楊 濤

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350)

隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸被大家所認(rèn)知，大數(shù)據(jù)的一些關(guān)鍵性的技術(shù)包括：數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析和挖掘、數(shù)據(jù)倉庫、大數(shù)據(jù)的展現(xiàn)和應(yīng)用。作為大數(shù)據(jù)已經(jīng)給各個(gè)行業(yè)提供了各項(xiàng)的數(shù)據(jù)支撐，職業(yè)教育現(xiàn)在也開始使用各種的新媒體手段，積累了大量的數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行云計(jì)算、云存儲。用這些高科技的手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)過程。用數(shù)據(jù)評估學(xué)生上課的吸收率，用數(shù)據(jù)來反映教師的授課情況。以前我們都用調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，現(xiàn)在都要用數(shù)據(jù)說話，因?yàn)閿?shù)據(jù)不會造假，數(shù)據(jù)不會騙人，只要整體的對有效的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對于今后職業(yè)教育的發(fā)展有著很好的助力作用。

對于中職學(xué)校來說，學(xué)生管理是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理，有效提高了學(xué)校管理效率。但也有相當(dāng)一部分學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化管理平臺的過程中缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致各系統(tǒng)之間信息無法共享，形成信息孤島，造成數(shù)據(jù)資源的浪費(fèi)。本文將討論在大數(shù)據(jù)背景下，如何充分利用現(xiàn)有數(shù)字化平臺，結(jié)合大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對學(xué)校各軟件模塊的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析和挖掘，進(jìn)一步提升學(xué)校的管理水平，讓學(xué)校從被動統(tǒng)一的管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π缘闹悄芑鲃庸芾怼?/p>

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)相對復(fù)雜的群體，普遍存在許多問題，如：學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、生理年齡與心理年齡偏差較大；大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育；希望早點(diǎn)就業(yè)，但對就業(yè)又信心不足；生性活潑，有著較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)等。學(xué)校生源質(zhì)量不高、生源復(fù)雜，導(dǎo)致教學(xué)難以兼顧。我國東西部地區(qū)發(fā)展的不平衡性也加劇了中等職業(yè)教育的差異化，在中西部地區(qū)，特別是西部地區(qū)很多學(xué)校還是按照常規(guī)中小學(xué)的管理模式來管理學(xué)生。這些問題給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，很多學(xué)校不得不把大部分精力放到學(xué)生的管理工作中。面對學(xué)生管理工作的多樣性和復(fù)雜性，很多管理經(jīng)驗(yàn)欠缺的老師通常采取一刀切的粗放型管理，使得學(xué)生反感，甚至退學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校的流失率不斷上升。因此，學(xué)校的失學(xué)率特別是西部地區(qū)的失學(xué)率一直是中職學(xué)校最為關(guān)注的問題之一。在此背景下，我希望利用現(xiàn)有資源大數(shù)據(jù)處理技術(shù)建立一個(gè)智能化的管理平臺，在學(xué)生入校就建立一個(gè)科學(xué)的個(gè)性化的管理方法來幫助班主任或者班級管理者對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理。

為節(jié)約學(xué)校的管理成本，提高工作效率，中職學(xué)校必須面對現(xiàn)在學(xué)生的整體問題，通過大數(shù)據(jù)平臺，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校對學(xué)生個(gè)性化管理，我相信大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的分析將會引領(lǐng)職業(yè)教育一個(gè)革命性的浪潮，下面我就簡單的對職業(yè)教育中的大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析：

一、注重?cái)?shù)據(jù)采集，保留有效信息

作為大數(shù)據(jù)的中最重要的一點(diǎn)就是對數(shù)據(jù)的采集，這時(shí)整個(gè)數(shù)據(jù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有采集到有效的信息，才能夠更好的應(yīng)用數(shù)據(jù)，提煉更加符合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，首先我們需要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，所有的可以用數(shù)據(jù)存儲的都要進(jìn)行存儲，例如：教師要用多媒體講桌進(jìn)行授課，同時(shí)要用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體課件、視頻、進(jìn)行講授，學(xué)生利用云平臺進(jìn)行記錄筆記，同時(shí)將課上的留的作業(yè)在論壇上進(jìn)行發(fā)布，教師及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)批改，參與課下集體討論，最后在學(xué)期末參加統(tǒng)一的網(wǎng)上考試。這些都變成電子版，都可以成為大數(shù)據(jù)的來源，我們通過這些簡單的數(shù)據(jù)就可以分析出來，教師上課最喜歡用的課件是哪個(gè)？教師覺得學(xué)生需要觀看的視頻都有哪些？通過學(xué)生的作業(yè)可以分析，哪些學(xué)生能夠及時(shí)寫作業(yè)？教師批改作業(yè)的情況。通過論壇來分析，學(xué)生還有掌握上課的情況，同時(shí)也能夠分析出老師授課的情況，哪里需要提高?哪里需要更細(xì)致的講解，分析出整體學(xué)生的水平情況。雖然只是一些簡單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，但是我們可以發(fā)現(xiàn)只有有效的采集這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)才能夠更好的應(yīng)用數(shù)據(jù)，達(dá)到使用數(shù)據(jù)的目的，我們也可以換更多的角度去分析數(shù)據(jù)，用多年的數(shù)據(jù)去分析整體老師的授課情況，數(shù)據(jù)越多我們得到的結(jié)果越真實(shí)。在這里其實(shí)還有很多隱含的數(shù)據(jù)，只要我們展開想象，都能夠找到最后的分析結(jié)果。最后的結(jié)果不管是對學(xué)院的管理者、教育部門都會提供強(qiáng)有力的支撐。所以我們更應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)的采集，只有所有的環(huán)節(jié)都采用數(shù)據(jù)記錄，通過數(shù)據(jù)的積累，我們就能夠有的放矢的進(jìn)行教育，同時(shí)改變傳統(tǒng)的調(diào)查方式，結(jié)合大數(shù)據(jù)的采集，制定教育政策，指導(dǎo)職業(yè)教育。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育信息化硬件的搭建，組建校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

強(qiáng)大的數(shù)據(jù)來源必須是硬件的支持，采集最基礎(chǔ)的信息將是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的極重要環(huán)節(jié)。有了數(shù)據(jù)的采集更重要的是怎樣讓數(shù)據(jù)流動起來，我們通常說，數(shù)據(jù)不流通就是“死數(shù)據(jù)”，因?yàn)槿绻覀冎皇枪铝⒌目疵恳粋€(gè)數(shù)據(jù)，分析出來的結(jié)果都有片面性，所以，我們要建立一個(gè)完整的校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不要建立信息孤島，整體的對學(xué)校進(jìn)行評估，將數(shù)據(jù)存儲在云平臺，例如：課程資源、課件、視頻、作業(yè)、練習(xí)都統(tǒng)一存在云平臺，不分時(shí)間和地點(diǎn)都能夠訪問。在校園內(nèi)的每一個(gè)地方，通過自己的用戶名和密碼都可以通過手機(jī)查看自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的分析，我們也可以分析出，每一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在哪個(gè)地方上網(wǎng)，上網(wǎng)經(jīng)常訪問的網(wǎng)址，經(jīng)常瀏覽什么樣的視頻，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分析，找到學(xué)生的興趣愛好，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行有效管理，對于重點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，保證在校園內(nèi)不出現(xiàn)問題。同時(shí)也需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)體系的架構(gòu)進(jìn)行重新梳理，保證云平臺的運(yùn)行穩(wěn)定，平穩(wěn)運(yùn)行和穩(wěn)定的發(fā)展是數(shù)據(jù)流動的基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)的流動過程中，不僅僅要進(jìn)行軟件的優(yōu)化，更重要的是添加硬件的設(shè)備，每個(gè)交換機(jī)都要是千兆到樓里，百兆到桌面。才能使得所有學(xué)生使用起來流量暢通。數(shù)據(jù)傳遞更加快速，未來我們校園的應(yīng)該是光線到教室，真正實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。同時(shí)也要做好構(gòu)架分析、網(wǎng)絡(luò)安全、綜合布線、分設(shè)各路子系統(tǒng)等，保證整體的網(wǎng)絡(luò)暢通，為我們采集數(shù)據(jù)做好鋪墊。在現(xiàn)有的條件下，主要是教師使用整個(gè)教學(xué)過程中要使用信息化的手段來輔助教學(xué)，例如：教師在講授課程的時(shí)候要使用多媒體講授，在大數(shù)據(jù)的分析中，可以看出教師是使用PPT多還是使用視頻多，那種方式更加易于學(xué)生接受，在通過對學(xué)生成績的分析，看看那種的教學(xué)方式更好。數(shù)據(jù)不會騙人，大數(shù)據(jù)才是最終改變教學(xué)方式的一個(gè)催化劑。

三、利用大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在一個(gè)校園中要想是數(shù)據(jù)流動起來，獲得最終的結(jié)果，還要有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相當(dāng)于城市之間的高鐵，它的運(yùn)行速度決定了數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣取Ｈ绻幸粋€(gè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，至少需要10M的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在一個(gè)教學(xué)中真正還要實(shí)現(xiàn)云計(jì)算還需要“泛在接入”，所謂“泛在接入”就是在任何時(shí)間和地點(diǎn)都能接入互聯(lián)網(wǎng)，不論是手機(jī)、平板電腦等設(shè)備都能通過有線或者無限的方式接入互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生都能共享學(xué)院教學(xué)資源平臺的所有資源，這里包括視頻資源、課件資源、題庫資源、教師授課資源等等，通過論壇等方式發(fā)表自己對資源的看法和學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)真正的無界資源。通過對學(xué)生在所有資源的大數(shù)據(jù)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對整體資源的偏愛程度，從而掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，有的放矢的再去授課，掌握學(xué)生的短板，這樣學(xué)生更有利于授課方式的改變。數(shù)據(jù)的整合表示出每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都對一定的學(xué)科有一定的偏好，這種偏好作為我們今后教學(xué)計(jì)劃制定的時(shí)候一種參考。同時(shí)在一個(gè)班內(nèi)也可以用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生對哪個(gè)知識點(diǎn)掌握的不全面，學(xué)生就會在整體的考試中反映出來，我們就要結(jié)合學(xué)生的丟分情況進(jìn)行分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)分析，這樣教師的授課也有的放矢的講，有針對性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。在測驗(yàn)的過程中，也可以分析各個(gè)學(xué)科之間如果有個(gè)別學(xué)生每一門的課程都不能及格，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自身聽講有問題，班主任就要針對這樣的學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，保證學(xué)習(xí)的效率。在對相同專業(yè)年級不同的學(xué)生進(jìn)行分析的時(shí)候，可以分析上一屆學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，避免在下一屆的學(xué)生中出現(xiàn)，保證學(xué)生上課的吸收率，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用在我們傳統(tǒng)的課堂中已經(jīng)起到了極其重要的地位，為了讓我們的職業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)上不走彎路，大數(shù)據(jù)分析是非常必要的。

四、利用就業(yè)的大數(shù)據(jù)結(jié)果，對招生情況進(jìn)行分析

作為職業(yè)教育不僅僅是要教學(xué)，教會學(xué)生怎樣在自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行操作，更重要的是提供給企業(yè)一個(gè)技能高超的專業(yè)操作人員。我們把每年的就業(yè)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由于是雙向選擇，我們可以分析有多少學(xué)生喜歡到什么樣的企業(yè)去，同時(shí)也可以了解到企業(yè)現(xiàn)在需要什么樣的學(xué)生，是動手能力強(qiáng)的學(xué)生，還是具有一定特長的學(xué)生。有了這樣的信息，我們也可以在招生期間利用這個(gè)大數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行招生，如果企業(yè)需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的學(xué)生，我們在招生的時(shí)候，面試過程中，重點(diǎn)考察學(xué)生的動手能力怎樣。其他的也一樣。因?yàn)槲覀兊恼猩粌H僅為了教學(xué)更重要的是要服務(wù)于企業(yè)，只有掌握了企業(yè)的一手信息，通過大數(shù)據(jù)的分析，才能夠有力的支撐我們招生和教學(xué)。我們也可以提前預(yù)測招生的情況，比如，這一屆學(xué)生分?jǐn)?shù)情況進(jìn)行分析，我們可以對比整個(gè)招生系統(tǒng)，我們分析出學(xué)生在整體天津市的分?jǐn)?shù)檔，對照去年各個(gè)學(xué)校的分?jǐn)?shù)檔，就可以了解今年我們招生的重點(diǎn)在哪幾所學(xué)校，我們就可以去在這個(gè)分?jǐn)?shù)檔的學(xué)校招生來宣傳學(xué)校。同時(shí)，還可以利用大數(shù)據(jù)找到上一屆學(xué)生在主要分布的區(qū)縣，由于學(xué)生都是口口相傳，所以這個(gè)區(qū)縣也是重點(diǎn)的招生地區(qū)。

五、利用大數(shù)據(jù)分析，關(guān)注問題學(xué)生的情況

把學(xué)生的基本信息錄入到整個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)中，學(xué)生的招生系統(tǒng)是第一個(gè)把關(guān)的大數(shù)據(jù)，因?yàn)槿绻袉斡H家庭，爺爺奶奶看孩子這種情況，這樣的孩子很有可能是會出現(xiàn)問題，因?yàn)榧彝ゲ煌暾议L為了生計(jì)就會放棄對孩子的關(guān)愛，所以我們就要用教師的愛來溫暖孩子的心靈。分班的時(shí)候也要將這樣的同學(xué)分別放到不同的班級，給有經(jīng)驗(yàn)的教師當(dāng)班主任因材施教。其次在分宿舍的時(shí)候要根據(jù)招生情況和報(bào)考的專業(yè)情況，按照大數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行分宿舍，因?yàn)槿绻彝キh(huán)境優(yōu)越和家庭環(huán)境差的學(xué)生分到一個(gè)宿舍很有可能造成學(xué)生的心理落差過大，導(dǎo)致后期發(fā)生一些問題，所以大數(shù)據(jù)能夠避免學(xué)生產(chǎn)生一些問題。當(dāng)開學(xué)之后可以在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候進(jìn)行標(biāo)記，例如：學(xué)生曠課、警告、處分、打架等情況進(jìn)行整體的分析，可以看出什么樣的家庭可能會出現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題。在我們發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律之后，我們要對新生這樣的家庭進(jìn)行關(guān)注，班主任就會第一時(shí)間關(guān)注，學(xué)生出現(xiàn)問題，不是偶然現(xiàn)象，而是一種必然現(xiàn)象，是長期的家庭教育造成的，我們有了大數(shù)據(jù)的分析，我們就不會孤立的看問題，而是要把學(xué)生的發(fā)生問題之前就解決，而不是學(xué)生發(fā)生問題后再處理。

六、利用大數(shù)據(jù)找準(zhǔn)對位，分析課程結(jié)構(gòu)

大數(shù)據(jù)在學(xué)生中起到了至關(guān)重要的作用，在課程設(shè)置中也起到了更加重要的作用。大數(shù)據(jù)能夠洞察到整體的課程設(shè)置是否有效，我們以往的課程設(shè)置都是根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科和特殊學(xué)科這種分類來設(shè)置整體的課程設(shè)置，這種課程設(shè)置的一個(gè)孤立的設(shè)置，現(xiàn)在我們要將整體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)一步的分析，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是不是因?yàn)檎n程設(shè)置的阻礙導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，同時(shí)還要在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中建立一套實(shí)訓(xùn)綜合管理平臺，其中包括一套結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，實(shí)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)之間的交叉使用。由于是職業(yè)學(xué)校我們的學(xué)校不僅僅面對的是學(xué)生更重要的是面對企業(yè)的對接，在課程設(shè)置中，我們也要和企業(yè)進(jìn)行深度的合作，將部分的實(shí)踐課程要請企業(yè)的人進(jìn)行講授，同時(shí)也要有教師到企業(yè)里面去實(shí)習(xí)，保證知識的更新程度。并嚴(yán)格的按照企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生，通過大數(shù)據(jù)的測算讓畢業(yè)生能夠更加好的融入到企業(yè)的工作環(huán)境中。讓教學(xué)和企業(yè)零距離的接觸，學(xué)生參與其中，也會更好的體驗(yàn)企業(yè)文化。

只有通過大數(shù)據(jù)的采集、應(yīng)用、分析、挖掘。才能得出有效的結(jié)果可對學(xué)校的教學(xué)、日常管理、學(xué)生指導(dǎo)等方面提供科學(xué)有力的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作智能化。不同地區(qū)、不同學(xué)校之間只要改變分析模型就能極大彌補(bǔ)管理經(jīng)驗(yàn)的差異，讓老師把更多的時(shí)間和精力放到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的管理和個(gè)性化的教學(xué)。