劉偉

自開展中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)以來，全國各地研學(xué)教育基地、營地如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，有力推動(dòng)了研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國家級研學(xué)基地已達(dá)到582家、營地40家。省級、市級研學(xué)基地、營地近萬家，區(qū)、縣級基地和營地更是不計(jì)其數(shù)。但目前，除少數(shù)優(yōu)質(zhì)基地外，多數(shù)基地在運(yùn)營時(shí)或多或少都存在一些問題。

當(dāng)前研學(xué)旅行存在的問題

研學(xué)課程同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏核心競爭力。部分研學(xué)基地對課程開發(fā)的重要性重視不足，缺乏課程研發(fā)保障，導(dǎo)致課程單一、同質(zhì)化嚴(yán)重、特色不鮮明。許多中小學(xué)校長表示，學(xué)校在確定研學(xué)線路時(shí)，基于研學(xué)課程的原因，同一區(qū)域內(nèi)往往只會(huì)選擇其中一家基地開展研學(xué)活動(dòng)。并且，因?yàn)檠袑W(xué)課程新鮮度不夠，對學(xué)生缺乏吸引力，也很難形成2-3天的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)條件薄弱，市場競爭力不強(qiáng)。部分研學(xué)基地，尤其是民辦基地，在基地環(huán)境建設(shè)、餐飲和住宿的條件以及課程實(shí)施場地的建設(shè)上資金投入不足，與優(yōu)質(zhì)研學(xué)基地形成較大差距。這些基地雖然研學(xué)資源（如非遺傳承、本土民俗、學(xué)農(nóng)教育等）特色鮮明、優(yōu)勢明顯，但由于基礎(chǔ)條件有限導(dǎo)致研學(xué)體驗(yàn)感不強(qiáng)，造成市場競爭力不足。

基地運(yùn)營專業(yè)人才缺乏，創(chuàng)新能力不足。研學(xué)教育雖已有較大規(guī)模，但仍屬于新興行業(yè)，專業(yè)管理人才極度匱乏。部分基地在市場驅(qū)動(dòng)下介入研學(xué)領(lǐng)域，由于管理人員專業(yè)度不足，只能借鑒和照搬其他研學(xué)基地甚至旅游景區(qū)的運(yùn)營模式，無法滿足新形勢下研學(xué)教育的新要求，導(dǎo)致基地在研學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新能力不足，市場競爭力大打折扣。

打造研學(xué)共同體開拓基地運(yùn)營新思路

“各自為政”形勢下，研學(xué)基地發(fā)展進(jìn)入瓶頸，在競爭愈發(fā)激烈的全國市場中，如何尋求更大發(fā)展？筆者認(rèn)為，同區(qū)域內(nèi)研學(xué)基地應(yīng)“抱團(tuán)取暖”，化競爭為協(xié)作，區(qū)域內(nèi)建立研學(xué)課程、基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源共享機(jī)制，以區(qū)域?yàn)閱挝?，打造研學(xué)共同體，開拓基地運(yùn)營的新思路。

研學(xué)課程進(jìn)行共享，系統(tǒng)開發(fā)，形成課程體系。部分研學(xué)基地，往往受課程資源的限制，課程內(nèi)容相對單一，研學(xué)吸引力不足。如果將同區(qū)域內(nèi)各個(gè)基地的優(yōu)質(zhì)課程整合，構(gòu)建區(qū)域研學(xué)課程完整體系，則課程內(nèi)容豐富，吸引力將大大增強(qiáng)。這樣一來，各基地專注研發(fā)自己的特色課程，節(jié)約了課程研發(fā)成本。區(qū)域內(nèi)優(yōu)化組合的完整課程體系，又為學(xué)校提供了更多的選擇，讓學(xué)校在同一區(qū)域內(nèi)長時(shí)間開展研學(xué)成為可能。

基礎(chǔ)設(shè)施共享，避免重復(fù)開發(fā)，統(tǒng)籌調(diào)配下做精做強(qiáng)。良好的就餐環(huán)境和舒適的住宿條件是提升學(xué)生研學(xué)體驗(yàn)感的重要因素，有的基地具備條件，有的基地卻不能滿足。構(gòu)建同區(qū)域內(nèi)基地聯(lián)合體，統(tǒng)籌調(diào)配，做到設(shè)施設(shè)備共享，為研學(xué)學(xué)生提供安全、舒適的餐飲和住宿將不再是問題。相對薄弱的基地可以將有限的資金用在刀刃上，重點(diǎn)放在改善環(huán)境、打造課程和師資培訓(xùn)上，將基地做精做強(qiáng)。

人力資源共享，打造專家團(tuán)隊(duì)，共同管理創(chuàng)新發(fā)展。研學(xué)基地健康持續(xù)的發(fā)展離不開專業(yè)的管理人員和研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。同區(qū)域內(nèi)研學(xué)基地可以共同出資引入專業(yè)人才，構(gòu)建集團(tuán)管理平臺(tái)。聘請專業(yè)顧問，培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。做到集團(tuán)化統(tǒng)一管理，人力資源共用共享。在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，引進(jìn)國際、國內(nèi)最新的管理技術(shù)，創(chuàng)新研學(xué)基地運(yùn)營機(jī)制，推動(dòng)各個(gè)基地高水平共同發(fā)展。

“抱團(tuán)取暖”形成基地發(fā)展新亮點(diǎn)

那么，如何將基地間關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為協(xié)同，如何才能做好“抱團(tuán)取暖”，形成基地發(fā)展的新亮點(diǎn)呢？湖北省宜都市5家研學(xué)基地做出了探索：

政府主導(dǎo)、構(gòu)建協(xié)會(huì)、統(tǒng)籌管理、共謀發(fā)展。借鑒國際、國內(nèi)集群化產(chǎn)業(yè)園（區(qū)）典型成功案例，整合三峽濕地楊守敬書院、三峽九鳳谷、進(jìn)威軍旅文化研學(xué)基地、清江天龍灣、三峽國家柑橘公園5家研學(xué)基地資源，以宜都市政府以及教育局為牽頭單位，構(gòu)建宜都市研學(xué)共同體，打造宜都研學(xué)的“硅谷”“中關(guān)村”。

創(chuàng)建宜都市研學(xué)旅行協(xié)會(huì)，建立健全協(xié)會(huì)運(yùn)營和管理機(jī)制，統(tǒng)籌管理基地的運(yùn)營和發(fā)展;設(shè)立常務(wù)機(jī)構(gòu)，確定常務(wù)理事和相關(guān)工作人員，統(tǒng)籌調(diào)度，科學(xué)管理。

整合資源、突出特色、相互補(bǔ)充、線路打造。在協(xié)會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組建協(xié)會(huì)科研團(tuán)隊(duì)，深入各基地開展調(diào)研，挖掘課程資源，突出地方特色，各有所長又互相補(bǔ)充，形成更為豐富的一體化研學(xué)課程體系。

三峽濕地楊守敬書院，以明末清初大學(xué)者楊守敬治學(xué)、理政的歷史事實(shí)為主要課程資源，重點(diǎn)打造歷史人文類研學(xué)旅行課程;三峽九鳳谷研學(xué)基地，以山清水秀、風(fēng)光旖旎的九鳳谷自然環(huán)境為課程資源，重點(diǎn)打造自然生態(tài)類研學(xué)旅行課程;進(jìn)威軍旅研學(xué)基地，以軍旅文化、革命優(yōu)秀傳統(tǒng)為主要課程資源，重點(diǎn)打造紅色教育類研學(xué)旅行課程;清江天龍灣以風(fēng)景優(yōu)美、生態(tài)環(huán)保的長江支流清江天龍灣為課程資源，重點(diǎn)打造生態(tài)環(huán)保類研學(xué)旅行課程;三峽國家柑橘公園以三峽特產(chǎn)柑橘和新農(nóng)村建設(shè)為課程資源，重點(diǎn)打造農(nóng)林實(shí)踐類勞動(dòng)教育研學(xué)旅行課程。

5個(gè)基地包含歷史人文、自然生態(tài)、革命傳統(tǒng)、生態(tài)環(huán)保和勞動(dòng)教育5個(gè)主題，主題鮮明、特色突出。將每個(gè)基地主題課程優(yōu)化和完善，設(shè)計(jì)研發(fā)精品課程，根據(jù)地理分布、交通運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生食宿等多種因素，將基地串聯(lián)成線打造宜都市研學(xué)旅行精品線路。

優(yōu)化資源、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一運(yùn)營、控制成本。5家研學(xué)基地對管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行精簡重組，共同設(shè)置市場營銷部、活動(dòng)管理部、財(cái)務(wù)管理部和課程研發(fā)部，統(tǒng)一調(diào)配學(xué)生研學(xué)團(tuán)隊(duì)，做到科學(xué)管理、規(guī)范運(yùn)營。

根據(jù)各基地接待優(yōu)勢，整合資源，合理安排餐飲、住宿和研學(xué)線路，降低各基地基礎(chǔ)設(shè)施投入及運(yùn)營成本、人力成本，不僅能有效避免基地間“價(jià)格戰(zhàn)”的競爭關(guān)系，還能化解“獨(dú)木難支”的困境，有效提高企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)效率和資源利用率。

協(xié)同合作、渠道共拓、布點(diǎn)全國、開展交流。在完成課程和基礎(chǔ)設(shè)施的整合后，區(qū)域內(nèi)基地競爭力得以加強(qiáng)，以區(qū)域?yàn)閱挝?，開拓更為廣闊的市場。

目前，跨縣市區(qū)進(jìn)行的研學(xué)活動(dòng)還沒有規(guī)模、系統(tǒng)地開展起來，不少縣市的農(nóng)村學(xué)生還沒有走出所轄范圍跨區(qū)域交流，而城區(qū)的學(xué)生卻又走出了市外開展研學(xué)。相關(guān)部門可以文化交流和研學(xué)活動(dòng)為抓手，帶領(lǐng)基地協(xié)會(huì)與其他各縣市區(qū)通力合作，開展跨區(qū)域中小學(xué)生的研學(xué)交流和互換活動(dòng)，讓本地研學(xué)先“活”起來。

后期可在打開研學(xué)市場良好局面的基礎(chǔ)上，針對5家基地提出優(yōu)化和完善的意見和建議，對基地硬件和課程核心進(jìn)行提檔升級，面向全省、全國廣泛“招生”，推動(dòng)基地更為長遠(yuǎn)的良性發(fā)展。

綜上所述，打造集群化研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)群有利于同區(qū)域內(nèi)“微小”基地長遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于推動(dòng)地方旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更有利于推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)的開展。相信在地方政府、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，盤活小企業(yè)，做出大文章，定能推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)更快、更好地發(fā)展。

責(zé)任編輯/李慕絢