周豪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)、行政事務(wù)的重要決策者，在很大程度上決定著學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、質(zhì)量、定位和方向。綜合職業(yè)能力是校長(zhǎng)崗位能力的基礎(chǔ)，結(jié)合工作實(shí)際，從熱愛(ài)教育事業(yè)的情懷、扎實(shí)的教學(xué)基本功、服務(wù)師生的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力、終身學(xué)習(xí)的能力、綜合協(xié)調(diào)能力等六個(gè)維度試分析與探究小學(xué)校長(zhǎng)綜合職業(yè)能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?小學(xué)校長(zhǎng);綜合職業(yè)能力;教育事業(yè)

[中圖分類號(hào)] ?G625.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0214-02

綜合職業(yè)能力是一種立體的、多維度的綜合素質(zhì)，它包括了職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，是抽象和具體的結(jié)合。綜合職業(yè)能力的高低，往往影響個(gè)體對(duì)崗位事務(wù)處理的判斷和把握。而進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代的今天，作為一名教育者的小學(xué)校長(zhǎng)所應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力更加值得思考和探究。在小學(xué)校長(zhǎng)所應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力中，一類是對(duì)校外而言的，另一類是對(duì)校內(nèi)而言的，本文所討論的重點(diǎn)是對(duì)校內(nèi)而言的職業(yè)能力。

一、熱愛(ài)教育事業(yè)的情懷

校長(zhǎng)首先是一名教育者，而作為教育者首先要有熱愛(ài)教育事業(yè)的情懷。陶行知先生所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”“愛(ài)滿天下”等話語(yǔ)已經(jīng)為教育者勾勒出了典范的模樣——內(nèi)心充滿愛(ài)地去從事教育事業(yè)，而內(nèi)心充滿愛(ài)的前提是要熱愛(ài)這份事業(yè)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，我們從事一份職業(yè)、擁有一份事業(yè)，支持我們走得更遠(yuǎn)、做得更好的是興趣和愛(ài)好。在潤(rùn)物無(wú)聲的教育活動(dòng)中，教育者更多時(shí)候面對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教育是長(zhǎng)期的、潛移默化的，這就需要教育者要有足夠的耐心和愛(ài)心走進(jìn)自己的事業(yè)，作為教育者的校長(zhǎng)更是如此。

對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)會(huì)讓校長(zhǎng)內(nèi)心充滿溫暖地去關(guān)懷學(xué)生、老師，更好地注意校園里的人文氣息的流動(dòng)，而這種對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)的情懷也會(huì)通過(guò)校長(zhǎng)個(gè)體傳達(dá)到校園里的每個(gè)角落，影響學(xué)校這個(gè)共同體，從而形成學(xué)校的特有的人文關(guān)懷和氣息。

愛(ài)和情懷貫穿教育的始終，甚至影響人的一生。愛(ài)也是一種能力，從一定意義上講，校長(zhǎng)是愛(ài)的發(fā)光源，只有內(nèi)心有愛(ài)、充滿對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)并會(huì)去愛(ài)，才能真正地去影響師生學(xué)會(huì)感受愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài)。

二、扎實(shí)的教學(xué)基本功

扎實(shí)的教學(xué)基本功是一名人民教師所必備的能力之一，同時(shí)也是小學(xué)校長(zhǎng)所應(yīng)具備的、不可或缺的職業(yè)能力之一。扎實(shí)的教學(xué)基本功意味著校長(zhǎng)更加深入地了解學(xué)科內(nèi)容、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)及發(fā)展規(guī)律，是把握學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施情況的重要載體工具，也是了解學(xué)生的重要途徑之一。同時(shí)，扎實(shí)的基本功在日常學(xué)校管理中也是不可或缺的，在常規(guī)教研、公開(kāi)課、說(shuō)課比賽等活動(dòng)中可以更好地把握任課教師的學(xué)科業(yè)務(wù)能力與水平，以便更準(zhǔn)確地服務(wù)于學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)。

具備扎實(shí)的教學(xué)基本功是校長(zhǎng)更好地把握教育教學(xué)規(guī)律的必要職業(yè)能力，也是眾多校長(zhǎng)應(yīng)具備職業(yè)能力中重要的一方面。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要階段，小學(xué)生階段的各種教育會(huì)為學(xué)生奠定重要的人生發(fā)展基礎(chǔ)。校長(zhǎng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，一方面是傳授知識(shí)的需要，而更重要的一方面是探究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，這樣才能從根本上保障學(xué)校的文化課程、人文課程、校本課程以及規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲措施等文件、政策的制定與實(shí)施是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。

三、服務(wù)師生的意識(shí)

校長(zhǎng)在學(xué)校日常事務(wù)中，一方面是管理者，另一方面更多扮演的是服務(wù)者的角色，服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)、服務(wù)于師生的學(xué)習(xí)生活、服務(wù)于教職工的常規(guī)工作需要。學(xué)校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)各個(gè)部門、教職工、學(xué)生的共同努力，而使各個(gè)部門順利銜接合作、教職工積極努力的必要條件除了規(guī)范的管理外，就是學(xué)校為大家提供必要、周到的服務(wù)。

服務(wù)師生的意識(shí)意味著職業(yè)思維敏銳性和主動(dòng)性，在很多問(wèn)題處理和應(yīng)對(duì)方面可以規(guī)避不必要的問(wèn)題的產(chǎn)生，意味著對(duì)師生負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí)，也是校長(zhǎng)對(duì)自我崗位認(rèn)知較為清晰全面的體現(xiàn)。

值得注意的是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、時(shí)代的發(fā)展，師生的人文關(guān)懷需求越來(lái)越明顯。校長(zhǎng)應(yīng)該在一些更加契合師生人文關(guān)懷需要的方面做好服務(wù)工作，適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟夥潘枷?、與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新。2019年1月，山西臨猗縣臨晉鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)張鵬飛成了“網(wǎng)紅”，他帶領(lǐng)學(xué)生利用課間活動(dòng)時(shí)間跳“鬼步舞”的視頻被全國(guó)各大新聞媒體轉(zhuǎn)載報(bào)道，新浪微博閱讀量超過(guò)1.4億;2019年3月，甘肅張家川小學(xué)兩千師生齊跳課間操的視頻在網(wǎng)上走紅;2019年4月，吉林市船營(yíng)區(qū)第十四小學(xué)的幾名男生跳課間操的視頻走紅大江南北……以上三種情況在對(duì)師生人文關(guān)懷形式的多樣化和開(kāi)拓創(chuàng)新上為我們提供了一定的經(jīng)驗(yàn)和參考。

四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力

學(xué)校良好的運(yùn)轉(zhuǎn)不是單純依賴校長(zhǎng)個(gè)體工作就能實(shí)現(xiàn)的，除去必要的物質(zhì)條件基礎(chǔ)外，還要有健全組織結(jié)構(gòu)框架、完善的規(guī)章制度，需要各個(gè)部門、年級(jí)組、科研組之間的共同付出，需要各個(gè)年齡段、各個(gè)學(xué)科教師的相互經(jīng)驗(yàn)分享與交流，換言之學(xué)校良好的運(yùn)轉(zhuǎn)需要團(tuán)隊(duì)的力量。所以組建一支什么樣的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，而校長(zhǎng)對(duì)于組建什么樣的團(tuán)隊(duì)又有著不可替代的作用，這就要求校長(zhǎng)應(yīng)具備相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一蹴而就、一朝一夕的工作。團(tuán)隊(duì)建設(shè)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，作為校長(zhǎng)應(yīng)該以發(fā)展的眼光去處理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，又存在著確定發(fā)展目標(biāo)、制定發(fā)展規(guī)劃、知人善用、人盡其才等諸多板塊和具體措施，這些是校長(zhǎng)在處理團(tuán)隊(duì)建設(shè)這個(gè)問(wèn)題上所應(yīng)注意的。所以說(shuō)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力在另一方面也是一項(xiàng)綜合的事務(wù)處理能力，是一項(xiàng)綜合人事協(xié)調(diào)能力。

正確地把握和處理團(tuán)隊(duì)建設(shè)能加快學(xué)校的發(fā)展，反之則會(huì)影響甚至阻礙學(xué)校的良性發(fā)展，團(tuán)隊(duì)建設(shè)在校長(zhǎng)的職業(yè)能力當(dāng)中的作用是不可替代的。

五、終身學(xué)習(xí)的能力

伴隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、生活節(jié)奏的加快以及生活方式的轉(zhuǎn)變，信息和知識(shí)更新的速度也為之加快。在保持原有有效知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)應(yīng)該具有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)校長(zhǎng)而言尤為重要。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)一方面是崗位業(yè)務(wù)和教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面是與學(xué)校發(fā)展的相關(guān)綜合信息的學(xué)習(xí)。第一種學(xué)習(xí)是一名合格的校長(zhǎng)所必備的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校的人文發(fā)展和素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，校長(zhǎng)應(yīng)該具有崗位所需能力和教學(xué)知識(shí)積淀，這種學(xué)習(xí)隨著社會(huì)變化速度的加快越來(lái)越重要。第二種學(xué)習(xí)是一名優(yōu)秀校長(zhǎng)所必備的學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)要立足學(xué)校的實(shí)際情況并著眼于學(xué)校的長(zhǎng)期良性發(fā)展，要具有一定的與學(xué)校發(fā)展相關(guān)信息敏感性即整合、提煉并運(yùn)用與學(xué)校發(fā)展有關(guān)信息的能力，而這種能力是在不斷地學(xué)習(xí)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，是時(shí)代和社會(huì)以及人類本身發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)是一種品質(zhì)、一種能力。較好的具備這種能力能讓校長(zhǎng)在事務(wù)處理和專業(yè)實(shí)踐方面游刃有余。所以終身學(xué)習(xí)對(duì)于校長(zhǎng)而言是綜合的、多維度的，是一件終其一生的事情。

六、綜合協(xié)調(diào)能力

在校長(zhǎng)的日常工作中經(jīng)常會(huì)涉及人、事、物的協(xié)調(diào)分配等具體工作，而這些具體煩瑣的工作一直貫穿校長(zhǎng)職業(yè)生涯始終，綜合協(xié)調(diào)的能力顯得尤為重要。在校長(zhǎng)的日常工作中，會(huì)有諸多不確定的情況發(fā)生。在具體的境況當(dāng)中，需要校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)或者及時(shí)做出判斷決定，而往往這些判斷和決定影響著師生的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)、效率、方向，而這種判斷和決定是基于綜合協(xié)調(diào)能力之上的。

伴隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，時(shí)代對(duì)教育的要求和期望也進(jìn)入了新階段。黨的十八屆三中全會(huì)《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確提出：“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化”。建立形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局，也是《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的一個(gè)重要目標(biāo);黨的十九大報(bào)告中指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”伴隨著我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)民的受教育程度得到普遍的提高，整個(gè)國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育重視的提升也帶來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)兒童接受教育情況關(guān)注度的提升。這對(duì)作為學(xué)校負(fù)責(zé)人的校長(zhǎng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，校長(zhǎng)的職業(yè)認(rèn)知和認(rèn)識(shí)要隨著時(shí)代的發(fā)展而相應(yīng)的調(diào)整，與此同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力也要適時(shí)調(diào)整與跟進(jìn)。

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◎編輯 曾彥慧