沒有讓我的成績回升，反而讓我更加質(zhì)疑自己的能力，陷入了自我懷疑的怪圈中。

在高中階段，我最感激的是政治老師，她對(duì)每個(gè)同學(xué)都傾注了大量的心血與精力，被我們親切地稱為“女神”。在某一天晚飯后的自修時(shí)間，我拿出練習(xí)冊(cè)準(zhǔn)備刷題，“女神”突然把我叫到了隔壁的交流室。我以為是因?yàn)樽约嚎嫉貌缓?，要挨幾句批評(píng)或者聽幾句“雞湯”時(shí)，她卻問我最近為什么沒有找各科老師問疑解惑，我回答說怕沒有時(shí)間刷題?！芭瘛睂?duì)我說了一句我至今都難忘的話：“不去找老師解決問題而盲目地刷題是最無效的事，不會(huì)的還是不會(huì)，根本沒有提升。”

她讓我不要再做自己買的題了，只做老師上課要講的題，并且每天都要找各科老師問疑。于是，為了搶到稀缺的問疑位置，我加快了吃飯的速度，爭取第一個(gè)抵達(dá)老師們的辦公桌前。高三的老師都很敬業(yè)，為了解決學(xué)生的問題，他們往往會(huì)堅(jiān)守在教室和辦公室里，直到答疑結(jié)束才去吃飯休息。

在向老師咨詢的過程中，我獲得了前所未有的提升。以政治科目為例，之前我只是簡單地應(yīng)用“關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)法”，或者從以前類似題目中找要點(diǎn)進(jìn)行解答，這樣的答案一來缺乏邏輯性，二來會(huì)遺漏要點(diǎn)。老師的解釋則能夠關(guān)注到題目背后的邏輯鏈條，從而使思路變得相當(dāng)清晰；同時(shí)，老師總結(jié)過大量的真題與好題，不僅教會(huì)我某一道題的解法，還會(huì)給我指明某一類題目的共性。漸漸地，我變得自信開放了，不僅僅是政治，在其他科目中遇到一知半解的知識(shí)點(diǎn)或題目時(shí)，我也會(huì)迅速找老師獲得最清晰最深刻的解答，堅(jiān)決不把問題留到第二天。

在這個(gè)過程中，我也逐漸明白：刷題的目的絕不是刷題本身，而是去弄清楚自己在學(xué)習(xí)過程中的疑惑與問題。所以，把已經(jīng)發(fā)掘出來的問題放在一邊不管，而希望通過刷題獲得虛假充實(shí)感的做法，無疑是在逃避問題，逃避困難，是一種懶惰思想的體現(xiàn)。成績想要實(shí)打?qū)嵉靥岣撸仨毺觥盀樗㈩}而刷題”的怪圈，刷十道題也不如真正弄懂弄通一道好題。

終于，在5 月的高考沖刺期，我的成績得到了突破：從年級(jí)80 名到40 名再到30 名，最后到高考時(shí)取得了理想的成績，給自己的高三畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

問“數(shù)”哪得清如許，唯有專注與勤思

我高考能取得不錯(cuò)的成績，很大原因是在數(shù)學(xué)題出得比較難的情況下考得比較出色，沒有讓數(shù)學(xué)成為我的落分科目。事實(shí)上，在平時(shí)的模擬考試中，我的數(shù)學(xué)水平絕不算頂尖，平常只維持在班級(jí)10 到20 名之內(nèi)，能在高考中超常發(fā)揮，我認(rèn)為除了題出得比較對(duì)我胃口之外，還有以下幾個(gè)方面的原因。

1.專注課堂，重視“多解”

我很重視整理老師在課堂上講授的內(nèi)容，因?yàn)槭谡n內(nèi)容是老師們根據(jù)高考考點(diǎn)與考題來確定的，如果忽視就會(huì)錯(cuò)過得分點(diǎn)。2019年全國I卷數(shù)學(xué)的參數(shù)方程選做題難倒了許多同學(xué)，因?yàn)樗褂玫牟皇沁^去的套路—“代入消參”，而是少見的“整體消參”。實(shí)際上，老師在課上明確講過這道題目涉及的“整體消參”方法，但很多同學(xué)認(rèn)為掌握更簡便常用的“代入消參”就夠用了，因而沒有去整理這種方法，導(dǎo)致在高考中失分。

2.獨(dú)立思考，尋找優(yōu)解

課下獨(dú)立思考尋找更優(yōu)更快的解法也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的途徑，這種思考帶來的能力提升與經(jīng)驗(yàn)收獲只有思考者本人才能體會(huì)到。在解答有一定難度的選擇填空題時(shí)，這種思考往往能發(fā)揮意想不到的作用，達(dá)到事半功倍的效果。記得一次晚自習(xí)，我被一道填空題困住了，因?yàn)橹苯印氨┝τ?jì)算”的計(jì)算量過大，根本不適合在考場上用。在晚上休息時(shí)，我閉著眼在腦海中畫圖作輔助線，忽然靈感迸發(fā)，運(yùn)用圖形本身的性質(zhì)得到了答案。但是第二天我跟同學(xué)們探討這道題時(shí)，他們需要用更多的時(shí)間去消化理解。深入的思考才能留下更深刻的印象與經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)讓你比別人更快解決問題。

3.回想反思，消滅“低錯(cuò)”

最后，我還想談?wù)勗鯓訙p少乃至避免“低錯(cuò)”（低級(jí)錯(cuò)誤）。關(guān)鍵是要回想和復(fù)原自己在考場上的實(shí)際答題狀態(tài)，從時(shí)間安排、難易次序、草稿整潔等各個(gè)方面尋找“低錯(cuò)”的原因所在。比如某些同學(xué)是因?yàn)樽鲱}過于心急，題都沒讀完就急于下筆。于我而言，主要原因是心態(tài)上的波動(dòng)：當(dāng)我解出一道比較有難度的題目后就會(huì)變得激動(dòng)與放松，結(jié)果在后邊的簡單題上出現(xiàn)失誤。于是每次考試時(shí)我都在心里默念：我要的是整張卷子的分?jǐn)?shù)，而不是僅僅解出一兩道難題，在整個(gè)考試過程中不能有半分松懈。對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說，出現(xiàn)“低錯(cuò)”的原因各不相同，大家需要通過各種方式找到解決的方法。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。高三遇到波動(dòng)和起伏很正常，但大家如果能以問題為導(dǎo)向，不糾結(jié)于成績一時(shí)之好壞而是積極解決自身存在的問題與不足，就會(huì)迅速突破瓶頸期，最終在高考時(shí)一鳴驚人！