劉紅華

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205)

1 《機(jī)械制造工程學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《機(jī)械制造工程學(xué)》課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程。由于學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多，在《機(jī)械制造工程學(xué)》課程中，教師大多將教學(xué)重點(diǎn)放置在專業(yè)內(nèi)容上，忽視了愛國(guó)奉獻(xiàn)精神、價(jià)值觀以及職業(yè)道德的培育。在學(xué)完課程內(nèi)容之后，學(xué)生的鞏固和復(fù)習(xí)也是基于專業(yè)知識(shí)內(nèi)容為主，很少思考思政內(nèi)容，盡管在思政理論課程中，涉及與職業(yè)道德、愛國(guó)精神、價(jià)值觀等相關(guān)的內(nèi)容，但是由于專業(yè)課程、思政課程兩者是獨(dú)立的，融合度不夠，面對(duì)教條式的說服式教育，學(xué)生的認(rèn)可度并不高。

在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略下，對(duì)于機(jī)械類人才提出了更高要求，從特征來看，“中國(guó)制造2025”呈現(xiàn)出信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特征，要順利實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略，人才建設(shè)是其中的核心所在?；诖耍獦?gòu)建出科學(xué)的選人、用人以及育人機(jī)制，培育現(xiàn)代制造業(yè)需要的高素質(zhì)人才。在當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生只能單一掌握知識(shí)，對(duì)專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)可度并不高，根據(jù)畢業(yè)生薪資排名情況來看，機(jī)械行業(yè)普遍待遇水平較低，低于IT業(yè)、金融業(yè)，要讓學(xué)生真正發(fā)自心底地?zé)釔蹤C(jī)械行業(yè)，成為“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略需要的綜合性人才，在《機(jī)械制造工程學(xué)》課程教學(xué)中，需要與思政內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建課程思政模式，通過專業(yè)教育、思政內(nèi)容之間的結(jié)合，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。

2 面向“中國(guó)制造2025”的《機(jī)械制造工程學(xué)》課程思政改革策略

2.1 科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

作為專業(yè)教師，要樹立正確的教育理念，用積極向上的心態(tài)、優(yōu)秀的道德品行、高度的責(zé)任感來投入教學(xué)中，這對(duì)于學(xué)生而言，就是一種行之有效的思政教育方式。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要將思政內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)以及師生交往點(diǎn)滴中：一方面，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生探究、分析，創(chuàng)新互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。應(yīng)用案例教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)等多樣化的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，借助角色體驗(yàn)、情景模擬的方式帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與；另一方面，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，掌握學(xué)科最新動(dòng)向，引入最新專業(yè)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，提升學(xué)生的探索意識(shí)與創(chuàng)新能力，并從人才培育目標(biāo)層面出發(fā)，對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓《機(jī)械制造工程學(xué)》課程能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，通過調(diào)研、教學(xué)、科研之間的結(jié)合，確保課程思政建設(shè)的先進(jìn)性。

2.2 挖掘課程思政建設(shè)內(nèi)涵

《機(jī)械制造工程學(xué)》課程是一門核心課程內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于理論和實(shí)踐中的各項(xiàng)內(nèi)容，都要主動(dòng)挖掘其中的思政元素，使之成為趣味、生動(dòng)的教學(xué)載體，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式來達(dá)到培育學(xué)生核心價(jià)值觀和理想信念的目的，讓學(xué)生具備勤勞苦干、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。在上課前，教師要合理選擇教學(xué)方式，找到專業(yè)課程內(nèi)容與學(xué)生思想動(dòng)態(tài)上的契合點(diǎn)，如利用微課來展現(xiàn)正能量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是鞏固學(xué)生理論知識(shí)的一項(xiàng)有效途徑，與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)在鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！稒C(jī)械制造工程學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，包括驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、展示性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要?jiǎng)?chuàng)新方法，與思政內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)精益求精、求真務(wù)實(shí)的精神，并提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽

創(chuàng)新性人才的培育是“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略下的迫切要求，也是高校一項(xiàng)義不容辭的重要責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，是鍛煉其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效手段，在學(xué)科競(jìng)賽上，也具有豐富的思政元素。在指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽時(shí)，為了達(dá)到既定目標(biāo)，需要用創(chuàng)新性、拓展性思維來完善各個(gè)模塊，探索完美的構(gòu)思與方案，在作品完成后，要精雕細(xì)琢，學(xué)生必須具備耐力和專注力。作為指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽的過程中，也可潛移默化融入思政內(nèi)容，幫助學(xué)生克服負(fù)面情緒，鼓勵(lì)其勇往直前。

2.4 營(yíng)造良好的校園氛圍

課程思政的建設(shè)，離不開校園文化的支持。一方面，需根據(jù)《機(jī)械制造工程學(xué)》課程的特點(diǎn)來開設(shè)豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在其中認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，挖掘職業(yè)潛能，具備“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略對(duì)人才需求的軟技能。大學(xué)生年齡較小，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，但社會(huì)閱歷少、認(rèn)知能力有限，對(duì)此，可針對(duì)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的校園實(shí)踐活動(dòng)。例如，有助于鍛煉學(xué)生團(tuán)體意識(shí)、交流能力的文娛活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的演講競(jìng)賽，可以幫助學(xué)生提升自信的知識(shí)講座等等。另一方面，校園文化是鍛煉學(xué)生軟技能的一種有效方式，是一種隱性文化現(xiàn)象，在《機(jī)械制造工程學(xué)》課程的教學(xué)改革上，不僅要立足于課堂，還要走出課堂，與校園文化氛圍相對(duì)接，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有更多的認(rèn)知和了解，通過該種方式，能夠有效培育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)后可以迅速融入工作崗位，這對(duì)學(xué)生核心能力的培育都具有重要價(jià)值。

3 結(jié)語

在《機(jī)械制造工程學(xué)》課程中，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，在課程思政的建設(shè)上，具有顯著優(yōu)勢(shì)。在具體實(shí)踐上，需要以“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略需求作為導(dǎo)向，充分挖掘理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的育人元素，將教書育人內(nèi)涵貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)的全過程。作為教師，要樹立良好的責(zé)任感、敬業(yè)精神，精心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，探索出科學(xué)合理的教學(xué)方法，凝練思政內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為趣味、生動(dòng)的教育載體，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、職業(yè)道德等，成為“中國(guó)制造2025戰(zhàn)略”需求的高素質(zhì)人才。