王雅

摘 ?要：在新課程改革以來，教育部越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是學(xué)生提高綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。創(chuàng)新是促進(jìn)我國發(fā)展興旺的動(dòng)力源泉，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，語文作為小學(xué)課程中的一門重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有良好的指導(dǎo)意義。基于此，本文主要探索如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0136-02

【Abstract】Since the new curriculum reform，the Ministry of education has paid more and more attention to the cultivation of students' comprehensive quality，and innovation ability is an important index in improving students' comprehensive quality. Innovation is the power source to promote China's development and prosperity. Primary school stage is the best time to cultivate students' innovative ability. As an important subject in primary school curriculum，Chinese has good guiding significance in cultivating students' innovation ability in classroom teaching. Based on this，this paper mainly explores how to cultivate students' innovation ability in primary school Chinese teaching，hoping to improve students' innovation ability and promote their future development.

【Keywords】Primary school Chinese;Training;Innovation ability

隨著教育的普及，社會(huì)上越來越需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開始培養(yǎng)，這為小學(xué)語文教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的特性采取有效地策略來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成一名善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往以單一的教學(xué)方法來向?qū)W生灌輸語文知識，學(xué)生常常以被動(dòng)式的狀態(tài)來機(jī)械地記憶知識，并未能將知識真正轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的文化，靠死記硬背的記憶，缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣，最終限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才不再是分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，而是具有創(chuàng)新能力，具有活躍思維，良好綜合素質(zhì)能力的學(xué)生，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語文教師要做好課堂教學(xué)工作，將教學(xué)的重心放在對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展開辟出一條寬敞的道路。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際并結(jié)合多媒體信息設(shè)備的使用等教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.運(yùn)用排演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時(shí)才能夠熱情地投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新當(dāng)中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來構(gòu)建歡快、有趣的課堂氛圍，巧妙地將語文知識傳授給學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興致。

例如，在學(xué)習(xí)一些具有故事性的文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生自導(dǎo)自演，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在學(xué)習(xí)完人教版三年級《陶罐與鐵罐》之后，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興致，教師可以組織學(xué)生一起來演練這個(gè)故事。學(xué)生在角色扮演的過程中不僅提高了演藝技巧，同時(shí)還活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以請班上兩名學(xué)生來分別扮演陶罐和鐵罐，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及自己的想象和理解來編造劇本，將陶罐與鐵罐的性格差異用自己設(shè)計(jì)的臺詞完美地表現(xiàn)出來。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以立即詢問學(xué)生，“你們更想成為陶罐與鐵罐之間哪種性格的人？”此時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)回答到“陶罐！”接著，教師再問：“學(xué)習(xí)完這篇文章并看完同學(xué)的表演后有什么收獲呢？”面對這樣一個(gè)開放性的問題，此刻學(xué)生就會(huì)涌現(xiàn)出許多創(chuàng)新的想法，從多個(gè)角度來談?wù)勊麄兊氖斋@。

3.促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新的前提條件是發(fā)現(xiàn)，獲取知識最好的方式就是善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)充滿智慧和探究的過程，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，給學(xué)生預(yù)留充分的自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能去自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，而不是靠教師來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》時(shí)，在上課之前教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)發(fā)表一下幸福是什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)仔細(xì)回想自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)幸福。有的學(xué)生會(huì)說：“幸福是遇到困難的時(shí)候有小伙伴幫忙克服困難?！庇械膶W(xué)生會(huì)說：“幸福是每一天放學(xué)爸爸媽媽都會(huì)來接我。”還有的同學(xué)會(huì)說：“幸福是努力學(xué)習(xí)，取得了一個(gè)好成績，自己的努力沒白費(fèi)！”可見，幸福在小學(xué)生眼里是多么簡單快樂的事情。在教學(xué)中，給學(xué)生充分的自主思考發(fā)言的空間，可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂上大膽表達(dá)自己的想法，暢所欲言，在自主探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，并有效地獲取新知識。

4.鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，開括創(chuàng)新渠道

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多多少少會(huì)存在一些疑惑，而教師在教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于將自己內(nèi)心的疑惑和想法表達(dá)出來，只有在提出疑問后才能與大家共同討論，解決疑問，在討論過程中學(xué)生能夠自由探索，自然而然地形成創(chuàng)新思考能力。同時(shí)學(xué)生在提出質(zhì)疑的過程中不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，吸引其他同學(xué)共同參與到討論中，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探求真理的精神，在探求真理的過程中不斷產(chǎn)生新的想法。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，樂于思考，將自己的想法大膽地分享出來。

例如，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這一課后，有許多學(xué)生可能難以理解文章倒數(shù)第二段杰克遜大叔說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生敢于提出對文章中的疑惑，當(dāng)有學(xué)生提出質(zhì)疑“為什么大叔說他有尊嚴(yán)，將來就會(huì)是個(gè)大富翁，大叔是怎么看出來的？”，此時(shí)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)交流討論，整個(gè)課堂氛圍就會(huì)活躍起來，有的學(xué)生會(huì)說：“因?yàn)樗粫?huì)輕易接受別人的施舍，為人端正，是個(gè)腳踏實(shí)地，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！币灿械膶W(xué)生會(huì)說：“因?yàn)樗靼姿械氖斋@都要靠自己的雙手得來的，并且懂得知恩圖報(bào)?！贝藭r(shí)學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，通過交流與討論，學(xué)生不斷提高了自身分析問題的能力，同時(shí)也為學(xué)生開辟了創(chuàng)新的渠道。

5.引發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

一切新的發(fā)明和新的創(chuàng)造首先來源于想象，想象是知識進(jìn)行演變、創(chuàng)新的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，在想象中得到啟發(fā)。科學(xué)幻想之父凡爾納想象過飛機(jī)、潛水艇等，在最后這些東西都成為了現(xiàn)實(shí)，萊特兄弟等都說凡爾納是他們的啟蒙老師，可見，想象的重要性有多大。因此在小學(xué)語文課堂上教師要積極引發(fā)學(xué)生的想象，通過對教材的深入研究，挖掘出文章中的可用素材，鼓勵(lì)學(xué)生通過素材發(fā)揮自己的想象，探索新的知識、新的事物。

例如，在學(xué)習(xí)《窮人》這一課時(shí)，文章只寫到了漁夫和其妻子桑娜共同接受撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)小孩，但是沒有對后續(xù)漁夫一家九口如何生活進(jìn)行一個(gè)述說，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象簡單寫寫這篇故事的后續(xù)。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以充分發(fā)揮想象力表達(dá)自己的想法。有的學(xué)生會(huì)說：“漁夫家領(lǐng)養(yǎng)了兩個(gè)小孩后，一家九口生活很艱難，但是熬過幾年后，孩子們都長大了，可以幫助漁夫捕魚，一家生活逐漸得到了改善過上了幸?？鞓返娜兆??！币灿械膶W(xué)生會(huì)說：“有一天西蒙的親人過來認(rèn)領(lǐng)孩子，感謝漁夫一家對孩子的照顧，接著漁夫又過上了以往的生活?！边€有的學(xué)生會(huì)說：“在一次漁夫捕魚的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小木箱，在木箱里面發(fā)現(xiàn)了一些黃金，于是漁夫拿著這些黃金去做生意，生活得到了改善，孩子們都有書可讀，一家其樂融融?！睂W(xué)生在想象過程中思維不斷變得活躍，這樣能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要語文教師在課堂上不斷地引導(dǎo)，持續(xù)地探索有效地教學(xué)方法以及挖掘教材中的素材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段來激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)現(xiàn)、敢于探索、敢于質(zhì)疑。

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