張雨迪

（廣西桂林市恭城瑤族自治縣西嶺鎮(zhèn)挖溝小學 廣西桂林 542507）

面對教改的推進，如今有效教學的覆蓋面變得越來越廣泛。課改的追求就是提高教育有效性，保障教育效果。課堂不僅是教師的，還是學生的。師生之間需要了解彼此，了解學科特征，用科學的教育規(guī)律和方法，才能夠保障教育有效性。有效教學是當代的追求以及熱議話題，教師需要從不同角度切入，為不同學生安排針對性的教學思路，這樣才能夠達成預期教育目標，滿足個人、社會的價值需要。

一、語文有效教學特征

所謂的有效教學，指的就是學生在學習中，能夠獲取知識，這里的知識不僅是文化知識，同時也包括道德品質。當然，要達成這樣的目的，教師的教學就需要體現(xiàn)以生為本的追求，要全面貫徹可持續(xù)發(fā)展原則，將學生看作是發(fā)展對象、發(fā)展目標[1]。教師不僅要予以學生考試分數足夠的關注度，還要確保學生的社會適應性、情感經驗、健康身體同步發(fā)展，從價值觀情感態(tài)度、過程方法、知識技能三個維度幫助學生全面發(fā)展。教育過程必須具備有效性價值，也就是能夠發(fā)展學生的知識，使學生能夠理解的內容，并可以最后作用于后續(xù)的學習和生活中的使用。學以致用是最終目標，教育的最終目的是不教育，這些都是有效教學的目標和方向。

二、語文有效教學規(guī)律

針對有效教學規(guī)律，本文主要從兩個角度展開研究。

首先是學生角度。教師需要掌握學生的成長規(guī)律，隨后才能夠為學生匹配合適的教學方法。眾所周知，不同家庭氛圍成長的學生，往往在性格、學習習慣、品德、自制力上有著很大的區(qū)別。教育絕不能用一刀切的方法[2]。教師也不能只看學生最后的成績，忽視學生的學習過程。教師需要多角度考慮問題，才能夠最大化教學效果、教學效益。教師在掌握了學生的成長規(guī)律以后，自然能夠保障效果。舉例來說，小學生最大的特性就是缺少自制力、好玩、注意力無法長時間集中，但思維比較活躍。比如在學習《牧場之國》的時候，對于很多成年人來說，閱讀這篇文章更多的是站在理性角度分析文章的創(chuàng)作手法，而小學生在閱讀這篇文章的時候則會在腦海中以感性的角度創(chuàng)造牧場風光，想象牧場有牛、有馬、有羊。教師需要充分利用學生的這一特性，這樣才能夠保障有效教學。

其次是語文學科角度。語文是一門十分基礎、貼近生活的學科[3]。教師教學中有必要用生活化的方法開展教育，讓學生能夠在學習語文知識的同時，聯(lián)系生活，明白生活與學科知識的關系。這樣不僅能夠提高教學趣味度，還能夠保障學生更順利地理解知識內容。比如《祖父的園子》這一課所講解的內容是借著祖父的園子，讓作者回憶祖父、回憶童年快樂。教師在教學時，可以讓學生聯(lián)想一下，童年帶給自己深刻回憶的事件都有哪些。有的學生說：小時候上山滑爬犁。還有學生說：與朋友一起去游泳，結果抓了一條大魚。教師可以讓學生以這些經歷作為切入點，自行創(chuàng)作文章，這是一種非常好的教學方法。

三、小學語文有效教學的方法與策略

（一）體現(xiàn)以生為本

要想保障語文教育的有效性，關鍵點在于確立學生的課堂主體地位與作用。教師要明確以生為本、以學為主的教學關系，開發(fā)與培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。面對素質教育的大背景，有效教育需要學生用最少的時間，學習到最多的內容，并且要確保學生能夠切實理解這些知識。要想達成這樣的目的，需要學生親身實踐、獨立思考。教師也需要轉變角色，要突出教師的導師作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力、進取意識，讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展動力和形成自主發(fā)展能力。不論是課前、課中還是課后，我們都要突出學生的主體作用，否則將很難最大化教學效益。

如《田忌賽馬》一課的教學中，教師不僅要考慮讓學生掌握其中的文化知識，明白文言文的字詞含義和文章傳達的內容，還要讓學生理解田忌賽馬也說明了田忌是一個尊重有才者之人，田忌尊重孫臏，才會用孫臏的方法，最后獲得比賽勝利。教學中，教師需要讓學生思考。當然，小學生年齡小，很多時候考慮不到位。這時候，教師需要用問題情境引導學生。如為什么田忌會用孫臏的戰(zhàn)術思路，大家第一眼看到孫臏形象，是否會相信孫臏的話。通過對比，學生明白了田忌的大智慧。

（二）情趣教學提高效果

缺少情感教育的語文教育無法體現(xiàn)語文教育的積極作用和價值。要想取得教學的成功，教師需要將重心放在學生興趣的激發(fā)上。教師要將喜好和興趣作為前提條件，使學生形成學習主動性和積極性，從而獲得更好的教學效果。如教學《草船借箭》一課的時候，為了讓學生能夠深入理解其中的知識，教師需要創(chuàng)造相應的情境，提高學生的學習興趣。比如教師可以讓學生用角色扮演的方法來學習。這種方法可以讓學生產生強烈的學習熱情，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，學生自然能夠獲得非常好的學習效果。

四、結束語

為了達成有效教育目標，教師就需要綜合考慮，以學生的成長規(guī)律和學科的教學特征出發(fā)，用多樣化的方法和教學策略開展教學活動。教師要從學生的角度考慮問題，用學生喜歡的方法教學，從而提高教學有效性。