邵雪芹

(江蘇省鹽城市東臺市五烈鎮(zhèn)學(xué)校 江蘇鹽城 224217)

進(jìn)入初三，學(xué)生所剩的復(fù)習(xí)時間比較緊張，我們需要幫助學(xué)生找到有效學(xué)習(xí)的方法。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)一直以來都是以歷史時間線為基本的脈絡(luò)梳理知識體系，但同時在鹽城本地的中考題目當(dāng)中，對于知識的設(shè)置方法也有一些自身的選擇。[1]因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，也要結(jié)合近年來鹽城地區(qū)的中考試卷及出題模式，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受中考對于知識的考察側(cè)重。

一、中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)的主要目的

(一)幫助學(xué)生抓住歷史線索

歷史教學(xué)當(dāng)中，我們常常會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一個原則，那就是歷史是有線索的，如果以應(yīng)試的角度去看待歷史學(xué)科的知識的話，只要學(xué)生抓住了這個線索，就可以很好地把握住知識點，快速記憶多方面的歷史內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，我們要先讓學(xué)生抓住整個三年學(xué)習(xí)歷史知識，最主要的線索，讓學(xué)生將整個知識脈絡(luò)和知識框架先捋順清楚，這樣才可以更加從容地進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的回顧。[2]比如說對于歷史相關(guān)的事件，首先要挖掘其縱向的聯(lián)系，搞清楚哪一件事情在前，哪一件事情在后，如果幾個事件之間具有相關(guān)性，那么也要讓學(xué)生明白相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。同時還要挖掘同一時期歷史事件當(dāng)中的橫向聯(lián)系，比如以事件主題為板塊，分為經(jīng)濟(jì)類、政治類、文化類、戰(zhàn)爭類等等。在這種主要框架的復(fù)習(xí)之下，學(xué)生能夠通過縱橫交錯對比，對于歷史的整體脈絡(luò)有一個更加清晰的認(rèn)知。

(二)幫助學(xué)生突破重點難點

在歷史學(xué)科的教學(xué)中，我們也能總結(jié)出來一些考試中常常涉及到的考點，同時也是學(xué)生常常會犯錯誤的地方。比如說在考到《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》，三個條約的內(nèi)容時，有一些學(xué)生可能就會犯錯，有的會在時間順序上犯錯，有的會在具體的條約要求上記憶混亂。這些內(nèi)容也需要我們幫助學(xué)生在整理好大框架之后細(xì)致地說清，這樣學(xué)生才能夠在保留基礎(chǔ)得分的前提之下，進(jìn)一步提高自己的分?jǐn)?shù)。

二、中考?xì)v史復(fù)習(xí)的有效策略

(一)按照不同主題細(xì)致劃分歷史線索

在近兩年鹽城的中考試題當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，出題的思路慢慢開始變得更加細(xì)致，這使得學(xué)生在初次面對這種題目時，會覺得有一些無從下手。因此，基于以往對于復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗，我們可以進(jìn)一步細(xì)化復(fù)習(xí)的框架，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步接受中考的這種試題模式。

舉例來說，在2018年鹽城中考?xì)v史試卷的第21題當(dāng)中，首先給出了三段材料，分別是史記戰(zhàn)國策和資治通鑒三本歷史著作當(dāng)中的幾段話。這幾段引言都與古代各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的關(guān)系，在題目當(dāng)中，前三問分別針對三段話進(jìn)行了提問，最后一問是對于三段引文的綜合提問。

分析這道題目，我們可以發(fā)現(xiàn)，首先在材料當(dāng)中所給出的幾段引文，都是學(xué)生沒有看過的，其次在提問當(dāng)中，首先針對每一句話各自進(jìn)行提問，最后才綜合提問，這體現(xiàn)出了題目設(shè)計者在題目設(shè)計上的細(xì)致。針對這樣的出題思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們得出兩個結(jié)論。首先，我們對于學(xué)生的歷史線索梳理的復(fù)習(xí)要變得更加細(xì)致。以往我們單純以時間為軸線，逐漸向后面的時代推進(jìn)，對于每一個時代的主要特征都綜合來討論。但是今天在復(fù)習(xí)當(dāng)中我們應(yīng)該將每一個時代當(dāng)中不同的方面都各自拿出來討論。就比如這一道題當(dāng)中所提到的經(jīng)濟(jì)，那么在復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們還應(yīng)該將政治文化戰(zhàn)爭等各個主題單獨細(xì)化出來進(jìn)行總結(jié)梳理。另一方面我們也要讓學(xué)生能夠讀懂題目。這一道題當(dāng)中針對每一段材料的各自提問，其實都為學(xué)生提供了一些信息，因此，學(xué)生雖然在中考考場中一定會見到一些自己從未讀過的材料，但是只要細(xì)心觀察就一定能夠找到解題的相關(guān)線索，不必慌張。

(二)重點內(nèi)容進(jìn)行對比教學(xué)

在以不同主題為學(xué)生梳理整個歷史發(fā)展框架的同時，我們還應(yīng)該注重重點問題的對比。

如在2017年鹽城歷史中考試題當(dāng)中，第23題分別給出了關(guān)于一戰(zhàn)之前、二戰(zhàn)之后的4段材料，在后面的問題設(shè)置中，對于這4個材料當(dāng)中涉及到的石器進(jìn)行了綜合提問。在這里我們可以看到當(dāng)面對重點復(fù)習(xí)內(nèi)容時，我們還應(yīng)該將政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭、文化等各方面的因素進(jìn)行綜合考慮。比如二戰(zhàn)的爆發(fā)，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等各方面因素累積堆積造成的結(jié)果，在面對關(guān)鍵知識點時，學(xué)生要運用相關(guān)的積累知識去綜合分析問題。

綜上所述，在初中歷史復(fù)習(xí)中，我們一方面要重視對于歷史框架復(fù)習(xí)的細(xì)化，另一方面還要在重點知識點上重視對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。面對越來越細(xì)化、越來越人性化的中考出題方式，我們應(yīng)該讓學(xué)生更加靈活地掌握知識的使用方法，這樣才可能在中考中取得更好的成績。