雷勇 汪李輝 任傳建 王志紅

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 礦業(yè)工程學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

1 引言

為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1-2]，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[3]，提出了思政課程和課程思政的概念。利用大學(xué)開設(shè)的“國(guó)四門”課程，進(jìn)行思政課程建設(shè)，并在其他課程教學(xué)中，結(jié)合課程性質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn)，融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，努力培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)主義的建設(shè)者、接班人。

2 課程思政建設(shè)的必要性

德智體美勞全面發(fā)展是國(guó)家對(duì)大學(xué)生的基本要求，其中，德是第一位的?！叭藷o(wú)德不立”[2]，“德才兼?zhèn)涫莾?yōu)等品，有德無(wú)才是廢品，無(wú)德有才是危險(xiǎn)品”。為了中華民族偉大復(fù)興，在黨中央一聲令下后，中國(guó)共產(chǎn)黨人“不忘初心，牢記使命”，全身心投入脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)斗中來(lái)，這基于中國(guó)共產(chǎn)黨人有堅(jiān)強(qiáng)的信仰，有執(zhí)著的理念，能增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

思想政治教育是高等院校必須開設(shè)的思想政治課程，承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)接班人的重大使命。思政課程建設(shè)有力增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，在培養(yǎng)社會(huì)主義接班人過(guò)程中起著不可或缺的作用。但思政課程建設(shè)由思政教師主導(dǎo)，面向的是學(xué)校的全體學(xué)生，且課程時(shí)間有限；有些思政教師對(duì)各個(gè)專業(yè)沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，不能將思政課程與專業(yè)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致思政課程在一定程度上流于空泛，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生難以做到有的放矢。因此，培養(yǎng)社會(huì)主義可靠的接班人，還必須在專業(yè)課程中開展思政建設(shè)。

3 課程思政建設(shè)的可行性

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有五千年悠久的文明史，曾經(jīng)是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，在各行各業(yè)均有著驕人業(yè)績(jī)，這完全可以無(wú)縫融入專業(yè)課程教學(xué)之中。新中國(guó)成立后，尤其是十一屆三中全會(huì)以來(lái)，中國(guó)從一窮二白發(fā)展為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，從撥亂反正到高壓反腐，足以體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的修養(yǎng)，足以展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人自我修復(fù)、自我革命的決心，以及堅(jiān)守初心使命的信念，如此成就融入專業(yè)課程教學(xué)，有助于樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

《測(cè)繪學(xué)概論》是《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修課程[4]，是測(cè)繪工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在讓測(cè)繪專業(yè)學(xué)生理解并認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自豪感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。

中國(guó)測(cè)繪歷史悠久，長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界——《管子》一書中就記錄了早前地形圖27 幅，中國(guó)還是最早開始緯度測(cè)量的國(guó)家，木圖（立體圖）的制作也早于歐洲700 年[5]。民國(guó)時(shí)期，中國(guó)戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)動(dòng)蕩，中國(guó)測(cè)繪技術(shù)一落千丈。新中國(guó)成立后，尤其是20 世紀(jì)90 年代，中國(guó)較歐盟后起步，反而先于歐盟完成衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建立，體現(xiàn)出中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)。如此悠久的測(cè)繪傳統(tǒng)文化、典型的測(cè)繪發(fā)展案例，足以融入《測(cè)繪學(xué)概論》課程教學(xué)中，以增強(qiáng)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的民族自豪感、專業(yè)認(rèn)同感，達(dá)到課程思政建設(shè)的目的。

4 《測(cè)繪學(xué)概論》課程思政建設(shè)方案

4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

（1）通過(guò)幻燈片，展示我國(guó)測(cè)繪儀器的發(fā)展歷程，講解中國(guó)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展歷史，并對(duì)比世界測(cè)繪發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）利用多媒體播放新中國(guó)測(cè)繪60 年宣傳片（原國(guó)家測(cè)繪地理信息局制，約15 分鐘），讓學(xué)生了解在老一輩測(cè)繪人的努力下，新中國(guó)測(cè)繪事業(yè)從低谷走向輝煌的歷史事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自豪感。

（3）播放北斗衛(wèi)星發(fā)射視頻，讓學(xué)生了解北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，震撼其心靈，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情。

4.2 參觀體驗(yàn)

（1）利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校普通測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、精密工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，介紹國(guó)產(chǎn)設(shè)備與進(jìn)口設(shè)備的區(qū)別，通過(guò)國(guó)產(chǎn)設(shè)備從一片空白到全面趕超，從全面進(jìn)口到出口多個(gè)國(guó)家的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

（2）利用GNSS 接收機(jī)進(jìn)行定位演示，分別利用多種定位系統(tǒng)進(jìn)行定位，體驗(yàn)北斗系統(tǒng)定位性能，培養(yǎng)學(xué)生的道路自信、理論自信。

（3）聯(lián)系合作單位，在校內(nèi)（或市區(qū)內(nèi)）展示和演示測(cè)繪高端、先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生充分了解測(cè)繪技術(shù)的科技含量，增強(qiáng)專業(yè)自信。

4.3 課堂討論

（1）討論北斗系統(tǒng)與伽利略系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題，分析為什么中國(guó)北斗系統(tǒng)在資金、技術(shù)及起步均不如歐盟的情況下，能夠率先完成衛(wèi)星發(fā)射并成功接收衛(wèi)星信號(hào)，占有相應(yīng)的衛(wèi)星通信頻率，從而培養(yǎng)學(xué)生制度自信。

（2）利用一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生就美國(guó)GPS 與中國(guó)北斗的優(yōu)劣進(jìn)行辯論。在準(zhǔn)備辯論的過(guò)程中，學(xué)生必然收集北斗系統(tǒng)相應(yīng)的資料，加深對(duì)北斗的了解。

4.4 教學(xué)內(nèi)容

（1）測(cè)量課程的引入

通過(guò)“我們?yōu)槭裁磳W(xué)測(cè)量？”這個(gè)設(shè)問(wèn)引出課程，通過(guò)唐僧取經(jīng)走了十萬(wàn)八千里，而地球赤道周長(zhǎng)只有8 萬(wàn)里的矛盾，引出測(cè)量的基本作用。在引入中國(guó)古典四大名著《西游記》的同時(shí)，介紹測(cè)繪的基本作用，讓學(xué)生了解專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）測(cè)量學(xué)概念的引入

測(cè)量學(xué)是研究地球表面幾何物體的形狀、大小、方向、位置及其分布的一門學(xué)科[5]，這是早期對(duì)測(cè)量學(xué)的定義。但是，中國(guó)的“嫦娥”已經(jīng)奔月，楊利偉等已經(jīng)遨游太空，這些都不在地球表面，那對(duì)地球外的測(cè)量是否還屬于測(cè)量學(xué)的研究范疇？進(jìn)而將概念中的地球表面引申為三維空間，這融入了中國(guó)的航空航天科技，以及文化自信、道路自信的內(nèi)容。

（3）中國(guó)測(cè)繪發(fā)展史

中國(guó)測(cè)繪有著悠久歷史，從《管子》對(duì)地形圖的記載、裴秀提出地形圖測(cè)繪的六條原則——制圖六體、早于歐洲1000 年的子午線長(zhǎng)度測(cè)定[5]，到指南針的發(fā)明為測(cè)繪帶來(lái)技術(shù)突破；從清末、民國(guó)時(shí)期測(cè)繪的低谷，到新中國(guó)成立后建設(shè)的“亞洲第一、世界第三”的測(cè)繪高等學(xué)府——武漢大學(xué)，武漢因此成為世界測(cè)繪教育之都，這些都深度融入了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)測(cè)繪文化知識(shí)，有助于培育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷，增強(qiáng)其國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（4）攝影測(cè)量與遙感的發(fā)展史

攝影測(cè)量與遙感得益于相機(jī)的發(fā)明，而飛機(jī)的發(fā)明又促進(jìn)了攝影測(cè)量與遙感的應(yīng)用。相機(jī)、飛機(jī)均為國(guó)外發(fā)明，故中國(guó)起步較晚。但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，無(wú)人機(jī)技術(shù)水平得到較大提升，并廣泛用于測(cè)繪領(lǐng)域，極大減輕了測(cè)繪工作強(qiáng)度，提高了測(cè)繪工作效率。通過(guò)中國(guó)無(wú)人機(jī)技術(shù)發(fā)展史的了解，學(xué)生可感知中國(guó)人自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，培養(yǎng)民族自豪感。

（5）GNSS 的發(fā)展史

GNSS 的前身是美國(guó)率先推進(jìn)并投入使用的GPS，蘇聯(lián)緊隨其后建設(shè)了GLONASS 系統(tǒng)。在GNSS 發(fā)展過(guò)程中，第一代子午衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)問(wèn)世以后，中國(guó)測(cè)繪人積極引進(jìn)，采用多普勒定位技術(shù)，用于海島測(cè)量，成功測(cè)定西沙群島上四個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，并準(zhǔn)確測(cè)定南極長(zhǎng)城站的地理位置[6]。后來(lái)，中國(guó)決定建立自己的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)——北斗系統(tǒng)。在起步較晚、沒(méi)有掌握衛(wèi)星導(dǎo)航核心技術(shù)的前提下，舉全國(guó)之力，最終率先發(fā)射并成功回收衛(wèi)星信號(hào)。根據(jù)國(guó)際誰(shuí)先占有歸誰(shuí)使用的原則，我國(guó)占有了衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的有利頻率，成功建設(shè)北斗系統(tǒng)并投入使用，實(shí)現(xiàn)了北斗系統(tǒng)的成功逆襲，北斗系統(tǒng)成為全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)之一。

（6）專業(yè)就業(yè)前景分析

利用國(guó)家測(cè)繪資質(zhì)管理系統(tǒng)、自然資源部測(cè)繪地理信息年度公報(bào)等，分析學(xué)生就業(yè)前景。通過(guò)對(duì)貴州測(cè)繪資質(zhì)單位數(shù)量、單位專業(yè)技術(shù)人員平均數(shù)量、資質(zhì)單位歷年增加情況等進(jìn)行分析，對(duì)貴州省測(cè)繪本科院校招生情況、就業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、認(rèn)真工作的態(tài)度。

要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，測(cè)繪是工程建設(shè)的先行者，貫穿于工程建設(shè)始終，是保證工程安全建設(shè)的基礎(chǔ)，明確相關(guān)規(guī)范要求，在整個(gè)測(cè)繪工程中不準(zhǔn)隨意涂改測(cè)繪數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)更改必須符合相關(guān)規(guī)定，記錄中不準(zhǔn)連環(huán)更改等，以培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)品格。

5 結(jié)語(yǔ)

（1）為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，在進(jìn)行思政課程建設(shè)的同時(shí)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，開展課程思政建設(shè)。（2）要深度融入中國(guó)優(yōu)秀測(cè)繪文化，為《測(cè)繪學(xué)概論》課程思政建設(shè)提供有力支撐。（3）北斗系統(tǒng)逆襲融入了“四個(gè)自信”，是課程思政建設(shè)的完美詮釋。（4）測(cè)繪工作者的基本素養(yǎng)要求融合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面內(nèi)容，是課程思政建設(shè)的天然條件?？傊?，在《測(cè)繪學(xué)概論》中進(jìn)行課程思政建設(shè)是可行的，還可以深挖測(cè)繪優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典案例，在測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中推廣應(yīng)用。