林子婕

（1.中國科學技術信息研究所 北京 100038；2.北京大學信息管理系 北京 100871）

1 引言

中國情報學和國外情報學的起源發(fā)展有所不同，通常而言，我們認為當代中國情報學的來源主要有四個：圖書館學、文獻學；競爭情報；信息資源管理；互聯(lián)網(wǎng)信息服務。而與中國情報學相對應的國外情報學則有兩種聲音，一種認為其與國外的信息科學相對應，即Information science和Informatics，其核心是對信息的分析、收集、分類、操作、存儲、檢索、傳播等；另一種認為其與國外的Intelligence studies相對應，表明情報學的研究任務是信息的情報化，情報機構是為決策提供參謀服務的“思想庫”[1]。新時期，中國情報學與情報工作步入新的時代環(huán)境、面臨新的發(fā)展機遇，中國情報學是否能夠借鑒國外情報學，以及在新環(huán)境新背景下如何發(fā)展和發(fā)揮本學科特色，是情報學界需要重點關注的問題。

2 文獻綜述

2.1 國外情報學

2.1.1 信息科學（Information science） 在上世紀70年代，美國出現(xiàn)了一次iSchools運動，其核心是從圖書館拓展到“信息科學（Information Science）”或“圖書館和信息科學（Library and Information Science）”，這一運動是為新興的“信息科學”找到對應的學科基礎。iSchools的含義是試圖融合傳統(tǒng)的圖書館學、傳統(tǒng)的信息學、信息科學、計算機科學、通訊領域等有關信息的各種學科，找出這些學科最基本的共同點，為整合成一個大的學科群奠定基礎，從而能有效地整合該學科的各種教育及研究資源[2]。

在2007年，以色列的學者使用德爾菲法通過對16個國家的57個學者對IS的理解，得到IS學科相關概念[3-4]，范疇[5]以及分類模式[6]。對IS涉及的概念研究表明，數(shù)據(jù)、信息和知識是研究的基本構件；數(shù)據(jù)是感官刺激的，是經(jīng)驗直覺；或者是一組表示經(jīng)驗刺激或感知的符號。信息是這些感官刺激的含義（意義），是經(jīng)驗知識，而非數(shù)據(jù)和知識的中間階段；或者是一組表示經(jīng)驗知識的符號。知識是個體頭腦中的一種思想特征，相信它是真的；或者是一組表示個人有理由相信其是真的的意義符號?；谶@些概念認知，形成主觀領域和客觀領域的DIK（Data，Information，Knowledge）模型。信息科學是理論與實踐兼?zhèn)涞?，信息科學家探索我們?nèi)绾潍@取或搜索新知識（我們信息科學家稱之為“用戶研究”），認知科學家探索我們?nèi)绾卫斫?、記憶和利用這些知識。IS是一種“元知識（Meta-knowledge）”。IS的概念地圖可分為6個領域模型，其中文化模式是IS領域研究的主流。對IS涉及的研究范疇，即知識地圖，作者將其總結為十個方面，分別是基礎（Foundations）、資源（resources）、知識工作者（knowledge workers）、內(nèi)容（contents）、應用（applications）、操作與過程（operations&processes）、科技（technologies）、環(huán)境（environments）、組織（organizations）和用戶（users）。對IS涉及的分類模式，作者共總結出28個分類模式（classification schemes），并認為Information science有向Knowledge science發(fā)展的趨勢。

2.1.2 情報學（Intelligence studies） 在國際情報工作實踐中，基于intelligence的情報工作涉及的內(nèi)容是多種多樣的，并非全是傳統(tǒng)意義上的諜報（spy or espionage）[7]。在20世紀初，英國就成立了秘密服務局，之后演變?yōu)槊孛芮閳蠓站郑⊿ecret Intelligence Service，簡稱 SIS），主要處理內(nèi)情以及對本國有重要影響的外情，后發(fā)展為聯(lián)合情報委員會（Joint Intelligence Committee，即JIC）。美國在二戰(zhàn)后，將美國各情報部門統(tǒng)一劃歸為國家安全委員會領導，整合一體分為三個部分，分別為國家安全局（NSA）主要負責收集信號情報；中央情報局（CIA）主要負責內(nèi)情與外情；聯(lián)邦調(diào)查局（FBI）主要處理國家法律、反恐有關內(nèi)容。其中CIA兩個重要的部門，科技部和情報部，分別為情報的收集、處理、開發(fā)和利用提供支持，并生成情報報告。冷戰(zhàn)結束后，企業(yè)競爭情報需求不斷增強，與財務、市場、技術、產(chǎn)業(yè)等情報活動不斷受到重視。國外的情報學教育課程主要是競爭情報，要求情報人員對情報工作流程有清晰理解，具有利用公開信息源收集數(shù)據(jù)的能力，能夠在分析、思考、理解形勢復雜性和把握歷史的基礎上做出較好的決策支持等等。

2.2 中國情報學

2.2.1 歷史發(fā)展 中國的情報學最早發(fā)源于軍事學和謀略學，起源于人類的情報活動和咨詢活動[8]。中國古代情報思想有周易中的情報認識論、孫子兵法的情報思想、戰(zhàn)國時期的情報思想、三國時期諸葛亮《隆中對》的戰(zhàn)略情報分析、唐朝《李衛(wèi)公問對》的情報理念、清朝《間書》的間諜情報思想以及民國時期《軍事情報學》的軍事情報思想。戰(zhàn)爭時期中共情報工作發(fā)展，成立了中央特科以及中央調(diào)查局。而科技情報工作是工業(yè)文明的產(chǎn)物[9]。隨著建國后中國工業(yè)化發(fā)展，中國科技情報工作興起，中國科學院科學情報研究所成立，《科學情報工作》雜志創(chuàng)刊；改革開放后，中國科技情報學會及情報研究專業(yè)委員會成立。90年代以來，競爭情報工作的引入與開展，中國科技情報學會競爭情報分會成立；以及information與intelligence的改革發(fā)展。2017年頒布的《中華人民共和國國家情報法》提到情報工作是“為國家重大決策提供情報參考，為防范和化解危害國家安全的風險提供情報支持。

一直以來，中國的情報學均以圖書情報作為研究的主要范疇，并將其看做與文獻學具有密切聯(lián)系的信息科學。但新中國成立以來，尤其是改革開放之后，中國情報學實際的發(fā)展是根據(jù)中國的國情需要，側重于科技情報事業(yè)，正因如此，大量實踐經(jīng)驗應運而生，使得中國情報事業(yè)的發(fā)展迎來時代潮流。中國情報學以信息為基礎，以情報為核心，是介于圖書館學、檔案學、文獻學、管理科學以及與其密切相連的學科之間的一門綜合性學科。

2.2.2 研究范式 肖勇認為新世紀中國情報學正在形成三大研究范式[10]：第一個為基于情報的軟科學范式研究；第二個為基于信息的圖書信息學范式研究；第三個為基于信息管理框架及知識管理框架的管理科學范式研究?；谇閳蟮能浛茖W范式關注情報的各分支領域及其研究，如軍事情報、政治情報、科技情報等；同時也包括情報分析、智能信息處理技術等與情報處理相關的研究內(nèi)容?；谛畔⒌膱D書信息學范式來源于圖書館學和文獻學，具體包括信息組織與構建、信息存儲與檢索、信息計量、信息用戶行為、信息交互等問題，實質上是信息科學領域的研究范疇。基于信息管理框架及知識管理框架的管理科學范式立足于管理學，關注企業(yè)信息化、政府信息化、信息系統(tǒng)、知識管理與創(chuàng)新等方面的研究。因此中國的情報學建設可分為“自上而下”和“自下而上”兩條發(fā)展路徑?！白韵露稀笔菑膶W科體系構建出發(fā)，首先形成較為完整的學科體系框架，從而依據(jù)框架進行理論建設；“自下而上”是首先形成情報學獨有的有持久生命力的較為堅實的理論內(nèi)核作為建設的核心，從而向外輻射，逐漸形成情報學研究領域體系嚴密的學科理論。

有學者通過對情報學界三爭論的分析[11]，即“情報”與“信息”的術語規(guī)范化問題；情報學與情報工作的定位問題；情報學一級學科的設立問題，將中國情報學與情報工作發(fā)展的范式變遷歸納為三階段：體制驅動的情報專有維系探索階段、信息化驅動的情報缺失有限供給階段、“數(shù)據(jù)+情境”雙驅動的情報體系整體協(xié)調(diào)與情報能力綜合提升階段。

3 當代中國情報學發(fā)展路徑

中國情報學與情報工作發(fā)展帶有深深的時代烙印，正在邁入新常態(tài)。對當代中國情報學發(fā)展路徑研究有對中國情報學發(fā)展有重要意義。本文認為，中國情報學發(fā)展路徑需做到以下四個方面，第一，當代中國情報學發(fā)展需與“信息”概念劃清界限；第二，當代中國情報學發(fā)展需將“分析方法與思維”視為核心研究方法；第三，當代中國情報學發(fā)展需將“單一情報”研究拓展為“綜合情報”研究；第四，當代中國情報學發(fā)展的根本動力是“情報實踐”。

3.1 將“情報”與 “信息”的概念劃清界限

本文認為中國情報學的發(fā)展需要與“信息”概念劃清界限。一方面，中國情報學與國外的信息科學是不能完全等同的，通過對國外Ischool信息科學的課程調(diào)研，可將國外的信息科學分成的五個方向，即：圖書館與信息科學（library and information science）、信息系統(tǒng)（Information System）、信息學（Informatics）、數(shù)據(jù)科學（Data Science）和人機交互（Human Centered Interaction）?？梢?，國外的信息科學非常重視“信息”概念。而中國的情報學發(fā)展是不能照搬的，因為中國情報學的起源與國外不同，中國情報學研究自古代緣起由來已久，它既不起源于圖書館學、文獻學，也不同于信息科學，中國的情報學起源于軍事學和謀略學[12]，起源于人類的情報活動和咨詢活動，與人類的競爭和決策相伴相生。因此中國情報學的核心內(nèi)涵是intelligence，而非信息。另一方面，通常而言學界認為情報學是一門交叉學科，誠然，情報學與圖書學、管理學、經(jīng)濟學、系統(tǒng)科學、數(shù)據(jù)科學乃至設計，均有一定程度的交叉。但是中國情報學現(xiàn)在面臨的問題并非是要拓展交叉，而是要聚焦，聚焦情報學的內(nèi)核，而“信息”這一概念范圍廣泛，無所不包。因此中國情報學若想聚焦，必須與“信息”這一概念劃清界限，明確中國情報學的學科立足是從中國情報學的發(fā)展歷史和中國的情報學戰(zhàn)略定位出發(fā)的。

3.2 將“分析方法與思維”視為核心研究方法

通常而言，所謂情報學獨有的研究方法被認為是“文獻計量學”，隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡時代的到來，“科學計量學”代表的“評價科學”成為研究熱點之一。但“文獻計量學”的研究方法作為一個學科的基本研究方法顯得單薄，無法獨自撐起一個學科的研究骨架。因此，中國情報學的發(fā)展需要有自己獨特的核心的根本的“元方法”。中國情報學的核心是intelligence而非信息，所以本文認為中國情報學探索學科核心研究方法的路徑是“分析方法與思維”，因為“情報分析”是情報學的核心研究內(nèi)容，不能簡單的從類似“工具”的層面將計量學作為情報學的核心研究方法，而是應該探索一種更為通用的、解釋性強的、不可替代的、體現(xiàn)學科特色的研究方法，即“分析方法與思維”。這種“分析方法與思維”并非在“組織”的基礎上形成的，傳統(tǒng)對文獻的組織是分類法和主題法，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下衍生出大眾分類法和網(wǎng)絡主題標引是圖書館學的研究范疇。而情報學關注的是將信息轉化為情報和謀略，并在轉化的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而非僅僅基于信息和知識組織。因此需要在大量的情報實踐中，對信息轉化為情報和謀略的過程與規(guī)律進行高度抽象，抽象出“分析”的思維與流程，形成情報學獨有的“分析論”。

3.3 將“單一情報”研究拓展為“綜合情報”研究

在我國，“情報”一詞起源于日語，最初的含義是“與我國有關的敵人和敵國的全部知識”[13]，隨著社會的發(fā)展，軍事情報逐漸向政治、科技、經(jīng)濟等領域轉移，“情報”一詞的“機密性”弱化，逐漸強調(diào)面向公開信息的情報源。建國后，占據(jù)我國情報事業(yè)重要地位的是科技情報工作，其職能多為信息數(shù)據(jù)的采集、翻譯、報道、工具開發(fā)等方面，對情報分析、科學抽象以及決策支持方面的工作深入不夠，因而要發(fā)揮情報工作的“耳目、尖兵、參謀”的職能。若要發(fā)揮情報學的這一職能，則必須將“單一情報”的研究拓展為“綜合情報”研究。我國的情報研究機構在新時期要更好地發(fā)揮智庫的作用，因此將不能在做情報研究時只關注某一領域的情報研究，如安全情報研究、經(jīng)濟情報研究、科技情報研究、智能情報研究等，需將其進行有機的整合，形成綜合地情報研究。這樣才能變被動地響應問題變成主動地感知問題，才可能發(fā)揮主動預測的智庫功能。

3.4 將“情報實踐”視為學科發(fā)展的根本動力

情報實踐實質上是就是情報工作，情報工作就是解決決策過程中的信息不完備的問題，而情報學之所以能夠發(fā)展就是因為源源不斷地情報實踐需要。中國情報學與情報工作面臨著特殊的國情與國體，因此情報的“本土化”對中國情報實踐面臨的重要情境。而中國情報學與情報工作一直對社會環(huán)境的變化有很強的敏感性，也受到社會環(huán)境變化很大的影響。情報實踐活動在不同時期有不同的重心，因此在不斷推動著不同階段的情報學發(fā)展。正是因為情報實踐是情報學發(fā)展的根本動力，才能保證情報學是一門具有活力的學科，才能讓情報研究有據(jù)可依，才能讓情報分析人員實現(xiàn)自身價值?？v觀當前，國際國內(nèi)形式嚴峻復雜，情報工作的重要地位不斷凸顯，正是中國情報學立足實踐實現(xiàn)“超車”發(fā)展的好時機。

4 結語

本文在調(diào)研國外情報學的兩個分支，即信息科學和情報學的來源與研究范疇的基礎上，對中國情報學的歷史發(fā)展和研究范式進行梳理，總結出中國當代情報學的四條發(fā)展路徑，即需與“信息”概念劃清界限，注重聚焦而非交叉；將具有抽象思維的“分析論”作為情報學研究方法的學科之本，形成一套完整的學科方法論；不再故步自封地研究“單一情報”，而是整合資源形成“綜合情報”研究；注重“情報實踐”對情報發(fā)展的根本推動作用。中國情報學的發(fā)展從歷史起源追溯，到戰(zhàn)時情報工作，再到科技情報工作，以及“信息化”過程，體現(xiàn)了中國的民族特色與時代特色。在新時期，中國情報學的定位應回歸其本來的“參謀”作用，培養(yǎng)智庫人才，形成學科抽象的“元方法論”，整合各領域情報研究，促進新時期中國情報學蓬勃發(fā)展。