呂春梅

（廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西南寧 530405）

隨著教育的不斷發(fā)展，中職教師逐漸認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。教師需要對教學(xué)方法進行改善，找到更為合適的方式開展教學(xué)。尤其在中職階段開展教學(xué)，教師不能單純從高考的角度出發(fā)，還要考慮到中職學(xué)生的實際狀況。單純的知識傳授并不能達到教師預(yù)期的效果。教師要增加與學(xué)生之間的交流、互動，讓學(xué)生愿意發(fā)表自己的意見，表達自己的想法。這樣才能夠真正保證學(xué)生能力的提高。互動教學(xué)法能夠充分改善這一現(xiàn)狀，促進中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過了解發(fā)現(xiàn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，選擇對應(yīng)的教學(xué)模式開展教學(xué)。教師過于注重自己教學(xué)的開展，從而忽視了學(xué)生的主體性，此種狀況會嚴(yán)重影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要找到更為合適的方式開展教學(xué)。互動式教學(xué)既可以體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體位置，又能夠改變教師的教學(xué)態(tài)度，使教師和學(xué)生都能夠融入其中，從而保證學(xué)生得到較為全面的發(fā)展。想要充分實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，教師就要注重改善課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿意參與到課堂互動當(dāng)中[1]。為此，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)一些情景，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，在師生互動中不斷提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師在對“數(shù)列”這部分進行教學(xué)時，可以利用多媒體制作一個與數(shù)列相關(guān)的視頻。內(nèi)容為：現(xiàn)在有一個房間，最開始一個人進來，之后是兩個人一起進來，再后來是三個人一起進來，以此類推，直到一次進來十個人。然后，教師向?qū)W生提問，總共進來了多少人？提問后再播放視頻。這樣，學(xué)生會積極地投入其中。大部分學(xué)生會選擇數(shù)數(shù)的形式解決這個問題，但也有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，每次進來的人數(shù)都比上一次多一個。此種情況下，教師可以與學(xué)生進行溝通，在交流中完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

二、增加課堂互動，鞏固和提升教學(xué)效率

互動教學(xué)法的基礎(chǔ)是“互動”。因此，在教學(xué)開展中，教師要充分認識到增加課堂互動的重要性。尤其在鞏固學(xué)生對于知識的了解和掌握情況時，教師可以增加一個環(huán)節(jié)，即在對習(xí)題進行講解時加入互動提問回答環(huán)節(jié)。教師首先提問，讓學(xué)生對問題進行思考，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法表達意見，并提出疑問。這樣的互動，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，還能夠讓學(xué)生逐漸掌握解決問題的步驟，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一部分時，教師需要先對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，針對習(xí)題設(shè)計相應(yīng)的問題。在設(shè)計問題過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為薄弱的部分，專門針對這些地方提問。此種情況下，學(xué)生會積極思考，不斷解決問題，從而提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。

三、改變教學(xué)機制，引導(dǎo)學(xué)生在互動中競爭

教師在利用互動的形式開展教學(xué)時，如果認為互動教學(xué)只是教師與學(xué)生互動，就會使整個課堂教學(xué)的開展具有局限性。為了更好地促進教學(xué)的開展，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動。只有將整個課堂氛圍活躍起來，學(xué)生才會喜歡上數(shù)學(xué)課程，更加積極地投入到課堂教學(xué)中[2]。

例如，在對“平面向量”這部分進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以小組方式進行討論，在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過學(xué)生之間的互動，他們就會發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)前的不足，不自覺地產(chǎn)生競爭意識，從而積極地投入到教師的教學(xué)中。

四、發(fā)揮游戲價值，增強學(xué)生的課堂互動

中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，對于學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。為了更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)，增加課堂互動的趣味性，通過游戲的方式讓學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。為此，教師要注重對游戲內(nèi)容進行設(shè)計，保證能夠突出對應(yīng)的教學(xué)重點，使學(xué)生可以從中學(xué)到對應(yīng)的知識。

例如，對概率問題進行教學(xué)時，教師最主要的任務(wù)是讓學(xué)生了解其中的概念。為此，教師可以結(jié)合概率設(shè)計一個游戲：制作一個不透明的箱子，里面放入4個顏色不同的球和兩個顏色相同的球，抽到顏色一樣球的同學(xué)要接受懲罰。在游戲進行一段時間后，學(xué)生就會根據(jù)內(nèi)容提出自己的疑問。此種方式能夠讓學(xué)生對相關(guān)概念有更為深刻的了解。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中高效使用互動式教學(xué)，就要發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)師生互動的方法，并結(jié)合實際的教學(xué)狀況進行設(shè)計，保證學(xué)生都可以融入其中，以提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。