白葦娜

（渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 重慶渝北 401120）

教育活動(dòng)的主體是學(xué)生。我們所有的教育、教學(xué)活動(dòng)都要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的成長規(guī)律和情感基礎(chǔ)，注重學(xué)生的發(fā)展。這樣才能確保教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。然而，中學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。伴隨著生理的變化，學(xué)生心理也產(chǎn)生了巨大的變化。我們只有充分了解他們的身心特點(diǎn)，才能因材施教、順性而育，并利用音樂學(xué)科其獨(dú)有的情感性、藝術(shù)性、體驗(yàn)性，發(fā)展其綜合能力，豐富其情感。

一、中學(xué)生的身心特點(diǎn)

（一）青春期的身心特點(diǎn)

1.青春期的孩子迎來了身心發(fā)展的四大高峰

生理發(fā)育高峰、智力發(fā)育高峰、社會(huì)需求高峰和創(chuàng)造能力高峰。

2.成人感與半成熟并存

由于身體加速成長，生理迅速成熟，少年兒童產(chǎn)生了“成人感”，即自以為已經(jīng)成熟。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。這種矛盾是造就反抗期的主要原因。

3.認(rèn)知發(fā)展突飛猛進(jìn)

他們的記憶能力達(dá)到個(gè)體記憶的最高峰。思維品質(zhì)中的創(chuàng)造性和批判性日益增長。這個(gè)時(shí)候的他們有了自己的判斷，向師性減弱。智力因素的作用充分顯示出來。他們有了強(qiáng)烈的求知欲望和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)充分渴求。

4.自我意識(shí)增強(qiáng)

這個(gè)年齡階段的學(xué)生非常注重自己在同齡人群和朋友中的地位。他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙、人格伸展受阻時(shí)，他們就會(huì)反抗。他們多情易感，情感不穩(wěn)定。

（二）青春期的期盼

他們希望得到充分的信任和理解，喜歡在豐富多彩、賦予變化的環(huán)境中發(fā)展，討厭單調(diào)、一成不變的生活，崇拜風(fēng)趣幽默且知識(shí)淵博的老師。當(dāng)我們充分了解了這個(gè)階段學(xué)生們的身心特點(diǎn)時(shí)，音樂教學(xué)效果就能得以保障。那么，如何才能打造出讓學(xué)生們喜歡而又高效的靈動(dòng)課堂呢？

二、打造靈動(dòng)音樂課堂的小妙招

（一）有趣

1.上好有趣的第一課，營造美好的初見

清代詞人納蘭性德在一首詞中寫道：“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?！边@句話道出了剛剛相識(shí)時(shí)的美好。初一的新生還保留著一些兒童時(shí)代的童真。在新學(xué)校，他們總是想表現(xiàn)出最好的一面。因此，在開學(xué)第一節(jié)課，教師就要用生動(dòng)有趣的課堂深深吸引住學(xué)生，啟發(fā)他們表現(xiàn)出最好的一面，并堅(jiān)持以此為標(biāo)準(zhǔn)做最好的自己。

開學(xué)第一課應(yīng)該怎么上呢？教師可讓學(xué)生聊聊過去學(xué)校的老師、展示一下自己的才藝、談?wù)剬?duì)音樂的認(rèn)識(shí)、說說我們的音樂課，并給音樂課立好規(guī)矩。在交談中，教師就可以對(duì)孩子們的語言組織能力和思維應(yīng)變能力有所了解。想要更深一步了解學(xué)生們的情況，我建議做一個(gè)問卷調(diào)查，類似于學(xué)生的才藝統(tǒng)計(jì)表。最后，我們把才藝學(xué)生的名單匯總，建立人才資料庫。這樣一來，我們需要怎樣的學(xué)生就能做到有跡可循。

2.唱好教材第一支歌，規(guī)范歌唱習(xí)慣

在這一堂唱歌課中，我們就要規(guī)范好學(xué)生們的歌唱習(xí)慣，特別是坐姿和發(fā)聲的方法。教師要適時(shí)地介紹聲音的保護(hù)策略，讓他們樹立起像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)好自己聲音的意識(shí)。

3.巧用八卦豐富欣賞課，找準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容

在講《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，為了區(qū)分“圓舞曲”的音樂風(fēng)格，我給學(xué)生們講了“圓舞曲之王”和“圓舞曲之父”之間的故事。特別值得一提的是老約翰斯特勞斯最著名的作品《拉德茨基進(jìn)行曲》。我給學(xué)生講了該曲是歷屆音樂會(huì)中必奏的返場(chǎng)樂曲，在世界樂壇中享有極高的地位。這樣一來，在故事中，學(xué)生們不但了解了作曲家的故事，還了解了圓舞曲和進(jìn)行曲音樂風(fēng)格的異同。

（二）有范

1.教師“大師范”

教師精彩的演示、專業(yè)的示范令學(xué)生們大飽眼福、頓生崇拜之情。學(xué)生在教師高水平的范奏、范唱中不僅懂得了正確的方法，領(lǐng)略了音樂的魅力，同時(shí)還提高了教師在自己心目中的威信，對(duì)教師產(chǎn)生欽佩與信任敬仰之情。這種感情可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生進(jìn)入求知的振奮狀態(tài)，促使他們輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.習(xí)慣“精準(zhǔn)范”

孟子曾說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币魳氛n上更是如此。規(guī)范的聽課習(xí)慣學(xué)生從一進(jìn)校就要養(yǎng)成，并要做到持之以恒。規(guī)范的課堂表現(xiàn)在哪些方面呢？我要求他們至少做到以下四點(diǎn)：（1）課前靜息等待；（2）教具準(zhǔn)備充分（書、電子琴、多媒體）；（3）聆聽專注，不允許寫作業(yè)；（4）坐姿端正，只準(zhǔn)坐一半（精神狀態(tài)積極與否的表現(xiàn)）；（5）歌唱積極。

3.選材“經(jīng)典范”

教什么比怎么教更重要。教材的內(nèi)容很多，并不要求我們每曲必聽，每歌必唱。我們?cè)撊绾芜M(jìn)行選擇呢？我建議“選經(jīng)不選新，選短不選長，長篇樂曲片段聽，經(jīng)典音樂對(duì)比聽”。教師一定要選擇最具代表性的音樂。

4.表演“明星范”

“新課標(biāo)”要求7～9年級(jí)的學(xué)生能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能自信、有感情地歌唱。在課堂上，教師要給學(xué)生們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行展示，不僅要在音樂教學(xué)中啟發(fā)他們積極表演，還可專門提供場(chǎng)地讓他們進(jìn)行展示。

（三）有料

1.課前糧草備足，充分挖掘教材

要想上好一堂課，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在上欣賞課鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我在挖掘教材的階段就聽了上百遍，還找到了長達(dá)60多頁的交響樂全譜。在對(duì)比研究后，我發(fā)現(xiàn)這首樂曲就是一首以“保衛(wèi)黃河”為主題的變奏曲，經(jīng)過七次變奏之后，融入了“東方紅”和“國際歌”的主題旋律，并在交響樂與鋼琴的合奏中。在了解了樂曲的結(jié)構(gòu)后，我們對(duì)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握就清晰多了。然后，我們?cè)俑鶕?jù)課標(biāo)要求并結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法。當(dāng)我們對(duì)教材了解得越全面，我們對(duì)課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。

2.課中精準(zhǔn)點(diǎn)撥，切記面面俱到

很多教師，特別是年輕教師總是害怕自己講得不夠深入。一堂課被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。40分鐘的時(shí)間，教師總覺得不夠用?！笆笱a(bǔ)丸，貪多嚼不爛”，我非常同意一位語文教師提出的“一課一得”的觀點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)做減法，挖掘重要的音樂要素進(jìn)行分析。當(dāng)然，所有教學(xué)設(shè)計(jì)的難易程度還得根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來衡量。

3.課后拓展延伸，發(fā)揮創(chuàng)造思維

當(dāng)我們將本課目標(biāo)完成后，大家都會(huì)采用拓展創(chuàng)新的方式來檢驗(yàn)教學(xué)成果。通常的方法有：創(chuàng)編、改編、對(duì)比、查閱資料等方法。例如，在找到《解放軍進(jìn)行曲》的密碼之后，即同音反復(fù)、旋律跳進(jìn)、節(jié)奏規(guī)整、偶數(shù)拍、多用休止符和附點(diǎn)音符等，我會(huì)讓他們按照進(jìn)行曲的特點(diǎn)創(chuàng)編旋律，或者將圓舞曲的音樂改編成進(jìn)行曲。

（四）有味

1.意味

意味深長是指我們的教學(xué)要有一定的思想性，將我們的情感態(tài)度及價(jià)值觀在課中體現(xiàn)出來。近幾年來，我們不是在進(jìn)行課程育德優(yōu)質(zhì)課比賽嗎？可見，教育最終還是要落實(shí)到育人上來。

2.回味

教師要讓學(xué)生想起這節(jié)課就覺得有意思。下課后，主題旋律還在學(xué)生耳邊響起。學(xué)生口中也會(huì)不自覺地哼唱旋律。如此，我們的音樂課就可以算得上是靈動(dòng)高效的音樂課。

教師要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)課程，打造靈動(dòng)高效的音樂課堂。教師還要讓學(xué)生從音樂課中收獲學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)和生活，為他們美好的未來注入充足的動(dòng)力！