汪春宏

(湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教務(wù)部實(shí)驗(yàn)中心，湖北 武漢 430068)

1 高校電子實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

1.1規(guī)劃設(shè)計(jì)不科學(xué)，安全隱患較多

就當(dāng)下的實(shí)際情況而言，我國高校電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中普遍存在軟硬件層面上的缺陷，建設(shè)質(zhì)量參差不齊，與學(xué)科教學(xué)與研究的實(shí)際需求有明顯的差距。高校電子實(shí)驗(yàn)室管理缺乏系統(tǒng)而全面的規(guī)章制度，儀器設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量不足的缺點(diǎn)展現(xiàn)得更加鮮明，弱化了電子實(shí)驗(yàn)室的功能作用。設(shè)備使用率低，存在設(shè)備閑置、浪費(fèi)等問題，高校電子實(shí)驗(yàn)室改革力度欠缺，尚未建立完善的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，導(dǎo)致電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，人才隊(duì)伍建設(shè)乏力。同時(shí)缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的安全思考和營造安全的電子實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，備用供電設(shè)施等應(yīng)急保障系統(tǒng)和電子實(shí)驗(yàn)室水電等管線設(shè)施不規(guī)范等等，都可能留下電子實(shí)驗(yàn)室管理的安全隱患。

1.2 電子實(shí)驗(yàn)室安全制定和職責(zé)不清晰

學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理體制不順，管理機(jī)構(gòu)參差不齊的現(xiàn)象比較突出，安全責(zé)任不明、制度不完善、檢查不力等管理體制機(jī)制問題大量存在。保衛(wèi)部門和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門之間職責(zé)劃分不明確，溝通協(xié)調(diào)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理成了校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)校擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地緊張甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全管理無暇顧及。

1.3 電子實(shí)驗(yàn)室安全有效性差

電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果和教學(xué)方法更多被學(xué)校重視，教師也投入更多精力。對(duì)電子實(shí)驗(yàn)室的安全管理，學(xué)校不關(guān)注研究，導(dǎo)致有的學(xué)校電子實(shí)驗(yàn)室安全管理處于自由狀態(tài)；或者有的學(xué)校流于形式；或者自由進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全教育。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的安全意識(shí)普遍淡薄，缺乏自保和他報(bào)技能，學(xué)校的電子實(shí)驗(yàn)室安全教育有效性差。加上專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金短缺，學(xué)校電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的健康發(fā)展和電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理都受到嚴(yán)重影響。

1.4 事故時(shí)有，安全管理迫在眉睫

2008年9月，四川某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室泄露“三氯化磷”。

2009年6月，四川某師范大學(xué)田家炳教學(xué)大樓微機(jī)實(shí)驗(yàn)室因電線短路發(fā)生火災(zāi)。

……

這些事故的主要原因大部分都是電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理意識(shí)淡薄、安全管理制度不完善，管理不到位，監(jiān)管不落實(shí)等。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全管理工作迫在眉睫，學(xué)校一定要引以為鑒，充分認(rèn)識(shí)電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理的重要性，增強(qiáng)責(zé)任心和緊迫感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校電子實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全設(shè)施建設(shè)和安全管理工作措施，完善電子實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，明確責(zé)任，把師生安全放到首位，構(gòu)建和諧平安校園。

2 電子實(shí)驗(yàn)室管理的對(duì)策思考

2.1 認(rèn)識(shí)電子實(shí)驗(yàn)室安全管理特點(diǎn)，提升安全指數(shù)

電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理具有特殊的特點(diǎn)，只有選擇和采用綜合性手段，才能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全管理目標(biāo)。每種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全管理都有其獨(dú)特功能和適用范圍，電子實(shí)驗(yàn)室的安全管理具有不可替代性和可調(diào)劑性。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全事故還有階段性的特點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況，用多種手段，如行政、教育、科學(xué)技術(shù)和法律手段等都可以起到對(duì)電子實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)安全管理進(jìn)行“綜合防治、安全減災(zāi)”的作用。各種不同的管理手段對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理的作用不同，所以，電子實(shí)驗(yàn)室的安全管理有直接性和間接性的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理過程中，研究確定各類安全事故發(fā)生、發(fā)展的最小限制因子，是成功、高效地解決實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理問題的關(guān)鍵。最終確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理系統(tǒng)整體安全，需要注意實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理手段在具體實(shí)施中的相關(guān)性。

高度重視高校電子實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)對(duì)高校教育的重要意義，緊密結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要，將標(biāo)準(zhǔn)化高校電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)納入學(xué)科建設(shè)的內(nèi)部體系中以逐步完成。構(gòu)建系統(tǒng)的電子實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理機(jī)制，結(jié)合電子專業(yè)教學(xué)和研究的實(shí)際需要，著力構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格、系統(tǒng)的運(yùn)行和管理機(jī)制，切實(shí)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，形成系統(tǒng)、專業(yè)的高校電子實(shí)驗(yàn)室體系。

2.2 充分認(rèn)識(shí)安全管理的作用，理解其價(jià)值

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響效用，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)生命力的內(nèi)在要求和表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)現(xiàn)，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)得以回避控制，使人或物獲得最大程度的安全保障。通過有效的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理避免事故發(fā)生，或者將實(shí)驗(yàn)室安全事故造成的影響和危害控制在最小范圍，有助于最大限度地減少事故對(duì)主體利益的危害，最大限度達(dá)到維護(hù)實(shí)驗(yàn)人員的合法利益安全。實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度建設(shè)和具體落實(shí)作為重要手段，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全以個(gè)人主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，使各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全工作有法可依、有章可循、崗位明確、責(zé)任清晰，使參與實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員，養(yǎng)成嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全管理制度辦事的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)素質(zhì)高、責(zé)任強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理隊(duì)伍的形成。

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理要求有關(guān)人員要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類別，有針對(duì)性制定突發(fā)事件的應(yīng)急處理預(yù)案，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理應(yīng)急機(jī)制有效運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理，人是關(guān)鍵因素，通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理，讓師生樹立“安全第一，預(yù)防為主，責(zé)任至上，綜合治理”的觀念，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，形成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全自控、可控和在控的狀態(tài)，營造人人自覺預(yù)防、避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)事故的氛圍。

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理是對(duì)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的一系列活動(dòng)，是全面確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全而采取的一系列組織措施。對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全事故早期征兆解決方法，后期完善和總結(jié)進(jìn)行檢測(cè)、診斷和警示，為相關(guān)部門預(yù)防制止提供建議和意見，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理水平。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理也是學(xué)校安全管理的一部分，實(shí)驗(yàn)安全管理系統(tǒng)的完善，能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)校教育管理的水平。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理能有效幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)和分析問題，把問題解決在萌芽中，以避免事故的發(fā)生或盡可能降低損失，以較低的安全成本投入換取較大的學(xué)校安全利益。

用人性化、多樣化和個(gè)性化的考核機(jī)制與方式管理高校電子實(shí)驗(yàn)室人員，利用資源很好地調(diào)動(dòng)高校電子實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性。在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等方面，給予年輕教師更多的發(fā)展空間，吸引高素質(zhì)的年輕人，才增強(qiáng)崗位的吸引力，加強(qiáng)利于理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)溝通評(píng)估考核機(jī)制建立。增強(qiáng)高校電子實(shí)驗(yàn)室人員的專業(yè)性，提升管理能力，以便有效落實(shí)工作，充分發(fā)揮教師積極性。強(qiáng)化高校電子實(shí)驗(yàn)室人員配備，主要是提高實(shí)驗(yàn)一般管理人員、指導(dǎo)教師和高校電子實(shí)驗(yàn)室技術(shù)維修人員的整體水平和能力。在高校電子實(shí)驗(yàn)室人員數(shù)量嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)人承擔(dān)三種任務(wù)的情況下，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或提高相應(yīng)的待遇，增加電子實(shí)驗(yàn)室教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升專業(yè)技術(shù)水平。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全管理存在的安全隱患進(jìn)行有針對(duì)性的分析、測(cè)度和及時(shí)排除、控制，對(duì)突發(fā)事故及時(shí)處理，從源頭上減少或杜絕教學(xué)安全事故，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)人員的生命有保障，才有切實(shí)的教育質(zhì)量。在以人為本的前提下，各種管理機(jī)制與措施緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。