王克棟

（甘肅省慶陽市環(huán)縣南關(guān)小學(xué) 甘肅慶陽 745700）

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在進(jìn)行語文課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠理解其中的含義，增強(qiáng)學(xué)生的語文理解力，讓學(xué)生形成正確的語文閱讀習(xí)慣，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要性

（一）鍛煉學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語文課堂教學(xué)中滲透一定的閱讀方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具備一定良好的語文閱讀能力時(shí)，他們才能更好地根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，明確作者的意圖，有助于提升學(xué)生的語文思維能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力

通過閱讀的方式，學(xué)生能夠接觸到大量的知識(shí)，在書籍中認(rèn)識(shí)到更多，打開學(xué)生的眼界，有助于學(xué)生形成正確的人生觀。通過開展閱讀的方式，學(xué)生能夠掌握更多的語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的語文表達(dá)能力也有著一定的積極價(jià)值。

（三）形成良好的道德素養(yǎng)

通過閱讀的方式，學(xué)生能夠打開自己的眼界，了解到更多的知識(shí)。通過閱讀，深入發(fā)掘文本里面的內(nèi)容，發(fā)揮語文閱讀的顯性作用，學(xué)生能夠形成一個(gè)更為優(yōu)秀的道德品質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的方法

（一）通過角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極和諧的課堂教學(xué)氛圍，利用環(huán)境影響學(xué)生，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)課堂教學(xué)中的內(nèi)容，教師可以選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)方式，比如角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的角色，將課文中的內(nèi)容演出來，增強(qiáng)語文閱讀的直觀性。教師通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生和語文閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生自身的情感，切實(shí)保證學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生利用角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，一個(gè)學(xué)生扮演陶罐，一個(gè)學(xué)生扮演鐵罐，通過互動(dòng)的方式，完成本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的尊重，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生完成了表演后，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生說一說自己的思考，通過這一方式對課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（二）深入分析文本內(nèi)容，教給學(xué)生閱讀方法

在進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生如果掌握了一定的閱讀方法，學(xué)生的閱讀質(zhì)量就會(huì)有大大的提升。在閱讀的過程中，教師可以穿插教給學(xué)生一定的閱讀方法，讓學(xué)生在開展語文閱讀時(shí)能夠有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。在當(dāng)前的階段中，泛讀和精讀是有效的方法之一。泛讀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，面對文本內(nèi)容進(jìn)行大致瀏覽，了解其故事主要內(nèi)容。精讀是指在閱讀的過程中，學(xué)生需要分析文本中的每一句話，深入挖掘作者的思想意圖，充分捕捉作者的思想情感。在閱讀的過程中，教師教給學(xué)生一定的閱讀方法，有利于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的難度。

例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》這一課時(shí)，教師就可以教給學(xué)生泛讀和精讀的語文閱讀方式，讓學(xué)生先進(jìn)行泛讀，了解大概的教學(xué)內(nèi)容，然后再對于手中的文本內(nèi)容進(jìn)行分析，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

（三）養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，要想切實(shí)保證學(xué)生的閱讀能力，教師就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠做到合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到學(xué)有所成的目的。學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，有助于節(jié)省學(xué)生的語文閱讀時(shí)間，更好地發(fā)揮語文課堂教學(xué)的價(jià)值。在閱讀時(shí)，學(xué)生需要對于文本內(nèi)容進(jìn)行勾畫，將自己覺得好的句子摘抄下來作為語文閱讀積累。教師通過這一方式，讓學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)生的語文寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，將文本中重要的句子勾畫出來，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，針對于一些比較好的句子，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開仿寫活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮語文課堂教學(xué)的作用，提升學(xué)生的語文綜合能力。[1-3]

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視為學(xué)生傳遞一定的語文閱讀方法。掌握了一定方法的學(xué)生，其自身的語文閱讀能力也能得到切實(shí)的提高，有助于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。