肖承錢

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330200)

1 在數(shù)控實踐中引入項目教學(xué)法的意義

1.1 項目教學(xué)法之原理

“項目教學(xué)法(PBL)”也被稱為跨學(xué)科課程。它是用“項目”來實施教學(xué)的，也就是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生要獨自完成老師發(fā)布的課題項目。而學(xué)生要做的工作就是，整理信息、設(shè)計項目、實施項目和分析項目上，學(xué)生在完成項目期間，可以理解并掌握項目的全部過程和所有環(huán)節(jié)。

1.2 項目教學(xué)法之作用

而通過項目教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合數(shù)控培訓(xùn)教學(xué)，能夠有效地改變曾經(jīng)的學(xué)習(xí)模式——“老師講，學(xué)生聽”。這種項目教學(xué)法能有讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，自己主動地去學(xué)，這種方法在實際使用中著如下價值體現(xiàn)：

1.2.1 學(xué)生的主體作用得到更有效地發(fā)揮

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以被創(chuàng)建，在整個完成項目的過程中，學(xué)生自己參與到對問題的分析和對問題的解決中去，這是一個讓他們自己解決處理的過程，不再是通過老師的授課被動地去學(xué)習(xí)，去接受，而是主動地去獲取知識。

1.2.2 可以極大提升學(xué)生理解并處理問題的能力

項目教學(xué)的過程既是通過分析和解決問題的提升過程，也是利用知識和能力處理問題的過程。學(xué)生在理解、操作、反思之后，將理論結(jié)合進(jìn)實際中。

1.2.3 可以更有針對性的教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受掌握的知識都不一樣，為此通過采用項目教學(xué)法，針對學(xué)生布置符合他們自身學(xué)習(xí)情況的項目，這樣在教學(xué)中既做到了差異教育，又統(tǒng)一了教育。這樣做的好處就是精準(zhǔn)定位，讓每個學(xué)生都能有針對性地提高。

1.2.4 可以豐富學(xué)生的知識面

項目教學(xué)法又被叫做跨專業(yè)課程。顧名思義，這個教學(xué)法必定是協(xié)同各種專業(yè)知識的。比如在數(shù)控技術(shù)的項目中，必將包括其他的技術(shù)，比如焊接等。學(xué)生在完成課題的過程中，主動吸收其他的技術(shù)，就能更好地提升自己的綜合素質(zhì)。

2 項目教學(xué)法之實施

2.1 教學(xué)法在實習(xí)教學(xué)中的模式

任何項目的實施過程，都有個不一樣的分層階段。在這個項目教學(xué)法中，方案設(shè)計、實施項目、評估結(jié)果和總結(jié)教學(xué)是這個項目的4個基本步驟。這當(dāng)中，實施項目是最重要的步驟，因為它也包含了很多很重要的步驟，比如實施項目中的預(yù)處理，還要搞清項目的目的和預(yù)測結(jié)果等。

2.2 確定教學(xué)項目

在數(shù)控實踐教學(xué)過程中，一定要選擇高質(zhì)量的項目課題。在不脫離理論的前提下，要有對課題、對知識的自行探究空間，這樣才能讓學(xué)生用自己學(xué)到的知識完成項目，并發(fā)散思維改造創(chuàng)新項目。同時，教師要時刻注意，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，盡量布置有挑戰(zhàn)但是不能太難的項目。

2.3 利用現(xiàn)代化教學(xué)與實訓(xùn)手段

在運用本文方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐前的必要操作，比如利用相關(guān)的軟件提前模擬問題，進(jìn)行測試，得出數(shù)據(jù)之類，然后再認(rèn)真地投入實踐中去，這樣可以有效地節(jié)省時間，提高效率，也提高實踐的安全性。在現(xiàn)在的教育中，除了教師的講授之外，學(xué)校還要積極地運用現(xiàn)代化的技術(shù)去實施教學(xué)，比如多媒體教學(xué)和軟件教學(xué)等，都是實用的教學(xué)手段。

2.4 做好項目完成后的評價總結(jié)及考核

很顯然，在實施項目課程的過程中，學(xué)生必定會出現(xiàn)各種各樣的問題，這個時候教師就要及時有效地幫助學(xué)生們解決處理。同時在項目結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思、完善、總結(jié)項目，做好引導(dǎo)工作。在項目任務(wù)完成后，教師還要對學(xué)生進(jìn)行一系列的考核，并指出學(xué)生的問題，讓他們意識到自己的不足，進(jìn)而自己去完善?？己俗鳛橐环N有效的教育手段，能有效地敦促學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

2.5 “項目教學(xué)法”對教師的要求

雖然對于項目教學(xué)法來說，學(xué)生是這個方法運用、項目完成的主體，但是更重要的是教師的作用。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也要培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊伍，要求教師除擁有豐富的基礎(chǔ)理論知識外，還要掌握眾多實踐經(jīng)驗。

3 結(jié)語

總之，在數(shù)控實踐教學(xué)中運用項目教學(xué)法，可以帶來極大益處。一方面改變更新了以前的教學(xué)模式，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，并能夠最大程度上挖掘他們的潛能，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能。實現(xiàn)項目的過程中，學(xué)生與教師作為最重要的兩個部分，通過項目教學(xué)法這個“橋梁”，使教師與學(xué)生相互配合，一同參與，提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。