王 穎

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011)

1 VR技術(shù)及應(yīng)用

VR(Virtual reality)技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是多媒體技術(shù)發(fā)展的最高水平。它依賴于AI(人工智能)、三維實時圖形顯示、觸覺及嗅覺傳感等技術(shù)而發(fā)展，借助于立體眼鏡、數(shù)據(jù)手套等特制傳感設(shè)備，打造出一個立體虛擬空間，通過感官及設(shè)備完成信息交互。目前VR技術(shù)已應(yīng)用于模擬仿真培訓(xùn)、工業(yè)、教育、醫(yī)療、娛樂、航天、房地產(chǎn)、旅游等行業(yè)，并發(fā)展到了一定規(guī)模。

2 VR技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閂R教學(xué)

VR教學(xué)作為教育信息化的一個重要部分，受到國家政策層面大力支持。政府每年2000億元的財政教育經(jīng)費中，35%的投入都放在了教育信息化建設(shè)上。VR教學(xué)不同于當(dāng)前的在線教學(xué)或空中課堂，后者是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將講課過程搬到網(wǎng)上，學(xué)生上網(wǎng)即能加入課堂學(xué)習(xí)。而VR教學(xué)技術(shù)的亮點是切身感受真情實景，創(chuàng)設(shè)的是一種真課堂的環(huán)境，通過感官感受課堂中的一言一行，一舉一動，課堂氛圍的感知性更強(qiáng)，能夠讓教育真正做到寓教于樂。

3 職業(yè)教育實訓(xùn)亟需VR教學(xué)

3.1 VR教學(xué)的優(yōu)越性

(1)學(xué)習(xí)環(huán)境逼真。在VR教學(xué)中，3D動畫、視頻、圖片的有機(jī)結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容豐富而不單一，形象豐滿而不枯燥。VR教學(xué)可營造出生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除時間與空間造成的認(rèn)知阻斷，能更立體、更直觀地幫助學(xué)生們掌握知識。在情境教學(xué)、項目教學(xué)中可根據(jù)師生的需要來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，打破資源配置限制，使學(xué)生既能身臨其境地感知教學(xué)內(nèi)容，又能規(guī)避真實訓(xùn)練中可能引發(fā)的危險，在試錯中更好地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，直至熟練掌握知識技能為止。此外，學(xué)生借助VR教學(xué)還可增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

(2)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)。先進(jìn)的科技設(shè)備是VR教學(xué)的另一亮點，高科技將給師生帶來不一樣的教學(xué)體驗，多人VR教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)互動性。將原本在游戲廳、電影院等娛樂場所使用的設(shè)備搬至教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不自主地浸入教學(xué)，順其自然地掌握教學(xué)知識。使用VR眼鏡、一體機(jī)等智能設(shè)備進(jìn)行授課，輔助更好吸收內(nèi)容的同時，也革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式。高科技的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還能增加師生間、生生間的聯(lián)絡(luò)，更好地開展教學(xué)。

3.2 職業(yè)教育的特殊性

(1)強(qiáng)調(diào)實操鍛煉。職業(yè)教育和普通教育的主要區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。在培養(yǎng)目標(biāo)上，側(cè)重培養(yǎng)有職業(yè)技能，能夠更快投入工作的人才；在培養(yǎng)方式方面，職業(yè)教育的實踐比重相對較大，更注重動手、操作能力，理論知識的學(xué)習(xí)輔助實踐鍛煉。職業(yè)教育的實操鍛煉必須緊貼市場、聯(lián)系企業(yè)，而項目的實施伴隨一系列現(xiàn)實阻礙?；诖?，具有沉浸感、臨場感、趣味性的 VR教學(xué)更能滿足職業(yè)教育的實訓(xùn)需求。

(2)教育成本有限。職業(yè)教育的財政撥款遠(yuǎn)不及普通教育或科研機(jī)構(gòu)，但職業(yè)教育的人才培養(yǎng)任務(wù)非常重大。如何平衡兩者之間的差距，在不增加、甚至較低的教育成本下，培養(yǎng)出具有高技能高素質(zhì)的職業(yè)人，則需要引進(jìn)先進(jìn)的教育手段。VR教學(xué)可通過身臨其境地學(xué)習(xí)，足不出戶就能體驗言傳身教，僅需購入VR教學(xué)設(shè)備，搭建VR教學(xué)資源即可完成多個教學(xué)任務(wù)，性價比高。

3.3 生源情況復(fù)雜

職業(yè)教育的生源構(gòu)成復(fù)雜，差異性較大，但仍可找到共性之處：好奇心強(qiáng)。充分挖掘?qū)W習(xí)興趣，提高教學(xué)成效是當(dāng)下的重中之重。教學(xué)中保持新鮮感，增強(qiáng)帶入感是當(dāng)務(wù)之急，職業(yè)教育應(yīng)緊跟時代步伐，運(yùn)用科技手段增加知識的時效性。而通過VR教學(xué)，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)模式從傳統(tǒng)的“被動接受式”轉(zhuǎn)換為“自主探究式”。

4 職業(yè)教育VR教學(xué)實訓(xùn)思考

4.1 篩選VR實訓(xùn)項目

“物盡其用”強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮可用之處。職業(yè)教育要有針對性地開展VR教學(xué)，篩選實訓(xùn)項目，做到慎用，而非濫用。VR教學(xué)構(gòu)建的是虛擬現(xiàn)實場景，適應(yīng)于畫面感、動態(tài)感、操作感強(qiáng)的實訓(xùn)項目，可增加學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。而對于邏輯或抽象的內(nèi)容，無法呈現(xiàn)。再者，針對實訓(xùn)成本較高，危險系數(shù)較大的項目，也可采用VR教學(xué)，例如：園林設(shè)計、車間實操、參觀企業(yè)、事故現(xiàn)場等。

4.2 匹配VR教學(xué)形式

實訓(xùn)項目內(nèi)容不同、目的不一，則要求匹配合適的VR教學(xué)形式。VR頭顯是借助VR眼鏡沉浸于虛擬場景的展現(xiàn)形式，適于場景式的實訓(xùn)項目，如：設(shè)備操作。3D桌面是使用計算機(jī)的屏幕以產(chǎn)生虛擬的3D影像，同樣依靠3D眼鏡，有一定的互動性和虛擬仿真性，可展示細(xì)節(jié)可，如：手術(shù)操作。鍵鼠是通過鼠標(biāo)的移動能360度展示產(chǎn)品，現(xiàn)實性較強(qiáng)，例如：實地測繪。

4.3 開發(fā)VR教學(xué)資源

VR教育市場上的科創(chuàng)公司扮演著重要角色：硬件設(shè)計、內(nèi)容制作、平臺搭建、系統(tǒng)研發(fā)等。VR教學(xué)資源的開發(fā)更離不開它的支持，職業(yè)教育需要將VR產(chǎn)業(yè)鏈引入到專業(yè)實訓(xùn)的建設(shè)中，可借助VR教學(xué)云平臺、VR虛擬仿真軟件、人機(jī)交互設(shè)備等以保證師生共同開發(fā)教學(xué)資源。可從急需或易建的實訓(xùn)項目入手，逐步拓展教學(xué)資源范圍，構(gòu)建VR教學(xué)共享系統(tǒng)。

4.4 VR實訓(xùn)基地

VR教學(xué)重在體驗和落地，用戶體驗和實踐應(yīng)用離不開移動通信技術(shù)，5G的高數(shù)據(jù)速率、減少延遲、節(jié)省能源等性能無疑為VR教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)支撐。VR實訓(xùn)基地除了需要5G全覆蓋外，還應(yīng)當(dāng)配置輸入設(shè)備(操作器：操縱桿、方向盤、游戲手柄、射擊步槍；體感器：攝像頭、跑步機(jī)、鞋子、手套、遙感座椅)、輸出設(shè)備(PC VR、手機(jī)VR)以及配套設(shè)備(成像設(shè)備：全息投影儀、交互式電子白板、耳機(jī)、話筒)。VR實訓(xùn)基地的建設(shè)絕非服務(wù)于單一的專業(yè)群，應(yīng)輻射于職業(yè)院校，甚至城市或區(qū)域。