羅相珍

都說(shuō)“自信是成功的前提”，我要說(shuō)，幫助孩子獲得成功感，能實(shí)實(shí)在在增強(qiáng)孩子的自信。

桓桓是中班的小朋友。自上幼兒園以來(lái)，他就有了一個(gè)雅號(hào)“桓少爺”——能讓別人動(dòng)手的，自己堅(jiān)決不動(dòng)手;班級(jí)活動(dòng)參與度較低;桓桓媽媽怕孩子受傷，更是叮囑他做最后一名也不要緊：排隊(duì)在最后面就不會(huì)被推倒、在活動(dòng)區(qū)別人選完了他才選……在家長(zhǎng)的保護(hù)和教育下，桓桓確實(shí)做到了不爭(zhēng)不搶?zhuān)窃诎嗉?jí)中也是空氣般的存在，各項(xiàng)活動(dòng)中都不太自信，以至于到了中班，他的發(fā)展水平還停留在小班狀態(tài)。

國(guó)慶節(jié)期間，桓桓媽媽在朋友圈發(fā)了一組照片，大意是外出游玩時(shí)，桓桓跑動(dòng)過(guò)程中不小心摔了一跤，長(zhǎng)輩圍了一大圈，孩子哇哇大哭不停，桓桓媽媽的配文是：孩子應(yīng)該不是摔疼哭的，而是被這個(gè)陣仗嚇哭的。

桓桓差在哪里呢？家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)和包辦，造成桓桓動(dòng)手能力比較弱，從而缺乏自信！我決定從提升他的能力開(kāi)始，增強(qiáng)他的自信。

這個(gè)決定始于一次戶(hù)外活動(dòng)。從中班開(kāi)始，幼兒園上午的戶(hù)外活動(dòng)是大型器械循環(huán)能動(dòng)操，其中有一項(xiàng)是獨(dú)木橋，鍛煉孩子的平衡能力。半年多沒(méi)有上幼兒園的寶貝們，第一次玩這個(gè)獨(dú)木橋，有點(diǎn)新奇、有些膽怯，但是大部分孩子都躍躍欲試，能在老師的指導(dǎo)下順利通過(guò)獨(dú)木橋。桓桓則一直在排隊(duì)等候區(qū)，別的小朋友玩了一趟回來(lái)他自動(dòng)退到最后，問(wèn)他怎么不上橋，他回答“害怕掉下來(lái)”。于是，我鼓勵(lì)他，并且告訴他一些技巧：比如腳怎么放，手怎么抓。眼看逃避實(shí)在無(wú)望，桓桓無(wú)奈邁出了第一步，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，在老師的鼓勵(lì)和幫助下總算通過(guò)了獨(dú)木橋，他長(zhǎng)吁了一口氣。我對(duì)他豎起了大拇指，跟他說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)有那么難，掌握了方法，慢慢來(lái)是可以的，對(duì)吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

再次過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，他不再退讓?zhuān)恍枰蠋煿膭?lì)，勇敢地走上獨(dú)木橋，在他有困難的地方，老師適時(shí)遞出手，幫助他順利通過(guò)?！耙∥页晒α?！”第一次獨(dú)立通過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，桓桓舉起了右手，給自己做了一個(gè)加油的手勢(shì)！那是獲得成功后發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅！我們相視一笑，他膽子更大了，參與度更高了。

我將照片發(fā)給桓桓的媽媽?zhuān)⒑退钊虢徽劊黄鹛接懱嵘富缸孕诺木唧w方法：放手讓孩子去做，同時(shí)在孩子遇到困難的時(shí)候，給出一些技術(shù)指導(dǎo)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間;安全防護(hù)留給家長(zhǎng)，少給孩子設(shè)限，鼓勵(lì)大膽嘗試和探索，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，從提升孩子的動(dòng)手能力開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自信。

通過(guò)家園緊密配合，現(xiàn)在，班級(jí)活動(dòng)中，桓桓主動(dòng)參與性逐步提升，動(dòng)手能力也越來(lái)越強(qiáng)了，他也越來(lái)越自信了。我驚喜地看見(jiàn)，成功感帶來(lái)的自信之花正在桓桓身上慢慢綻放。

責(zé)任編輯/王娜娜