■甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王小剛

一、糾錯(cuò)本的意義及主要內(nèi)容

學(xué)生將平常課內(nèi)、外作業(yè)及試卷中的錯(cuò)誤、出錯(cuò)率高的習(xí)題摘抄或剪下來，“粘貼”并整理、編纂在筆記本中，進(jìn)行歸納、總結(jié)而成的錯(cuò)題庫，這就是所謂的糾錯(cuò)本，它可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通常情況學(xué)生對錯(cuò)誤有自身的一個(gè)認(rèn)知過程：在哪里出錯(cuò)？為什么出錯(cuò)？以前是否有過這樣的錯(cuò)誤？該怎么糾錯(cuò)？今后如何防止再次出現(xiàn)這一類錯(cuò)誤？教師平時(shí)分析、講解錯(cuò)題時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生去摸索、感知、交流、發(fā)現(xiàn)，教師不能代勞，但教師可以指點(diǎn)學(xué)生建立并管理好糾錯(cuò)本，這樣既可使學(xué)生的認(rèn)知能力得到進(jìn)步，又可使學(xué)生走出固有的認(rèn)知誤區(qū)。

（一）糾錯(cuò)本的主要意義

1.有利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與策略。通過學(xué)生糾錯(cuò)本的呈現(xiàn)，教師可借此發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及存在的問題，借助錯(cuò)題的集中出錯(cuò)程度，了解學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握與應(yīng)用情況，評估現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量，并針對實(shí)際效果進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)策略調(diào)整。

2.有助于學(xué)生加深對知識點(diǎn)的把握。糾錯(cuò)本將有益于引導(dǎo)學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的錯(cuò)題，積極面對錯(cuò)題，換種視角將錯(cuò)題視為學(xué)習(xí)資源，并通過不斷反思、剖析錯(cuò)題原因、歸納和發(fā)現(xiàn)易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，加深理解與掌握，形成正確的解題思路。并有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

3.有益于形成師生間的良好互動。作為一種特殊的交流方式，糾錯(cuò)本將有助于增進(jìn)師生間的溝通與情感。教師可通過審閱糾錯(cuò)本，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并就個(gè)體或集體出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行原因分析、思路講解，與學(xué)生就相關(guān)知識點(diǎn)、解體方法進(jìn)行交流互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（二）糾錯(cuò)本的主要內(nèi)容

糾錯(cuò)本整理的內(nèi)容主要包括：課本、練習(xí)冊等資料中未出現(xiàn)，但教師在課堂講解過的、要求整理、歸納的一些典型例題；學(xué)生自己做過的練習(xí)中比較典型的例題以及做錯(cuò)的習(xí)題；在試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題；在考試或平常的練習(xí)中解題正確但思路不清、知識點(diǎn)模糊的習(xí)題。也就是說記入糾錯(cuò)本的可以是作業(yè)或試卷中的錯(cuò)題、雖然結(jié)果沒有錯(cuò)，但在做題過程中有疑惑、模糊及誤打誤撞的題目、典型題、一題多解的題目，或是還有更好解法的題目。

二、糾錯(cuò)本的記錄要領(lǐng)

良好的糾錯(cuò)本記錄技巧，將有助于提高后續(xù)復(fù)習(xí)的效率。我根據(jù)近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)出如下幾點(diǎn)要領(lǐng)。

第一步，筆記本準(zhǔn)備。準(zhǔn)備一本筆記本，可建議學(xué)生買一本16K 的筆記本，也可直接購買糾錯(cuò)本。在用筆顏色選取方面，建議使用簡易風(fēng)格，使用紅色、黑色或藍(lán)色即可。第二步，合理布局。距筆記本每頁的左邊或右邊5 厘米處用黑筆劃線，將每頁分為主欄與副欄。

第二步，分類記錄。在抄寫（粘貼）每道題的第1行，標(biāo)明時(shí)間與錯(cuò)題來源。用藍(lán)筆或黑筆抄寫每道錯(cuò)題后，須記錄原有的錯(cuò)誤答案，用紅筆打“Ⅹ”標(biāo)記，并將正確的解題過程或思路用紅筆書寫完整。

第三步，錯(cuò)因分析。用紅筆在筆記本的劃線范圍內(nèi)寫清楚錯(cuò)題考查的知識點(diǎn)與錯(cuò)因分析。分析錯(cuò)因時(shí)切記出現(xiàn)“馬虎”“粗心”等字樣。錯(cuò)因分析大致可分為兩類：技術(shù)缺失型（S）錯(cuò)誤與知識欠缺型（K）錯(cuò)誤。技術(shù)缺失型錯(cuò)誤主要包括審題錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、抄寫錯(cuò)誤、書寫錯(cuò)誤等。知識欠缺型錯(cuò)誤主要包括相關(guān)知識點(diǎn)不清楚、解題方法不明晰、解題思路不嚴(yán)密以及基礎(chǔ)知識、原理、規(guī)律掌握不牢固、理解不透徹等。為在中考前可以有目的性、針對性地展開復(fù)習(xí)，可以按照這個(gè)流程記錄，其實(shí)也是為自己制作了一份適合自身的復(fù)習(xí)資料，快速讓自己弄清哪里還有問題，要在哪塊多下功夫，提高效率，節(jié)約時(shí)間。

三、有效糾錯(cuò)本的建立與運(yùn)用策略

糾錯(cuò)本的有效建立與運(yùn)用，離不開教師層面對糾錯(cuò)本的使用指導(dǎo)及監(jiān)督工作，以及學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。通過教師與學(xué)生的雙向互動，能更好地發(fā)揮糾錯(cuò)本的作用，將為中考備考帶來事半功倍的效果。因此，本文從教師與學(xué)生兩個(gè)層面提出策略建議。

（一）教師層面的策略

1.糾錯(cuò)本意義的強(qiáng)調(diào)與典型錯(cuò)題展示。教師需要開展對學(xué)生建立糾錯(cuò)本觀念的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)本的實(shí)際價(jià)值，使其充分認(rèn)識到糾錯(cuò)本在中考備考中發(fā)揮的積極作用，增強(qiáng)糾錯(cuò)本建立與使用的主動性。同時(shí)，在批改作業(yè)等環(huán)節(jié)中，教師也可加強(qiáng)對學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行分類與整理，查找出具有代表性、錯(cuò)誤率較為集中的題目，建立教師層面的錯(cuò)題庫，并在課堂教學(xué)中重點(diǎn)講析，也可改編易錯(cuò)題對學(xué)生進(jìn)行測試，其中可出現(xiàn)原題或?qū)υ}進(jìn)行適度改編。

2.強(qiáng)化對學(xué)生糾錯(cuò)本使用的指導(dǎo)。一方面，教師應(yīng)積極教授給學(xué)生糾錯(cuò)本建立與運(yùn)用的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用多元的方法。具體而言，就是指導(dǎo)學(xué)生從課堂練習(xí)、試卷等多個(gè)渠道中收集錯(cuò)題，做到及時(shí)有效，要指導(dǎo)學(xué)生對同類型、不同類型的錯(cuò)題進(jìn)行歸類整理；教師可對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、弱的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對能力較弱的學(xué)生多加關(guān)注與監(jiān)督；對于糾錯(cuò)本的檢查方面，教師需要及時(shí)對學(xué)生糾錯(cuò)本的使用進(jìn)行反饋與意見評議。另一方面，要積極發(fā)揮同伴的示范效應(yīng)，向?qū)W生展示具有典型性、各種風(fēng)格的糾錯(cuò)本，為其他同學(xué)提供參考與學(xué)習(xí)；也可定期舉辦錯(cuò)題交流分享會，促進(jìn)學(xué)生備考的積極性。

3.加強(qiáng)對學(xué)生錯(cuò)題管理的監(jiān)督力度。教師需要對學(xué)生的糾錯(cuò)本進(jìn)行及時(shí)檢查，對學(xué)生糾錯(cuò)本中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，指導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)糾錯(cuò)本。尤其要保證學(xué)生對錯(cuò)題新的解法是正確的，避免出現(xiàn)易錯(cuò)題的二次錯(cuò)誤現(xiàn)象。

（二）學(xué)生層面的策略

1.養(yǎng)成錯(cuò)題管理的良好習(xí)慣。糾錯(cuò)本的建立，貴在堅(jiān)持。學(xué)生要對自己嚴(yán)格要求，要不管時(shí)間，不問多少，不分課內(nèi)、課外，凡是錯(cuò)題均應(yīng)主動收錄與分類，并及時(shí)通過請教教師或同學(xué)幫助改正錯(cuò)題。并需要做好易錯(cuò)題的總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤的原因、錯(cuò)題的類型以及所涉及的相關(guān)知識點(diǎn)。結(jié)合教師的方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)生的方法，不斷形成適合自身的錯(cuò)題管理方法。

2.保持經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。要充分發(fā)揮糾錯(cuò)本的作用，經(jīng)常翻看糾錯(cuò)本，回顧與復(fù)習(xí)整理的錯(cuò)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。遇到類似的題目要及時(shí)進(jìn)行主動思考與反思，對錯(cuò)題整理前后進(jìn)行對比，反思是否取得了進(jìn)步，反思是否出現(xiàn)了同類錯(cuò)誤再次犯錯(cuò)的情況。因此，每天可由課代表安排固定時(shí)間督促學(xué)生翻閱糾錯(cuò)本。

3.加強(qiáng)糾錯(cuò)本的相互交流。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所建立的“糾錯(cuò)本”也不盡相同。通過同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”，互相交流、討論，互相借鑒，從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中汲取營養(yǎng)，互相啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，從而提高解題的準(zhǔn)確性，以便共同提高。

4.復(fù)習(xí)時(shí)正確使用糾錯(cuò)本。每次考試之前的復(fù)習(xí)，第一站就是糾錯(cuò)本，通過重新做糾錯(cuò)本上的題目，舉一反三，將會有效地節(jié)省復(fù)習(xí)備考時(shí)間，切記將整理錯(cuò)題流于形式。同時(shí)，在考試中亦可有效避免同類型的題目再次犯錯(cuò)，對中考成績提升大有裨益。