蔡春玉

（蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬教育幼兒園 江蘇蘇州 215000）

《指南》健康領(lǐng)域指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?；谟變旱娜粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)以及與“身體”相關(guān)的主題活動(dòng)，我們創(chuàng)建了兒童體檢中心。

在體檢中心中，幼兒嘗試用各種工具、材料進(jìn)行測(cè)量、比較的活動(dòng)。在一次次的體驗(yàn)中，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多身體的變化：長(zhǎng)高了、變重了、換牙了、力氣變大了……而這么多身體的變化又激發(fā)了幼兒探索自己身體秘密的愿望。

一、為什么他喘得這么厲害？

遠(yuǎn)足活動(dòng)以后，孩子們累得坐在草地上休息。

三個(gè)孩子圍坐在一起，良良正大口大口地喘著氣。

濮濮問(wèn)：“你為什么喘得這么厲害？”

良良答道：“因?yàn)槲业臍馍??！?/p>

濮濮問(wèn)：“那我不喘氣是不是說(shuō)明我的氣多？我們吸進(jìn)去的氣都到哪里去了？在肚子里嗎？”

峰峰若有所思地答道：“我覺得在喉嚨里，我們吃的東西都是從喉嚨里吞下去的，吸的氣也是一樣的，你看，它還會(huì)動(dòng)呢！”說(shuō)著峰峰動(dòng)了一下喉嚨。

良良說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，氣是在肺部，我爸爸說(shuō)我們的肺會(huì)吸進(jìn)去新鮮的空氣，呼出來(lái)不好的氣，所以霧霾的時(shí)候要戴好口罩。”

峰峰問(wèn)：“那肺里有多少氣？太多了會(huì)不會(huì)和氣球一樣就爆炸了??？”

良良答：“不會(huì)的，我們吸了氣以后還要呼氣的?！?/p>

濮濮問(wèn)：“那我們一次能呼出多少氣呢？”

三個(gè)孩子就喘氣的話題還在興奮地討論著。

在幼兒討論時(shí)，我始終關(guān)注，同時(shí)也在思考：怎樣才能幫助幼兒去理解肺活量呢？在“我們是肺”的韻律活動(dòng)中，我和幼兒一起做吸氣和呼氣的動(dòng)作，感受到胸部起伏的變化；科學(xué)區(qū)里投放了肺呼吸模型，幼兒在操作過(guò)程中能夠更清楚地看到呼吸的整個(gè)過(guò)程；我還根據(jù)幼兒的需要，在兒童體檢中心里投放了肺活量測(cè)量?jī)x。幼兒幾次嘗試使用儀器測(cè)量肺活量后，逐漸有了一些經(jīng)驗(yàn)。

二、我們的肺活量有多大？

測(cè)量開始以后，文文拿著吹嘴一陣亂吹，旁邊的亮亮著急地看著他。

亮亮說(shuō)：“不是這樣吹的，你要先吸口氣，要對(duì)準(zhǔn)?！?/p>

文文吹了以后，亮亮的眼睛就一直看著讀數(shù)表，記錄員鳴鳴也看了一眼讀數(shù)，剛想記錄，亮亮大聲地阻止說(shuō)：“不要寫。”

亮亮嘟嚷道：“你怎么吹出來(lái)只有10 ??？肯定是漏氣了，我來(lái)試一試！”

亮亮深吸了一口氣，然后臉朝向了旁邊，將氣慢慢地呼出來(lái)，說(shuō)：“呼氣的時(shí)候要對(duì)準(zhǔn)，不要漏氣。”

說(shuō)完亮亮將吹嘴遞給文文，文文吸了口氣，對(duì)準(zhǔn)吹嘴，一下子呼了出來(lái)，亮亮馬上看了下示數(shù)，然后對(duì)鳴鳴說(shuō)：“925。”鳴鳴迅速地將數(shù)字記錄下來(lái)。

就這樣一個(gè)接著一個(gè)，大家迫不及待地測(cè)完了自己的肺活量，拿著記錄單比較了起來(lái)。

“哇，1186，我的肺活量好大啊，肯定是最大的！”巖巖高興地喊了出來(lái)。

俊俊說(shuō)：“好厲害，有四個(gè)數(shù)字呢！”

回到教室后，孩子們看著測(cè)出來(lái)的肺活量數(shù)值感慨道：“哇！大家吹出來(lái)的數(shù)字都不一樣??！”

老師說(shuō)：“那我們?cè)鯓又勒l(shuí)的肺活量最大，誰(shuí)的肺活量最小呢？”

天天說(shuō)：“誰(shuí)吹出來(lái)的數(shù)字大，肺活量就大，我們可以像以前比身高一樣，先在小組里比出最大和最小的，再讓每組最大的和最小的肺活量出來(lái)比一下?！?/p>

大家都同意他的方法，拿著自己的體檢單和周圍的小伙伴比了起來(lái)！

借助小儀器，在吹氣的過(guò)程中，幼兒知道了自己的肺活量大小。在測(cè)量過(guò)程中，幼兒能敏感地覺察到數(shù)字的變化，當(dāng)感覺數(shù)字差異很大時(shí)，幼兒能夠嘗試尋找原因，并積極地調(diào)整。

幼兒在知道自己的肺活量以后，對(duì)其他人的肺活量也很感興趣。在測(cè)量過(guò)程中，我主要是引導(dǎo)幼兒感受吹氣時(shí)儀器上數(shù)字的變化，同時(shí)運(yùn)用到之前高矮排序的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行兩兩比較和多人比較。

三、大人的肺活量就大，小孩的肺活量就小嗎？

天天：“老師是大人，吸進(jìn)去的氣肯定也比我們多！”

賢賢：“呼出來(lái)的氣肯定也比我們多！”

毛毛：“我們也來(lái)幫老師測(cè)測(cè)肺活量吧！”

帶著疑問(wèn)，孩子們邀請(qǐng)了自己班級(jí)和隔壁班級(jí)的老師來(lái)測(cè)一測(cè)肺活量。

“你們看！徐老師是2480！”天天看著老師的體檢單驚呆了！

“這是蔡老師的，2150！”毛毛回應(yīng)道。

賢賢：“黃老師是2360！”

毛毛：“都是四個(gè)數(shù)字，原來(lái)大人的肺活量真的比我們大呀！”

一旁幫忙測(cè)試的黃醫(yī)生說(shuō)：“我們小朋友的肺活量小，所以呼吸要快一些。老師們是成年人，肺活量大，呼吸就慢一點(diǎn)?！?/p>

天天：“那我們長(zhǎng)大了是不是肺活量也會(huì)和老師一樣變大呢？”

黃醫(yī)生笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

幼兒了解到了自己和同伴的肺活量大小，由此對(duì)大人的肺活量有多大也產(chǎn)生了好奇，并且能夠提出問(wèn)題：大人的肺活量就大，小孩的肺活量就小嗎？為了驗(yàn)證自己的猜測(cè)，幼兒為老師們進(jìn)行了肺活量的測(cè)量，果然老師的肺活量比幼兒大。

在測(cè)量了同伴和老師的肺活量以后，幼兒感受到了自己與成人肺活量的不同。作為教師，我們可以引導(dǎo)幼兒為自己的家人來(lái)測(cè)一測(cè)肺活量，看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的肺活量是多少，引發(fā)幼兒思考年齡、性別、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等是否會(huì)對(duì)肺活量的大小有影響。

四、怎樣讓肺活量變大？

“六一”游園活動(dòng)開始之前，老師們?cè)诓賵?chǎng)上準(zhǔn)備游園活動(dòng)用的氣球，俊俊和幾個(gè)小朋友看見后都圍了過(guò)去。

俊俊問(wèn)：“老師，你們?cè)诟墒裁囱?？?/p>

老師說(shuō)：“我們?cè)诖禋馇虿贾媒淌夷?！?/p>

俊俊問(wèn)：“老師，我的肺活量是我們班最大的！我能幫你吹氣球嗎？”

老師答道：“當(dāng)然可以！”

說(shuō)完俊俊接過(guò)老師遞給他的氣球，大口大口地吹了起來(lái)，“呼呼——呼呼”氣球一下子變得越來(lái)越大！旁邊的小伙伴們看到后都激動(dòng)地拍起了手。

彤彤笑笑，說(shuō)道：“俊俊，你好厲害，你的肺活量好大呀！我們?cè)鯓硬趴梢韵衲阋粯?，有這么大的肺活量呢？”

還沒等俊俊回答，大家就討論了起來(lái)。

瑤瑤說(shuō)：“我們要好好保護(hù)我們的肺！”

濤濤說(shuō)：“看到有人抽煙我們不能靠得太近?！?/p>

彤彤點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“是的，霧霾的天氣我們要戴好口罩?！?/p>

瑤瑤問(wèn)：“那是不是只要保護(hù)好肺，我們的肺活量就會(huì)變大？”

老師說(shuō)：“我們每天呼吸的空氣都一樣，但為什么有些小朋友的肺活量就特別大，像俊俊一樣，能把氣球吹得好大，而有些小朋友的肺活量就特別?。窟@是怎么回事呢？”

俊俊說(shuō)：“因?yàn)槲乙恢痹趯W(xué)游泳，經(jīng)常練習(xí)在水里換氣。”

老師問(wèn)：“運(yùn)動(dòng)能讓我們的肺活量變大嗎？”

為此孩子們回家進(jìn)行了調(diào)查，并發(fā)現(xiàn)：

著名的游泳運(yùn)動(dòng)員菲爾普斯是世界上肺活量最大的人，肺活量和我們平時(shí)的健康、運(yùn)動(dòng)、生活方式都是有關(guān)聯(lián)的，鍛煉肺活量的最好方法就是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。

幼兒在看到俊俊把氣球吹大以后，大家都希望像俊俊一樣，讓自己的肺活量變大。在討論中，幼兒已經(jīng)知道：不好的生活習(xí)慣、霧霾天氣都會(huì)影響肺的健康，也了解到游泳等運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)肺活量。

在兒童體檢中心這個(gè)生動(dòng)豐富的實(shí)習(xí)場(chǎng)中，幼兒關(guān)注自己的健康，關(guān)注自己的身體變化。越來(lái)越多的新問(wèn)題伴隨著游戲開展應(yīng)運(yùn)而生......