劉 釗

(中南民族大學(xué) 《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》編輯部，湖北 武漢 430074))

高校學(xué)報(bào)是我國(guó)科技期刊中重要而特殊的群體，它在高校的學(xué)術(shù)發(fā)展中占有重要的地位，學(xué)報(bào)以報(bào)道本校的最新科研成果為主，是校內(nèi)學(xué)術(shù)交流和向外展示學(xué)術(shù)成果的平臺(tái)和窗口[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有期刊10 077種，學(xué)術(shù)期刊占六成以上[2]，其中423種綜合性科學(xué)技術(shù)類期刊，有81.6%的期刊冠以“大學(xué)/學(xué)院學(xué)報(bào)” 的名稱[3]，占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，高校學(xué)報(bào)為高?；A(chǔ)學(xué)科的發(fā)展、高校教師的晉升、研究生的畢業(yè)、青年教師的培育等作出了重要的貢獻(xiàn)。

媒體融合(media convergence)的理念，國(guó)外研究較早。它始于1983年伊契爾·索勒·普爾(Ithiel De Sola Pool) 在其《自由的科技》中提出,用“傳播形態(tài)融合”這一概念來闡釋“各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)”，現(xiàn)多指報(bào)紙、電視、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體高效結(jié)合、資源共享，并通過不同的平臺(tái)傳播給受眾。資深學(xué)者約翰遜(Kirsten Johnson)認(rèn)為：在媒介融合的出版模式中，不同媒介之間界限愈加模糊，受眾/用戶的需求成為媒介從生產(chǎn)、編輯、發(fā)行到進(jìn)化等所有環(huán)節(jié)的核心。

科技期刊作為報(bào)道先進(jìn)和前沿的學(xué)術(shù)成果和應(yīng)用的媒介，對(duì)新技術(shù)新媒體有種天然的敏感性。因此，隨著移動(dòng)互聯(lián)和社交媒體的快速發(fā)展，高校學(xué)報(bào)正面臨著占據(jù)新媒體陣地，適應(yīng)受眾閱讀習(xí)慣和媒體接觸方式的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。在高校學(xué)報(bào)的媒體融合的轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中，木星[4]等分析了高校學(xué)報(bào)市場(chǎng)化條件不成熟、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展滯后且極不平衡的媒體融合發(fā)展困境, 柳莎麗[5]探討了高校學(xué)報(bào)受制于體制、出版同質(zhì)化、數(shù)字版權(quán)發(fā)行不利和編輯媒體融合意識(shí)淡薄、人才缺乏等問題原因，熊瑛[6]從讀者定制與推動(dòng)服務(wù)、加強(qiáng)多媒體融合以及提升學(xué)報(bào)內(nèi)容的質(zhì)量三個(gè)方面提出了媒體融合下高校學(xué)報(bào)服務(wù)方式的創(chuàng)新發(fā)展模式。王丹[1]等從提高學(xué)術(shù)質(zhì)量、樹立品牌意識(shí)、突出特色、強(qiáng)化服務(wù)共 4 個(gè)方面闡述了高校學(xué)報(bào)創(chuàng)建期刊品牌的策略。韓璐[7]建議建立包括官方網(wǎng)站、微信、微博、數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)主頁(yè)、移動(dòng)客戶端以及紙刊等等多種載體的融媒體平臺(tái)。

以上研究從多方面不同層次上集中探討了高校學(xué)報(bào)在媒體融合中面臨的問題和應(yīng)對(duì)策略，為高校學(xué)報(bào)的媒體融合發(fā)展提供了借鑒和參考。但是，筆者認(rèn)為，高校學(xué)報(bào)在媒體融合中最大的障礙在于思維的轉(zhuǎn)型，當(dāng)傳統(tǒng)的高校學(xué)報(bào)已經(jīng)無(wú)法滿足移動(dòng)端用戶淺閱讀、快速分享傳播的習(xí)慣時(shí)，必須要求高校學(xué)報(bào)摒棄傳統(tǒng)的思維，站在編輯與用戶的關(guān)系視角上，靈活地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維辦刊，在媒體融合發(fā)展中搶占先機(jī)。

一、高校學(xué)報(bào)媒體融合發(fā)展現(xiàn)狀和面臨瓶頸

高校學(xué)報(bào)在媒體融合的發(fā)展中經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：(1)以CNKI等數(shù)據(jù)庫(kù)組織下的被動(dòng)融合；(2)期刊自建網(wǎng)站的主動(dòng)融合；(3)以微信等為代表的開放融合。在第一個(gè)階段中，全國(guó)90%以上的高校學(xué)報(bào)等期刊進(jìn)入CNKI、知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)，通過收錄期刊論文的這種整合方式，為讀者提供了網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)檢索論文的服務(wù)，內(nèi)容信息傳播由讀刊發(fā)展到讀庫(kù)。在第二個(gè)階段，約從2005年開始，各高校學(xué)報(bào)隨著信息網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，自建網(wǎng)站和采編平臺(tái)蔚然成風(fēng)，通過該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以完成論文從投稿、審稿、編輯加工、發(fā)表的全過程，同時(shí)網(wǎng)站上還對(duì)每一期的論文向讀者提供了開放獲取。在第二個(gè)階段，隨著2015年微信公眾號(hào)在科技期刊中的應(yīng)用受到廣泛關(guān)注，微信的運(yùn)營(yíng)成為大量科技期刊的媒體融合發(fā)展方向，它拓展了高校學(xué)報(bào)等期刊的內(nèi)容展現(xiàn)形式和傳播渠道，借助線上線下的互聯(lián)擴(kuò)大了刊物的影響力。

由上不難看出，在媒體融合背景下，高校學(xué)報(bào)存在紙刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)和新媒體等并存發(fā)展的現(xiàn)狀，而就高校學(xué)報(bào)這種傳統(tǒng)的科技期刊而言，網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展較為遲緩，目前制約其媒體融合發(fā)展的因素主要有：

1.面對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)遲滯和主辦單位的重視不足

傳統(tǒng)的高校學(xué)報(bào)在高校屬于教輔部門，辦刊經(jīng)費(fèi)由學(xué)校提供，學(xué)報(bào)不需要在出版市場(chǎng)上求生存，因此對(duì)外界的數(shù)字化沖擊具有一定的緩沖余地，反應(yīng)較為遲滯。加之高校學(xué)報(bào)編輯部在高校的各行政部門中，并非高校的核心的部門或技術(shù)創(chuàng)新的部門，學(xué)校對(duì)編輯部無(wú)論在資金、技術(shù)、人員配置、辦刊硬件等諸多方面，都不會(huì)有太大的投入，而高校學(xué)報(bào)的媒體融合是其數(shù)字化發(fā)展的高級(jí)階段，這是一個(gè)從技術(shù)、人力、經(jīng)費(fèi)等多方面都需要大力堅(jiān)持才能獲得一定社會(huì)效應(yīng)的長(zhǎng)期過程。學(xué)報(bào)自身缺乏面對(duì)媒體融合沖擊亟待改變現(xiàn)狀的原動(dòng)力，加之主管部門重視不足，使得大多數(shù)學(xué)報(bào)停留在建立網(wǎng)站，在網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)刊發(fā)布，而難以推進(jìn)媒體融合的進(jìn)程。

2.學(xué)報(bào)的綜合性過強(qiáng)和出版同質(zhì)化

高校學(xué)報(bào)由于隸屬于高校，需要發(fā)表本校各學(xué)科的內(nèi)容，在欄目設(shè)置上屬于學(xué)科大拼盤，所以高校學(xué)報(bào)絕大部分都是綜合性的學(xué)術(shù)刊物，知識(shí)體系較龐大，各學(xué)科類別明顯；但在不同的學(xué)報(bào)中存在較多欄目高度重合，缺乏凸顯個(gè)性化的欄目，導(dǎo)致“千刊一面”。這與媒體融合下信息資源更加集中、傳播內(nèi)容更加豐富形成了矛盾，綜合性的學(xué)術(shù)大拼盤顯然無(wú)法滿足媒體融合下受眾對(duì)傳播內(nèi)容更加個(gè)性化，傳播形式更加便捷和多樣化的需求。

3.學(xué)報(bào)編輯與受眾的互動(dòng)性缺乏

一直以來，高校學(xué)報(bào)的編輯部采用的是“小而全”的辦刊模式，編輯也是被動(dòng)等稿，沒有針對(duì)性地進(jìn)行稿件的選題策劃，編輯也尚未形成在媒體融合下的新的交流溝通的服務(wù)意識(shí)。比如，有計(jì)劃的向核心作者進(jìn)行約稿，在稿件的處理過程中充分與作者交流，論文發(fā)表后及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、微信等多個(gè)融媒體平臺(tái)發(fā)布，邀請(qǐng)讀者對(duì)論文及時(shí)互動(dòng)評(píng)議并將意見反饋給作者。在媒體融合的背景下，編輯不僅能編校稿件，還應(yīng)學(xué)會(huì)和作者、讀者進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)新的工作方式的轉(zhuǎn)型。

二、高校學(xué)報(bào)在媒體融合下的轉(zhuǎn)型發(fā)展

1.注重學(xué)報(bào)與受眾的交流互動(dòng)，充分適應(yīng)新媒體傳播

媒體融合出版是指?jìng)鹘y(tǒng)媒體和新興媒體的融合發(fā)展，它既有技術(shù)層面的范疇，又包括一種新的出版經(jīng)營(yíng)理念。傳統(tǒng)的高校學(xué)報(bào)由于論文學(xué)術(shù)水平較高、學(xué)科資源豐富、編輯采編能力強(qiáng)、公信力強(qiáng)等特點(diǎn)，在高校師生中具有較高的認(rèn)知度，不會(huì)退出歷史舞臺(tái)，面對(duì)微信等新媒體的沖擊，傳統(tǒng)媒體和新媒體必定要彼此借鑒，融合發(fā)展。因此，在高校學(xué)報(bào)的媒體融合發(fā)展的進(jìn)程中，不是紙質(zhì)期刊消失的過程，而是在沿襲紙刊的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)的前提下，學(xué)習(xí)和借鑒新媒體的生動(dòng)活潑、分享互動(dòng)、及時(shí)便捷等傳播優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)理念，創(chuàng)造更符合信息傳播規(guī)律的新媒體，為傳統(tǒng)的高校學(xué)報(bào)提供更好的平臺(tái)和空間。傳統(tǒng)的高校學(xué)報(bào)常常忽視受眾的重要地位，互動(dòng)性較弱，在新媒體的影響下，受眾可以完全參與到稿件處理的整個(gè)流程中來，包括學(xué)術(shù)期刊的欄目選題策劃、組稿、審稿、編輯加工、校對(duì)、核紅、清樣審定出版等，由編輯與相關(guān)主體開展交流互動(dòng)和信息傳遞，建立多維的認(rèn)知關(guān)系[8]。同時(shí)，打破過去學(xué)報(bào)傳播單向性的局限，開設(shè)如微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等，在高校學(xué)報(bào)的作者、編者和審稿專家共同建立的學(xué)術(shù)圈或?qū)W術(shù)社群里，對(duì)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行開放透明的審讀、探討和持續(xù)評(píng)議，讓作者能充分考量讀者和審者所提出的問題，而后者也參與到論文的創(chuàng)造和修改過程中來，為高校學(xué)報(bào)論文質(zhì)量的提升起到積極的作用。

2.搭建高校學(xué)報(bào)的融媒體平臺(tái)，建立高校學(xué)報(bào)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)平臺(tái)

為提高高校學(xué)報(bào)的影響力，在媒體融合發(fā)展的初期，各學(xué)報(bào)簡(jiǎn)單地將期刊內(nèi)容“搬”上網(wǎng)，大部分學(xué)報(bào)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上投稿、審稿和編輯，建立并充分利用網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)，但是遺憾的是，各高校都還處于單打獨(dú)斗、各自為政的局面，沒有在各個(gè)學(xué)報(bào)之間實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和各層面的積極融合[9]。因此，基于高校學(xué)報(bào)豐富的內(nèi)容資源和新媒體的共享性特點(diǎn)，完全可以整合省內(nèi)或者全國(guó)所有高校學(xué)報(bào)的網(wǎng)站，將最新的學(xué)報(bào)論文內(nèi)容資源、新開設(shè)的特色欄目、共同的優(yōu)勢(shì)學(xué)科欄目、高校出版行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題申報(bào)計(jì)劃等，統(tǒng)一歸納入這個(gè)平臺(tái)，還可以嘗試建議圍繞學(xué)報(bào)的微信群或者QQ群，打破各高校之間的行政壁壘，在網(wǎng)絡(luò)和新媒體的層面上實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)和共同話題之間的深度融合，改變高校學(xué)報(bào)內(nèi)部缺乏活力，千刊一面的形式，讓高校的師生能通過這些融媒體平臺(tái)就大家共同關(guān)注的問題進(jìn)行互動(dòng)，如就論文的評(píng)審意見、最新錄用的論文有哪些亮點(diǎn)、新媒體如何將論文以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行廣泛傳播等等，這樣，在關(guān)注即能產(chǎn)生效益的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)報(bào)之間能進(jìn)行學(xué)科資源的互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而學(xué)報(bào)的受眾能通過媒體融合平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)共享和分享，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)在媒體融合環(huán)境下的廣泛傳播和持續(xù)發(fā)展。

3.完善微信等新媒體平臺(tái)，提高高校學(xué)報(bào)出版的媒體融合水平

經(jīng)過高校學(xué)報(bào)刊發(fā)的文章，經(jīng)過審稿、編輯、校對(duì)等多道程序，其內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)是新媒體在短期內(nèi)無(wú)法超越的；而微信公眾號(hào)作為一種新興的媒體，正以不斷增長(zhǎng)的受眾群體(目前超過10億用戶)，圖文并茂的多種形式，碎片化和交互式的傳播方式，彌補(bǔ)了高校學(xué)報(bào)傳播時(shí)效和表現(xiàn)形式等方面的不足。目前的調(diào)研顯示，高校學(xué)報(bào)微信公眾平臺(tái)普遍存在開通少，對(duì)母刊內(nèi)容的二次加工不充分、發(fā)布不及時(shí)、后期運(yùn)營(yíng)不佳等問題。如被調(diào)查的84家高校學(xué)報(bào)微信公眾號(hào)中，推送20條以上的僅有19家，單周推送1條以上的僅有14家，點(diǎn)擊量100以上的僅有12家[10]。事實(shí)上，為充分發(fā)揮微信等新媒體內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，高校學(xué)報(bào)完全可以通過微信平臺(tái)將精選的論文、本刊的活動(dòng)、期刊的專欄組稿信息等直接推送到手機(jī)用戶，使讀者、作者成為學(xué)報(bào)的潛在作者群和學(xué)報(bào)內(nèi)容的傳播者。為激發(fā)閱讀興趣，還可以邀請(qǐng)作者錄制短視頻，編輯對(duì)論文進(jìn)行圖文摘要的展示，例如《遼寧石油化工大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯將專業(yè)性強(qiáng)的論文《MTBE對(duì)M15車用甲醇汽油性能的影響》以圖文并茂的形式在微信中展現(xiàn)出來，通過碎片化傳播使論文被引次數(shù)超過20，下載量超過300[11]。

二維碼是一種新的信息存儲(chǔ)方式，它可以代表學(xué)報(bào)的微信公眾號(hào)印刷在學(xué)報(bào)的封面或論文的首頁(yè)[8]，這樣讀者可以通過掃描二維碼的方式，實(shí)現(xiàn)與高校學(xué)報(bào)的微信平臺(tái)進(jìn)行鏈接，還可以進(jìn)行該論文的全文閱讀。App電子期刊則是發(fā)布在App Store中的一種新型的閱讀模式，比如超星的“學(xué)習(xí)通”、知網(wǎng)的“全球?qū)W術(shù)快報(bào)”通過手機(jī)端下載并安裝后，讀者即可以下載并閱讀期刊論文的全文，它還可以設(shè)立討論組、具有交互性和實(shí)時(shí)性，在高校學(xué)報(bào)中，應(yīng)積極嘗試研發(fā)推廣。

4.提高編輯的媒體融合意識(shí)，充分發(fā)揮編委會(huì)的學(xué)術(shù)影響力

高校學(xué)報(bào)的編輯由于不存在稿源、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)等方面的擔(dān)憂，所以養(yǎng)在深閨人未知，對(duì)新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)和外界網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化敏感性較弱。正是基于這樣的弱勢(shì)，編輯除了具備政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備網(wǎng)絡(luò)信息處理、資源整合能力、媒體融合的傳播能力、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)能力等新媒體時(shí)代的編輯素養(yǎng)[12]。因?yàn)樵诿襟w融合時(shí)代，編輯所面對(duì)的不僅是紙質(zhì)稿件或者E-mail，而是包括平面媒體、電子媒體、數(shù)字媒體等各種媒體形式和紙質(zhì)出版、網(wǎng)絡(luò)出版、手機(jī)出版、電子書等各種出版物。編輯不僅要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)稿件的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行甄別、篩選，還應(yīng)定位于復(fù)合型的編輯，學(xué)會(huì)用融媒體的思維模式對(duì)信息進(jìn)行整合、編創(chuàng)。何種論文內(nèi)容適合在新媒體平臺(tái)上傳播，怎樣豐富傳播內(nèi)容的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，能否通過微信等平臺(tái)對(duì)論文的發(fā)表進(jìn)行預(yù)熱，或者調(diào)動(dòng)受眾的積極性對(duì)學(xué)報(bào)進(jìn)行選題策劃，如何通過發(fā)布有效議題提高用戶對(duì)學(xué)報(bào)的粘性，如何通過線上+線下的學(xué)術(shù)活動(dòng)提升學(xué)報(bào)在高校師生中的品牌形象等，都是高校學(xué)報(bào)編輯在媒體融合視域下應(yīng)有的思考和進(jìn)行的實(shí)踐探索。

此外，編委會(huì)對(duì)學(xué)報(bào)具有重要的指導(dǎo)作用，但有的編委很少對(duì)學(xué)報(bào)的發(fā)展提出合理化的意見和建議，有的對(duì)學(xué)報(bào)論文的質(zhì)量把關(guān)并不嚴(yán)格，有的對(duì)學(xué)報(bào)的約稿不回應(yīng)，這與編輯缺乏與編委的溝通交流不無(wú)關(guān)系[13]。在媒體融合背景下，高校學(xué)報(bào)要學(xué)會(huì)建立開放式的編委會(huì)，其一是人員開放，吸收本校學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的各學(xué)科帶頭人和校外知名專家組成的有較強(qiáng)學(xué)術(shù)造詣、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于為學(xué)報(bào)出謀獻(xiàn)策的學(xué)報(bào)編委會(huì)；二是管理開放，充分運(yùn)用信息化的手段，將編委會(huì)成員納入審稿專家?guī)欤瑢?shí)行動(dòng)態(tài)維護(hù)，建議編委會(huì)的QQ群，定期召開編委會(huì)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討等[14]；三是審稿開放，對(duì)于有些審稿意見不明確，論文質(zhì)量不明朗的稿件，提交給編委會(huì)，讓專家學(xué)者們?cè)诨?dòng)、交流中提出論文質(zhì)量改進(jìn)的合理化建議。

三、結(jié)語(yǔ)

媒體融合時(shí)代毋庸置疑地到來了，高校學(xué)報(bào)作為一種重要的學(xué)術(shù)期刊，要生存下來，一定要和社會(huì)保持內(nèi)在的精神聯(lián)系，吸收其他期刊的精氣神元素。高校學(xué)報(bào)在媒體融合發(fā)展中在經(jīng)歷了數(shù)據(jù)庫(kù)整合、網(wǎng)絡(luò)開放獲取、新媒體傳播三個(gè)階段后，正面臨著對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)遲滯，主辦單位的重視不足，學(xué)報(bào)的綜合性過強(qiáng)，出版同質(zhì)化，與受眾的互動(dòng)性缺乏等瓶頸，面對(duì)這些困境，高校學(xué)報(bào)唯有注重學(xué)報(bào)與受眾的交流互動(dòng)，充分適應(yīng)新媒體傳播；搭建高校學(xué)報(bào)的融媒體平臺(tái)，建立優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)平臺(tái)；進(jìn)一步完善微信等新媒體平臺(tái)，提高高校學(xué)報(bào)出版的媒體融合水平和編輯的媒體融合意識(shí)，充分發(fā)揮編委會(huì)的學(xué)術(shù)影響力等，才能迎來高校學(xué)報(bào)嶄新的高速發(fā)展期，促進(jìn)學(xué)報(bào)和新媒體的融合發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，完成其在科技創(chuàng)新中的使命和任務(wù)，大力提升學(xué)報(bào)在科技期刊中的核心競(jìng)爭(zhēng)力、影響力和傳播力。