顧艷秋

(江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原中學(xué) 江蘇南通 226500)

信息化的飛速發(fā)展提高了很多領(lǐng)域的工作效率，同樣也是教育發(fā)展的催化劑，如今基本上學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)覆蓋。這也為信息化教學(xué)提供了必要的前提條件。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是時(shí)代進(jìn)步的趨勢(shì)，與中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相適應(yīng)，也備受中學(xué)生的喜愛(ài)，在一系列的教學(xué)實(shí)踐中也取得了一定的成績(jī)。信息化視野下的初中語(yǔ)文教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，節(jié)約了大量教學(xué)時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

一、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的教師，在初中語(yǔ)文教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，勇于創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)。情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感受，使學(xué)生更加深刻的體會(huì)文章的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也能夠特別高漲。所以，教師可以將信息技術(shù)與情境教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生們非常興奮地融入到教學(xué)中[1]。例如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，由于受地域的限制，很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)濟(jì)南，更對(duì)濟(jì)南的冬天毫無(wú)概念，單純地依靠教材的內(nèi)容，學(xué)生也無(wú)法想象濟(jì)南冬天美好的景象，對(duì)作者想要表達(dá)的情感也不能體會(huì)。所，以教師可以高效利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集關(guān)于濟(jì)南的冬天美麗如畫的迷人景色的視頻或圖片，給學(xué)生最真實(shí)的視覺(jué)感受，學(xué)生能夠充分體會(huì)濟(jì)南的冬天“是沒(méi)有風(fēng)聲的”“有溫晴的天氣”，深刻體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛(ài)與贊美之情。學(xué)生們?cè)谶@一情境中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對(duì)文章的理解及作者想要抒發(fā)的情感也會(huì)掌握得更加透徹，可逐漸提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信

微課是信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，也是一種新穎的教育形式，微課的制作與使用較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容短小精悍、靈活多樣，且針對(duì)性較強(qiáng)。教師充分借助微課進(jìn)行教學(xué)，能夠較為有針對(duì)性的突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。初中語(yǔ)文包含的知識(shí)面較廣，對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往比較茫然，盡管教師在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)講解，學(xué)生仍非常抵觸，也難以理解。所以，初中語(yǔ)文教師可以充分利用微課解決這一教學(xué)重難點(diǎn)，可以借助圖文并茂的形式為學(xué)生講解，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力。例如，學(xué)習(xí)《最后一次講演》這篇文章時(shí)，本文的教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)聞一多先生對(duì)敵人必然滅亡、人民必定勝利的堅(jiān)定信念。為使學(xué)生更加深刻的理解這一重難點(diǎn)，教師可以充分利用微課的教學(xué)形式，借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集相關(guān)的視頻，將聞一多先生激情盎然的演講播放給學(xué)生觀看，再加上教師的詳細(xì)講解，讓學(xué)生抓住這一文章的情感線索，學(xué)生能夠更加深刻地理解這一重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。對(duì)于一些很難理解的問(wèn)題，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，直至完全理解。在這一實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能夠非常順利地掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，極大地提升課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師借助信息技術(shù)能夠提高課堂教育效率，其主要原因是能夠?qū)⒁恍┏橄蟮奈淖种苯愚D(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的畫面，不僅能夠更好地發(fā)散學(xué)生的思維，還能使學(xué)生更加深刻地理解文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與記憶，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面且深刻地分析課文內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力[2]。例如，在講解《觀滄?！愤@篇文章時(shí)，這篇文章是一篇借景抒情的古詩(shī)詞，文章中表達(dá)的豪邁、壯志凌云的情感僅憑教師的講解與文章的文字描述，學(xué)生很難想象，這樣，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信，還會(huì)耗費(fèi)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，且學(xué)習(xí)效果往往不理想。此時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)形象、直觀的圖片，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能深度挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常高漲，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，這些都能為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅可以節(jié)約大量的課堂教學(xué)時(shí)間，還能明確教學(xué)目標(biāo)，這也是充分尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，能有效促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)拓展學(xué)生課外閱讀

初中語(yǔ)文教材中的文章雖然都較為經(jīng)典，但是卻十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，此時(shí)，教師可以很好地利用信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)教材中的不足。教師可以利用課余時(shí)間，為學(xué)生推薦一些優(yōu)良的網(wǎng)站，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需求選擇相應(yīng)的語(yǔ)文材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)體系，還能使學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書，從而讓提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加寬廣，不受時(shí)間與地域的限制，與教師的交流不再局限于課堂，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置QQ群或者微信群，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的發(fā)表自己的見(jiàn)解，與學(xué)生們一同談?wù)撗芯?，?duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，教師也能第一時(shí)間給予解決，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)家長(zhǎng)群，教師與家長(zhǎng)的交流更加方便，教師也能夠掌握學(xué)生的真實(shí)情況，便于有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這一文章時(shí)，教師可以在班級(jí)群里發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己真實(shí)的情況描寫自己的母親，可以通過(guò)語(yǔ)言表述進(jìn)行演講，也可以寫成一篇文章，形式不限，這樣學(xué)生既能深刻體會(huì)文章的內(nèi)容，也可以感受母愛(ài)的偉大，語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到有效提升，可為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)的視野下開展初中語(yǔ)文教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。