張 霞

(襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441021)

名師工作室的成立其實(shí)是“名師工程”的一個(gè)重要部分，它的建設(shè)不由國(guó)家教育部門主管，工作室的一切活動(dòng)自行負(fù)責(zé)并決策，它是一種有某種需求的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，名師工作室的活動(dòng)內(nèi)容包括了學(xué)術(shù)研討、名師講座、課題研究、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、理論學(xué)習(xí)等方面，是以名師為帶領(lǐng)的，由許多自發(fā)的、具有共同期望的教師組成的專業(yè)學(xué)習(xí)組織，活動(dòng)的開展以教師的整體需求和教學(xué)發(fā)展方向?yàn)闇?zhǔn)。從目前名師工作室的大體類型來看，主要有以下類型：一是用名師的特色命名的市級(jí)研究所；二是在各區(qū)縣成立的名師或名校長(zhǎng)工作室；三是在各學(xué)校成立的名師工作室。無論是哪種類型，最終的目的都是為了給教師提供成長(zhǎng)發(fā)展的空間，促進(jìn)教育事業(yè)的前進(jìn)。

1 找準(zhǔn)高職名師工作室的定位

高職名師工作室的發(fā)展方向，應(yīng)在名師和骨干教師的號(hào)召下，構(gòu)成專業(yè)的學(xué)習(xí)共同體，通過各類教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化各類專業(yè)的專項(xiàng)實(shí)踐技能和教育方式，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍開展教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體的持久性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。因此，找準(zhǔn)高職名師工作室的定位顯得尤為重要。首先，要明確建設(shè)名師工作室的目標(biāo)是什么、重點(diǎn)要解決哪些問題、需要做哪些工作。如果說，建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、推廣校企合作、加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)化技能建設(shè)發(fā)展，那么名師工作室就應(yīng)當(dāng)成為指揮專業(yè)化建設(shè)的中心，屬下的名師團(tuán)隊(duì)就是行動(dòng)的指揮者、聯(lián)結(jié)者。只有找準(zhǔn)高職名師工作室的定位，才能有效地調(diào)動(dòng)起相關(guān)的資源，切實(shí)提高學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力，不使名師工作室變成水中花，將原本的教學(xué)工作流于表面，讓建設(shè)的初衷凋謝。

2 名師工作室學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展現(xiàn)狀

依托名師工作室建立針對(duì)教師群體的學(xué)習(xí)共同體，目的是讓教師的教學(xué)、教研變得高效且優(yōu)質(zhì)。然而在實(shí)際的進(jìn)程中，卻出現(xiàn)了問題，最為常見的是：本應(yīng)是學(xué)習(xí)研討的拓展空間，卻出現(xiàn)形式化的情況，比如組織某項(xiàng)教研活動(dòng)，然后匯報(bào)式的展示，教師只是坐在一起，沒有產(chǎn)生實(shí)際的學(xué)術(shù)交流與碰撞。當(dāng)然，也有切實(shí)發(fā)揮了名師工作室優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)共同體：強(qiáng)調(diào)以專業(yè)的強(qiáng)化為重要基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求和學(xué)生實(shí)際需求，將教師原本的“自主型”專業(yè)發(fā)展方面，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)際型”專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合了中國(guó)的特色國(guó)情和學(xué)生特性，引導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)共同體的視角，找準(zhǔn)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，抓住學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的市場(chǎng)需求和個(gè)性化未來發(fā)展空間。這不僅有利于其他學(xué)校的名師工作室作為學(xué)習(xí)參考，對(duì)我國(guó)的教育也有著極為重要的意義。

3 高職名師工作室如何開拓進(jìn)取

3.1 為專業(yè)建設(shè)發(fā)展而設(shè)立

高職學(xué)校的名師工作室的建設(shè)，首先，抓準(zhǔn)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。最好是要朝著提高教師專業(yè)技能和教研能力，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)去發(fā)展，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，提前適應(yīng)社會(huì)需求，快速找準(zhǔn)自己的職業(yè)發(fā)展方向。其次，應(yīng)將工作室的發(fā)展作為著力點(diǎn)，放在培養(yǎng)專業(yè)人才滿足行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展與生產(chǎn)需求上來，因?yàn)楦呗殞W(xué)校的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要注重實(shí)用性和創(chuàng)新性，如此才能保證人才的輸出是有效的。

3.2 產(chǎn)教融合是名師工作室建設(shè)的保證

高職名師工作室成立的初衷就是為了提高學(xué)生的職業(yè)技能和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，才能保證學(xué)生專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容與各行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求接軌。具體來說，需要保證教師的專業(yè)課程教學(xué)效果在達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)兼顧行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合。為了保證這些舉措能夠有效實(shí)施，校方必須與企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系，借助企業(yè)當(dāng)做教學(xué)的平臺(tái)，在教學(xué)實(shí)踐中將專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，達(dá)到職業(yè)教育人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并給合作企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

3.3 制定科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

為了維系名師工作室的長(zhǎng)效運(yùn)行，針對(duì)工作室的人員，應(yīng)該在要求他們完善自身職能的基礎(chǔ)上，校方盡量給工作室從工資、待遇、條件等方面提供適當(dāng)?shù)闹С?，讓工作室以此作為?jiǎng)勵(lì)，給表現(xiàn)優(yōu)異的成員好的福利和精神鼓勵(lì)，激發(fā)工作室人員的工作熱情和積極性，留住人才。

4 總結(jié)

名師工作室的成立與發(fā)展，是在以名師作為帶頭效應(yīng)，構(gòu)建一個(gè)德技雙馨的教師群體的平臺(tái)。相信通過名師工作室學(xué)習(xí)共同體的視角，必將帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，用習(xí)得的新理念、新技能、新知識(shí)點(diǎn)亮康莊大道，成為社會(huì)需求的、行業(yè)企業(yè)想要的優(yōu)質(zhì)專業(yè)化職業(yè)人才。