王達方

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?漢語言文學作為中華傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著中國幾千年的歷史文化，在新環(huán)境的影響下，漢語言文學發(fā)展受到一定沖擊。主要對新環(huán)境下漢語言文學新特點進行分析，指出當前新環(huán)境下漢語言文學發(fā)展面臨的困境，并提出如何有效地推進漢語言文學發(fā)展，希望為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?漢語言文學;發(fā)展途徑;傳統(tǒng)文化

[中圖分類號] ?H193 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0218-02

經(jīng)濟全球化為各國經(jīng)濟、文化等交融創(chuàng)造有利條件。眾所周知，漢語言文學中蘊含著璀璨的中華傳統(tǒng)文化，在中西文化交融的沖擊下，漢語言文學發(fā)展面臨一定阻力，并且伴隨著新媒體時代的到來，各類網(wǎng)絡語言對人們漢語詞義理解、漢語使用習慣等產(chǎn)生一定影響，不利于漢語言文學發(fā)展。

一、新環(huán)境下漢語言文學新特點

（一）傳播更加廣泛

在當前新媒體環(huán)境下，由于網(wǎng)絡自身具有開放性、傳播速度快等多層面的特點，漢語言文學為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也需要跟隨時代發(fā)展的步伐，合理利用網(wǎng)絡自身的優(yōu)勢，拓展?jié)h語言文學影響范圍[1]。另外，在新環(huán)境下，新興技術(shù)可以為漢語言文學傳播提供有效途徑，比如，學習者可以通過網(wǎng)絡平臺來了解漢語言文學相關(guān)知識，教師可以將網(wǎng)絡資源與教學資源進行整合，使其成為師生學習的數(shù)據(jù)庫;漢語言文學知識可以通過網(wǎng)絡文字、圖片以及視頻等多種形式展示出來，以滿足學習者對漢語言文學知識多樣化學習的需求。

（二）學習更加便捷化

在新環(huán)境下，漢語言文學學習、創(chuàng)作等方式發(fā)生一定變化，學習者可以通過多種渠道獲取漢語言文學知識，查閱其創(chuàng)作所需的資料。與傳統(tǒng)漢語言文學學習、創(chuàng)作方式相比較，新環(huán)境下漢語言文學知識學習更加便捷、高效，比如學習者可以通過云盤、光盤等形式獲取漢語言文學方面的知識，形成具有獨特性的漢語言知識體系。

（三）資源豐富，互動性強

新環(huán)境為漢語言文學學習者與網(wǎng)絡有效互動提供有利空間，且突破了傳統(tǒng)漢語言文學學習受時間、空間等的限制，學習者可以隨時隨地進行漢語言文學知識學習，可以根據(jù)自身的學習進度制訂個性化學習計劃，并且可以利用相關(guān)學習軟件對自身語言知識、文學知識掌握情況進行測評[2]。另外，可以利用網(wǎng)絡與其他漢語言文學愛好者進行交流、討論，使彼此的漢語言文學素養(yǎng)得以提升，形成漢語言文學學習的氛圍，間接推動漢語言文學發(fā)展。

二、新環(huán)境下漢語言文學發(fā)展面臨的困境分析

網(wǎng)絡快速發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出越來越多的網(wǎng)絡語言，這些網(wǎng)絡語言在帶給人們娛樂的同時，賦予漢語語言新的含義、新的使用環(huán)境等，一定程度上是對傳統(tǒng)漢語言文學的補充和完善。但由于網(wǎng)絡語言本身在規(guī)范性、嚴謹性等方面具有一定缺陷，與漢語語言相比較，其存在比較大的差異，對漢語言文學發(fā)展產(chǎn)生一定負面影響，具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）網(wǎng)絡用語對漢語語言的沖擊

新環(huán)境下涌現(xiàn)出各類的網(wǎng)絡用語，這類網(wǎng)絡用語起到豐富漢語詞匯、改變表達方式等作用，與傳統(tǒng)語言表達方式相比較，這類網(wǎng)絡用語表達形式比較個性，與當前年輕人的心理相適應，間接性推動漢語言文學發(fā)展。但是，由于網(wǎng)絡用語自身的語言形態(tài)不規(guī)范，與漢語語言所追求的嚴謹、規(guī)范等要求相背離，并且是對我國傳統(tǒng)歷史文化、道德觀念等社會意識形態(tài)的沖擊，不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，比如當前年輕人常用的“親、腫么了、神馬、浮云”等網(wǎng)絡詞語[3]，是對漢語語言內(nèi)涵的異化，人們漢語用語的習慣被顛覆，一定程度上阻礙了漢語言文學的發(fā)展。

（二）受眾對電子媒介依賴性強

在當前新媒體背景下，人們擁有與傳媒主體平等交流的機會，有更多自我語言表達的權(quán)力，改變了人們在各類媒體平臺中的位置。但是在網(wǎng)絡用語不斷發(fā)展過程中，人們的漢語書寫方式、習慣用語等發(fā)生一定變化，主要采取電子方式進行漢語書寫，逐漸將傳統(tǒng)紙質(zhì)書寫漢字的方式淡忘。人們在紙質(zhì)書寫過程中出現(xiàn)大量錯別字，并且漢字書寫不夠規(guī)范，無法將漢字自身獨特的魅力展示出來，這些現(xiàn)象反映出當前人們對電子媒介依賴性比較強，一定程度上阻礙了漢語言文學的發(fā)展。

另外，當前以網(wǎng)絡形式傳播出來的語言內(nèi)容比較碎片化，并且部分語言在傳播過程中存在內(nèi)涵失真的情況，容易使受眾被誤導，不利于人們漢語言文學縝密思維方式的形成，一定程度上阻礙了新時期漢語言文學人才的培養(yǎng)。

（三）漢語言文學教育與網(wǎng)絡環(huán)境不適應

眾所周知，文學的創(chuàng)作需要從生活中獲取素材和創(chuàng)作靈感，對生活有真正的感知。由于當前新媒體時代的影響，年青一代對漢語言文學的感知方式、閱讀方式等發(fā)生變化，文學創(chuàng)作多從網(wǎng)絡上獲取素材，很少走進實際生活去觀察、體驗，其創(chuàng)作的文學作品可讀性不強。

另外，在新媒體影響下，漢語言文學專業(yè)學生更愿意以多媒體形式來獲取漢語、文學等知識，而實際該專業(yè)教學中依舊采取傳統(tǒng)教學模式，無法有效地利用新媒體資源，并將新媒體與傳統(tǒng)教學有效融合，一定程度上限制了學生語言、文學等方面潛力的挖掘。

三、新環(huán)境下如何有效地推動漢語言文學發(fā)展

針對漢語言文學發(fā)展面臨的困境，可以從理性對待網(wǎng)絡語言與漢語語言、合理利用網(wǎng)絡以及對原創(chuàng)作品進行保護等多層面入手，結(jié)合當前漢語言文學發(fā)展現(xiàn)狀，提出具有可行性的策略，具體從以下方面入手。

（一）理性對待網(wǎng)絡用語與漢語語言

當前網(wǎng)絡環(huán)境下，人們逐漸習慣性地運用網(wǎng)絡語言，且運用網(wǎng)絡語言成為社會發(fā)展的趨勢。這種情況下，要求能夠理性地對待網(wǎng)絡用語與漢語語言，將網(wǎng)絡語言在漢語言文學形式、用法以及語義等方面進行創(chuàng)新的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，推動漢語言文學的發(fā)展。比如，以辯證的思想來看待網(wǎng)絡用語，對于衍生出的漢語語義、詞匯新用法有選擇地接受，盡可能為漢語言文學創(chuàng)造良好學習空間。

同時，漢語言文學在語言使用范圍、語義界定等方面要求比較嚴格，而網(wǎng)絡用語使用范圍、語義界定等比較廣，二者具有嚴格的分界線，為了有效發(fā)展?jié)h語言文學，應該嚴格把控部分網(wǎng)絡用語對漢語言文學的入侵，明確劃分網(wǎng)絡語言的使用范圍，防止網(wǎng)絡語言顛覆漢語言文學主流的地位。

（二）將傳統(tǒng)教育方式與網(wǎng)絡平臺相融合

新環(huán)境下，人們的生活、學習對網(wǎng)絡依懶性比較強，為了推動漢語言文學朝著健康方向發(fā)展，可以發(fā)揮新生一代漢語言文學的引領(lǐng)作用，在實際教學中，教師可以引導學生辯證對待網(wǎng)絡平臺，在漢語言文學學習中合理運用網(wǎng)絡資源，比如借助網(wǎng)絡平臺資源豐富、形式多樣等優(yōu)勢來學習漢語言文學知識[4]，使自身漢語言文學知識體系不斷完善，為后期文學創(chuàng)作做好鋪墊。

另外，對于教師而言，在開展?jié)h語言文學教育活動中，將傳統(tǒng)教育方式與網(wǎng)絡平臺有效融合，能夠突破傳統(tǒng)漢語言文學教學模式的限制，使教學活動更加靈活，充滿趣味性，比如教師利用多媒體視頻、圖片等資源，幫學生全面、深入理解漢語言文學抽象知識，喚起學生學習漢語言文學知識的熱情。同時，對于教師自身而言，需要不斷提高自身漢語言文學教學素養(yǎng)，為學生規(guī)范學習漢語言文學樹立榜樣，比如在漢語言文學課堂教學中以規(guī)范、專業(yè)術(shù)語解釋相關(guān)詞匯。

（三）創(chuàng)造漢語言文學知識學習環(huán)境

由于網(wǎng)絡發(fā)展本身具有優(yōu)點和不足這雙重特點，為了將網(wǎng)絡優(yōu)點展示出來，在漢語言文學與網(wǎng)絡融合過程中，需要結(jié)合當前大眾碎片化時間特點，將漢語言文學知識以短視頻形式展示出來，與大眾生活快節(jié)奏相適應[5]。另外，相關(guān)部門應該重視漢語言文學，為漢語言文學愛好者提供在線交流、討論等的平臺，形成漢語言文學學習的氛圍，間接性促進漢語言文學發(fā)展。

同時，為了給大眾創(chuàng)造健康的漢語言文學學習的網(wǎng)絡環(huán)境，可以發(fā)揮相關(guān)網(wǎng)絡監(jiān)管部門的作用，使其擔負起漢語言文學學習網(wǎng)站監(jiān)控責任，定期對各大漢語言文學學習網(wǎng)站進行檢查。與此同時，對于網(wǎng)站審核人員而言，應該嚴格對上傳的關(guān)于漢語言文學視頻、圖片等進行審核，對破壞社會風氣、道德的作品不予審核通過。

（四）鼓勵漢語言文學創(chuàng)新

在當前網(wǎng)絡新環(huán)境下，為了鼓勵人們積極參與漢語言文學創(chuàng)新活動，要求重視、尊重原創(chuàng)作品，并對原創(chuàng)作者合法權(quán)益進行保護，比如當原創(chuàng)作品發(fā)布到某網(wǎng)站時，該網(wǎng)站管理人員可以設置一定權(quán)限，避免被其他網(wǎng)站私自轉(zhuǎn)載。

另外，年青一代作為漢語言文學發(fā)展的主力軍，而高校作為漢語言文學人才培養(yǎng)的搖籃，在漢語言文學創(chuàng)新發(fā)展過程中，可以發(fā)揮高校帶頭作用，比如高校可以組織漢語言文學原創(chuàng)大賽，通過設置一定獎勵來喚起學生參與的積極性，并將優(yōu)秀作品上傳至高校各類網(wǎng)站，使?jié)h語言文學語言、詞義等以新形式展示出來，讓更多學生感受語言文字的魅力，主動地參與到漢語言文學創(chuàng)新活動中。

（五）以提高人文素養(yǎng)來促進漢語言文學發(fā)展

新環(huán)境下，漢語言文學發(fā)展不僅需要發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，還需要依靠年青一代提高自身綜合素養(yǎng)，來傳承和發(fā)展?jié)h語言文學。而年青一代人文素養(yǎng)的提升可以通過教育教學來實現(xiàn)，比如在教學中，教師可以引導學生研習傳統(tǒng)語言文學的精華，定期開展書法訓練活動，規(guī)范學生漢字書寫，語言的合理、規(guī)范使用，使傳統(tǒng)漢語言文學得以傳承[6]。

另外，以教材內(nèi)容為載體，將其中所蘊含的人文思想、精神內(nèi)涵傳達出來，提高學生人文素養(yǎng)，感受漢語言文學的博大精深，進而更加深入地探索漢語言文學。

四、結(jié)束語

新網(wǎng)絡環(huán)境為漢語言文學發(fā)展提供有效路徑，使?jié)h語言文學語言形式、語義等變得更加靈活、豐富。但由于網(wǎng)絡語言與規(guī)范漢語語言存在一定差異，一定程度阻礙了漢語言文學的發(fā)展，面對這種現(xiàn)狀，要求大眾能夠以辯證的思想對待網(wǎng)絡語言，利用網(wǎng)絡資源豐富、傳播快等優(yōu)勢來拓展?jié)h語言學習路徑。與此同時，高?？梢越M織漢語言文學創(chuàng)新活動，為傳統(tǒng)漢語言文學注入活力，使其能夠以新的形式展示出來，使更多的人主動參與到漢語言文學創(chuàng)新活動中，為社會樹立漢語言文學學習的榜樣。

參考文獻：

[1]劉梅.新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（7）：147-148.

[2]鞠松男.新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探究[J].北方文學（下旬），2017（3）：130.

[3]王蕾滋.新媒體環(huán)境下漢語言文學教學優(yōu)化策略[J].新西部（理論版），2016（4）：120-121.

[4]王玥涵.新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探究[J].中華少年，2018（1）：234.

[5]劉亦欣.新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探討[J].大眾文藝，2019（5）：239.

[6]劉潔.新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探究[J].青年文學家，2018（21）：49.

◎編輯 常超波