黃海鵬

(天津市武清區(qū)職業(yè)中等教育學(xué)校，天津 301709)

一、當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)

(一)人口問題

我國(guó)的人口數(shù)量排名世界第一，因此，每年需要就業(yè)的人員非常多。從存量來看，下崗職工仍然較多；從增量看，每年新增勞動(dòng)力大量增加。2019年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)834萬，又創(chuàng)近10年人數(shù)新高。

(二)技術(shù)型人才就業(yè)機(jī)會(huì)增加

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，體力勞動(dòng)型人才的需求量有所減少，但是技術(shù)型人才的需求量增加，很多技術(shù)型企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的要求也多種多樣。信息技術(shù)、汽修技術(shù)、電焊技術(shù)等等，是現(xiàn)在社會(huì)的普遍需要。中職生相較于高中生或者農(nóng)村的體力勞動(dòng)者而言，技術(shù)方面掌握的更全面，而且薪資要求不高，因此，中職生相的優(yōu)勢(shì)更能體現(xiàn)出來。

(三)校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作模式。大多數(shù)中職學(xué)校采取校企合作的模式，經(jīng)過特訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，提高學(xué)生的技能本領(lǐng)，以便于將來學(xué)生更好地就業(yè)。校企合作注重了學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生學(xué)到在學(xué)校課本、實(shí)踐操作中沒有的本領(lǐng)，讓學(xué)生的專業(yè)水平能夠在實(shí)踐操作中得到提高。同時(shí)，中職生能夠在這種模式下，能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)，與市場(chǎng)接軌，并且中職生在學(xué)校也學(xué)習(xí)了相應(yīng)的理論知識(shí)，比起一般的勞動(dòng)力，能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性

學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，也為他們將來的成才做充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)非常緊張，甚至很多高學(xué)歷的人就業(yè)形勢(shì)也不樂觀。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅能夠緩解這種壓力，而且，如果學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為自己、同時(shí)也為社會(huì)更多的人提供了新的就業(yè)空間，為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。在自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，學(xué)生能夠提高他們的與人際關(guān)系的處理能力、在與人交往過程中的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的情商也會(huì)相應(yīng)的提高，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到賺錢的辛苦，也更能體會(huì)父母的不易。因此，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

數(shù)學(xué)教學(xué)不但在中職的學(xué)習(xí)中非常重要，而且在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力中起著重要的作用。首先，數(shù)學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，需要學(xué)生動(dòng)腦思考，他們的數(shù)學(xué)思維能力能夠得到提高，思考也就成為了一種習(xí)慣。學(xué)生將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，不由自主地就會(huì)多動(dòng)腦，不會(huì)被一些表象的利益沖昏頭腦。其次，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在解決問題的過程中，教師一般情況下，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，潛移默化，讓學(xué)生在實(shí)際生活中自主形成應(yīng)用意識(shí)，而不是“紙上談兵”。再次，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系的處理能力。學(xué)生在解決問題的過程中，教師可以讓學(xué)生相互討論、相互幫助，建立數(shù)學(xué)興趣小組，在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以增強(qiáng)交往能力、語言的組織能力，為學(xué)生將來就業(yè)步入社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的人與人之間的合作意識(shí)和與人溝通的能力。

三、中職數(shù)學(xué)存在的問題

大多數(shù)的中職生沒有考上高中，與高中的分?jǐn)?shù)線有一定的差距。相較于高中學(xué)生，中職生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，思維不夠開闊，缺乏想象力，與高中生存在一定的差距。在中職校學(xué)習(xí)的過程中，中職數(shù)學(xué)已經(jīng)不是初中的數(shù)學(xué)那樣——簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)，而是演變?yōu)楣綇?fù)雜、定理難懂、計(jì)算量大等，很多知識(shí)需要仔細(xì)推敲才能理解。因此，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用解決問題時(shí)，往往不能很快找到方式、方法，長(zhǎng)此下去，形成惡性循環(huán)，令他們喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而教師傳授知識(shí)的方式比較單一，在教學(xué)過程中，應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，重視理論知識(shí)教學(xué)，忽略了中職數(shù)學(xué)在專業(yè)課中的實(shí)際應(yīng)用。

四、中職數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)策

(一)給學(xué)生樹立信心，進(jìn)行正能量引導(dǎo)

很多中職生和普通高中生相比，地位比較尷尬，造成他們信心不足，自卑感嚴(yán)重，認(rèn)為自己不是“干大事”的人，更別提創(chuàng)業(yè)能力了。教師要糾正他們的這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，首先要幫助他們樹立信心，進(jìn)行正能量的引導(dǎo)。教師可以將一些偉人的故事和學(xué)生分享。牛頓小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很不好，但是他興趣廣泛，動(dòng)手能力很強(qiáng)；華羅庚初一的時(shí)候還補(bǔ)考過數(shù)學(xué)等等。這些著名的學(xué)者，原來并不被老師們看好，但是他們通過他們自身的努力，善于鉆研，終于成為了聞名遐邇的人。在上課的時(shí)候，教師要做到學(xué)生為主體，多讓學(xué)生分析、解決問題，答對(duì)的時(shí)候，“太棒了！”,“你太厲害了！”，“非常好！”等表?yè)P(yáng)性語言要經(jīng)常掛在嘴邊；答錯(cuò)的時(shí)候，“沒事兒，再想想”，“這道題稍微有些難，回答不準(zhǔn)確很正常”，“慢慢想，咱們一起分析分析”等語言也要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)為回答問題不是“難受”的行為，樂于回答問題，久而久之，學(xué)生的信心會(huì)提高，知識(shí)的儲(chǔ)備也會(huì)增加。

(二)重視培養(yǎng)學(xué)生的思考認(rèn)識(shí)能力

現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于中職生，禁忌“紙上談兵”，注重舉一反三、靈活機(jī)動(dòng)的能力，需要他們能夠在實(shí)際工作中很快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)際工作中。因此，中職教師在教學(xué)的過程中，不要為了應(yīng)付考試而形式教學(xué)。為適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)的要求，教師必須教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何尋找關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞理解深層次的含義；研究根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力等如何設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。例如在在學(xué)習(xí)立體幾何，認(rèn)識(shí)棱柱的過程中，教師先讓學(xué)生通過棱柱的定義、分類等，自主地認(rèn)識(shí)多邊形棱柱的特點(diǎn)，并舉生活中的棱柱的實(shí)物。培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力、邏輯推理能力等。在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式中，教師可以給學(xué)生舉實(shí)際生活中銀行儲(chǔ)蓄的實(shí)例，學(xué)生通過建模，注重了知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高了學(xué)生解決問題的能力等等。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，一定要注意備學(xué)生，不同的班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍不同，教學(xué)的方式方法也要隨之改變。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前，大部分中職生生性懶散，安于現(xiàn)狀，得過且過，對(duì)將來就業(yè)的危機(jī)意識(shí)不高，他們認(rèn)為只有學(xué)歷高、技術(shù)高、資本豐厚的人才會(huì)有優(yōu)秀的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能取得成功。良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能很大程度上挖掘他們的潛能。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該適時(shí)地向?qū)W生灌輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

(四)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

良好的職業(yè)道德，要求愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會(huì)。職業(yè)道德具有社會(huì)道德一樣的作用，有利于提高個(gè)人信譽(yù)，是中職生就業(yè)后不可或缺的一項(xiàng)重要品德。因此中職教師應(yīng)該在教育教學(xué)中，適時(shí)地向?qū)W生灌輸職業(yè)道德的基本原則，為以后學(xué)生就業(yè)形成良好的職業(yè)操守做準(zhǔn)備。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以穿插講解一些數(shù)學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神以及冒險(xiǎn)精神。學(xué)生在以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，必然會(huì)遇到一些挫折，因此教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與挑戰(zhàn)精神，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以促進(jìn)學(xué)生形成克服困難的心理。

學(xué)生在解決問題的過程中，認(rèn)真分析思考，積極發(fā)言，有助于學(xué)生能力的發(fā)展。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生對(duì)稍有難度的題目產(chǎn)生的畏懼感逐漸消失，疏通學(xué)生因?yàn)槲窇指兴a(chǎn)生的思路堵塞，讓學(xué)生在不斷地探索中增強(qiáng)自信心，形成不畏困難的品格，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)。

(五)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生將來就業(yè)的職業(yè)要求，根據(jù)需要在教學(xué)中“對(duì)癥下藥”，并且根據(jù)所教班級(jí)的專業(yè)適當(dāng)?shù)闹v解相關(guān)專業(yè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師在教學(xué)過程中，要盡可能地融入專業(yè)教育背景，體現(xiàn)專業(yè)特色。學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師可以灌輸一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，潛移默化地將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的慣性教育，讓學(xué)生自然而然地形成模式。教師教學(xué)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛、增加教學(xué)過程的趣味性，并且和當(dāng)代的實(shí)際要求相結(jié)合。

例如，學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)的教師在講課時(shí)，可以學(xué)前專業(yè)的特點(diǎn)展示出來。利用闖關(guān)的形式帶領(lǐng)學(xué)生做題，利用做游戲的方式發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，利用學(xué)生做的可愛的插畫建模應(yīng)用題等等。如果誰做得好，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，如果誰上課的時(shí)候打瞌睡，教師可以讓她展示一下才藝……這樣，潛移默化地將學(xué)前專業(yè)的教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生將來就業(yè)時(shí)，頭腦中已經(jīng)大致形成一種雛形，能夠更好地駕馭課堂。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要更注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。例如在講授向量的加法時(shí)，教師可以利用幾何畫板設(shè)計(jì)向量加法的三角形法則，進(jìn)而得到平行四邊形法則，學(xué)生通過科技手段，通過視覺、實(shí)踐等方面的刺激，能夠舉一反三。教師再利用UMU互動(dòng)平臺(tái)，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)反思，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)興趣。并且在講解過程中，教師向?qū)W生灌輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，告訴他們，要敢于創(chuàng)業(yè)，樂于就業(yè)；同時(shí)，在步入社會(huì)后，不要被一些眼前利益迷惑，遇事要冷靜、多考慮。

(六)專業(yè)的師資隊(duì)伍

很多中職院校中講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的老師系統(tǒng)地接受理論培訓(xùn)的老師不多，具有專業(yè)背景的老師更少。很多專業(yè)教師長(zhǎng)期從事某一專業(yè)教學(xué)或者已經(jīng)快到退休年齡，對(duì)于熟悉的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生惰性，覺得教學(xué)任務(wù)重，不愿意承接具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)的教學(xué)。對(duì)于固定的教師隊(duì)伍而言，要主動(dòng)加入具有專業(yè)背景的教師。校方也要對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍給予支持，調(diào)動(dòng)教師的積極性，多組織相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)也要讓教師了解企業(yè)的不同時(shí)期的要求。相關(guān)專業(yè)的教師需要參加相應(yīng)的師資培訓(xùn)，還需要多多地參與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為專業(yè)課程考核的一部分，使學(xué)生重視將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師隊(duì)伍的新舊接替。

(七)校企合作、校校交流

校企合作的方式進(jìn)行學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)能夠讓學(xué)生步入社會(huì)后更快地適應(yīng)自己的工作環(huán)境，但是由于學(xué)校在場(chǎng)地、資金方面存在一定的限制，造成學(xué)生不能全方面的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)?；蛘呒哟筚Y金的投入，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的硬件設(shè)備，或者抽出更多的時(shí)間讓學(xué)生在相應(yīng)專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)操作。2019年，由“丹佛斯”冠名的“丹佛斯杯通武廊職業(yè)技能大賽”在我校舉行，本次比賽的校區(qū)不但有我校，還有香河職教中心，北京新城職教中心，廊坊職教中心，包括電子商務(wù)技術(shù)、數(shù)字影音后期制作、汽車機(jī)械拆裝、汽車營(yíng)銷、學(xué)前教育繪畫與手工、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)六項(xiàng)比賽，在這次比賽中，四所學(xué)校相互交流資源，共享信息，相互汲取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)校在某些方面的不足，以后在不足之處進(jìn)行改進(jìn)。