□黃惠祥（惠州學(xué)院 廣東 惠州 516007）

1、前言

2002 年8 月國家教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，體育教育是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，要以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，學(xué)校體育課程教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，開設(shè)多種類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。游泳是一種基本的生存技能，是保證生命安全的一種手段。因此作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握游泳這項基本的生存技能，來防范溺水，在災(zāi)難來臨時候才有可能鎮(zhèn)定自救或互救，并且能夠提高自身的身體素質(zhì)。本研究以廣東高校大學(xué)生為研究對象進行調(diào)研， 針對廣東高校大學(xué)生掌握游泳技術(shù)的現(xiàn)狀進行調(diào)查并對影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握游泳技能的一些因素進行分析， 提出改善廣東高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握游泳技能對策和建議， 為今后推動游泳運動在廣東高校更廣泛開展和普及提供一些有益的參考。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

在中國知網(wǎng)上查閱有關(guān)國內(nèi)游泳項目普及現(xiàn)狀、 學(xué)生游泳學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、 游泳教學(xué)及普及過程中出現(xiàn)的問題及前人的研究成果等等，全面了解本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。

2.2、調(diào)查問卷法

制定和發(fā)放本研究問卷共500 份，分別對五所高校（東莞理工學(xué)院、惠州學(xué)院、廣州醫(yī)科大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、五邑大學(xué)）的學(xué)生各發(fā)一百份，共回收了495 份，回收率99%，有效回收490，有效回收率98%。

2.3、訪談法

走訪廣東部分高校， 就大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握游泳技能相關(guān)問題對游泳任課教師及教練員、 學(xué)習(xí)游泳的學(xué)生和部分其他學(xué)生對其游泳技能的掌握情況、游泳活動的開展情況進行考察和訪談。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計法

運用歸納、綜合、分析的方法對收集的資料和調(diào)查的結(jié)果進行整理分析， 理清影響廣東高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握游泳技能的影響因素。

3、結(jié)果與分析

3.1、廣東高校大學(xué)生掌握游泳技能的現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能的目的。

42.3 %的學(xué)生表明喜歡游泳運動， 對游泳課有濃厚的興趣，興趣成為了學(xué)生參與游泳的動力。分別有65.2%和49.3%學(xué)生參與游泳選修課增強體質(zhì)、娛樂身心，選擇了游泳運動作為一項健身的運動。63.2%的學(xué)生想通過游泳選修課的學(xué)習(xí)獲得一項救生的技能。分別還有33.3%和42.3%認為參加游泳課程是為終身體育鍛煉打基礎(chǔ)和實現(xiàn)自我的需要；這部分的學(xué)生具有良好的體育意識。顯然他們意識到鍛煉身體的重要性， 對自我的身心鍛煉更有了超越性的認識。這一部分的學(xué)生將會是大眾體育發(fā)展的主力軍。

（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能的途經(jīng)。

被調(diào)查人員當(dāng)中有91.8%的學(xué)生表明獲得游泳技能的主要來源是參加游泳選修課，學(xué)生通過教師的教學(xué)而獲得的游泳技能，所以要求教師在備課的時候不能單純的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，多備一些游泳相關(guān)的資料是非常有必要的。

（3）大學(xué)生對游泳運動的興趣情況。

有42.5%的學(xué)生表示對游泳非常感興趣，48%的學(xué)生表示一般感興趣，不感興趣的學(xué)生為9.5%。說明游泳運動在高校中還是比較受大眾喜歡的項目， 對運動項目的興趣愛好可直接影響著學(xué)生參與的熱情。學(xué)生們表現(xiàn)出對游泳運動的熱情，特別是部分未能掌握游泳的學(xué)生更想通過學(xué)校學(xué)習(xí)游泳技術(shù)。濃厚的興趣是掌握技能的前提條件， 同時共同的興趣愛好讓活動在不同范圍的人群聚集在一起，更有利于交流。有效地利用學(xué)生對游泳的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 是幫助其掌握游泳技能和開展群眾化路線的關(guān)鍵所在。

3.2、影響廣東高校大學(xué)生掌握游泳技能的主要因素

（1）教學(xué)因素。

調(diào)查了解，高校中對游泳運動感興趣的學(xué)生很多，學(xué)生們很推崇游泳這項運動，參與人數(shù)比例大，與此同時折射出高校的一種教學(xué)矛盾：日益增長的學(xué)習(xí)需求與教育資源的矛盾。調(diào)查顯示，課時少、組織教法不當(dāng)、上課人數(shù)多、師資水平等，是直接影響廣東高校大學(xué)生掌握游泳技能的主要因素。大多數(shù)游泳體育教師多是非專業(yè)游泳教師，甚至出現(xiàn)有些教師不會游泳的現(xiàn)象，使部分學(xué)生對游泳停留在理論的層面上。

（2）設(shè)施資源與學(xué)生需求。

掌握游泳技術(shù)除了學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之外，還需要親自體會，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生覺得游泳是一項很好的運動，但是每一次運動都需要投入費用，因此對游泳項目的追求還是有選擇性的，他們更多的參與到球類、田徑等運動中去，在課外活動時游泳場館的客觀因素限制了學(xué)生的需求。如果可以為學(xué)生提供一個較為合理的環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，可大大提高學(xué)生的主動性，激發(fā)其參與運動的興趣。場地資源直接影響了學(xué)生的參與人數(shù)和技能掌握。

（3）課外參加游泳練習(xí)。

通過對大學(xué)生課外參加游泳練習(xí)的調(diào)查結(jié)果可知： 經(jīng)常性的參與游泳運動的學(xué)生僅有11.5%，興趣性參與的學(xué)生較多。這也就是調(diào)查中大部分學(xué)生不會游泳或者游泳技術(shù)較差的原因。少了課外練習(xí)的體育技能的學(xué)習(xí)是很難得到發(fā)展的， 這也是學(xué)生基本功差，已經(jīng)掌握一種游泳技術(shù)的學(xué)生掌握多種技能困難的一大因素，增強學(xué)生體育鍛煉意識迫在眉睫。

圖1 學(xué)生課外參加游泳練習(xí)狀況

3.3、促進廣東高校大學(xué)生掌握游泳技能的對策

（1）加強高校對游泳運動的宣傳力度。

為了進一步推廣和普及高校游泳運動，提高游泳運動水平，應(yīng)該借助2010 年廣州亞運會運動熱潮的東風(fēng)，加大宣傳力度普及和推廣游泳運動。各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視游泳運動的開展，幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)；加大經(jīng)費投入，增加社會體育指導(dǎo)員的投入與使用，讓在校的學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握游泳技術(shù)并影響周圍的學(xué)生，讓走出社會的學(xué)生去影響社會，將游泳運動帶入生活中去，普及到各行業(yè)中，以點帶面，把廣東省的游泳運動推向新的高峰，讓更多的人群參與到體育鍛煉中來，進而實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

（2）壯大專業(yè)師資隊伍、合理組織教學(xué)、 增加游泳課程開設(shè)。

加強游泳教師的愛崗敬業(yè)教育，對師資的基本技能、基本理論知識以及教學(xué)管理等方面加強培訓(xùn)， 及時給游泳教師提供繼續(xù)教育的機會，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力是非常重要的。目前，對于游泳教學(xué)的研究較多，但大多數(shù)研究的新意和缺乏深度，特別是娛樂化教學(xué)的思想和理念的研究較少， 應(yīng)加強教學(xué)研究隊伍的建設(shè)， 借鑒國內(nèi)外先進的游泳教學(xué)理念運用與實際的課堂教學(xué)經(jīng)驗。同時高校游泳課程較少，在特定的時間很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，人數(shù)多的課堂教學(xué)在教學(xué)和學(xué)習(xí)上容易造成不便，并存在安全隱患。針對現(xiàn)轉(zhuǎn)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，充分的利用游泳池的使用率，增加游泳課程，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，只有學(xué)會游泳才是預(yù)防溺水的最好手段。

（3）加強游泳骨干培養(yǎng)。

教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流雖然可以將知識授予學(xué)生，但由于教師的水平和認知的層次已經(jīng)超越學(xué)生， 往往無法體驗學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的部分心理變化。培養(yǎng)學(xué)生體育骨干，讓學(xué)生骨干幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以達到事半功倍的效果?！白寣W(xué)生教學(xué)生”可以減少部分學(xué)生面對教師時的緊張感，提升交流，找出學(xué)習(xí)中遺漏問題的所在，進而教師可以根據(jù)種種情況對學(xué)生個體進行教學(xué)。體育骨干具有相對的號召力，在班級的管理中有著活躍學(xué)習(xí)氣氛，傳播相關(guān)信息的作用。在參與游泳課程中因人數(shù)多， 教師一時間無法全部顧及時，體育骨干可杜絕安全隱患的發(fā)生。培養(yǎng)體育骨干有利于提升個別學(xué)生的技術(shù)水平，增強學(xué)生的關(guān)注力。

（4）定期開展游泳競賽活動。

高校內(nèi)部定期開展游泳競技比賽或?qū)⒂斡具\動加入校運會項目，增加學(xué)生鍛煉的樂趣與“為班級爭光”的集體責(zé)任感。堅持每年都舉行高校的游泳比賽 并做到全校上下齊動員， 師生員工同參加。在形式上，分成師生兩個大組，教工設(shè)立相應(yīng)的年齡組，并實行團體和個人計分辦法。內(nèi)容上，既有竟技項目，又安排一些娛樂趣味項目，力爭做到參賽者和觀賞者都能積極參與進來。通過比賽可以直接的將游泳運動展現(xiàn)在眾人面前，吸引更多的人參與，誘發(fā)觀眾們參與游泳的興趣，同時讓學(xué)生積極主動的自我鍛煉，有利于增強游泳技術(shù)。同時，增加高校間的游泳比賽，拓寬學(xué)生交流的平臺，通過友誼賽或者邀請賽等游泳競技活動有效地促進大學(xué)生游泳鍛煉，同時促進大學(xué)生游泳運動能力的提高。

（5）激發(fā)學(xué)生的游泳興趣。

寓教于樂，寓教于趣，以趣促思，以思促想，以想促練，逐漸深化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是促使學(xué)生進行思維的前提，對掌握技術(shù)動作有積極的促進作用。特別是在游泳教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用運動心理學(xué)來提高學(xué)習(xí)的興趣。有計劃、有目的的課后練習(xí)可以更好的提升游泳水平。對于個人，可以通過簡單的技術(shù)動作到整體動作的練習(xí)，增加成功體驗。對于群體的活動，如俱樂部活動，可以通過多種娛樂性活動進行練習(xí)，防止練習(xí)過程中的枯燥。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）廣東高校大學(xué)生對游泳運動的興趣非常濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度認真，但是游泳運動的參與度卻不高，而且表現(xiàn)出的游泳知識單一；

（2）制約廣東高校大學(xué)生游泳技能掌握的重要因素是課時少、組織教法不當(dāng)、上課人數(shù)多、師資水平、游泳場館不足等。雖然高校很重視游泳課的教學(xué)，但因為這些因素的影響，使學(xué)生所學(xué)的游泳技能鞏固性較差；

（3）只有通過增加游泳課程，合理組織教學(xué)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對游泳的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主動性，才能更好地促進廣東高校大學(xué)生對游泳技能的掌握。

4.2、建議

（1） 充分調(diào)動學(xué)生游泳參與的積極性， 多渠道的傳播游泳知識。通過開展游泳課程、定期舉行游泳競賽、游泳協(xié)會活動，提供大學(xué)生學(xué)習(xí)和展現(xiàn)游泳技術(shù)平臺，營造良好的游泳學(xué)習(xí)氛圍；

（2）高校針對學(xué)生需求，更合理的開設(shè)游泳課程；充分挖掘高校游泳教師的潛力，加強教師的業(yè)務(wù)水平，提高教師綜合素質(zhì)，多開展教師交流會，提供游泳教師深造機會，是保證廣東高校大學(xué)生掌握游泳技術(shù)的堅實基礎(chǔ)；

（3）加強高校游泳場館的建設(shè)與管理，錯開教學(xué)與經(jīng)營時間，爭取教學(xué)、營業(yè)兩不誤。對應(yīng)辦理一些學(xué)生優(yōu)惠卡或年卡，這樣便于學(xué)生的游泳參與，提升學(xué)生主動參與積極性。