摘要：隨著教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新，大學(xué)職能、辦學(xué)模式、教學(xué)方式等各方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，21世紀(jì)的大學(xué)教育朝著大眾化、終身化和結(jié)構(gòu)多樣化方向發(fā)展，校園建設(shè)模式也呈現(xiàn)出新的特征。同時，隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，在就業(yè)壓力、社會競爭等因素的影響下，在校大學(xué)生的行為心理特征也隨之發(fā)生著明顯的變化。所以，在新的時代背景下，我們必須重新探尋大學(xué)校園與大學(xué)生空間需求之間的契合，來創(chuàng)造真正適合大學(xué)生健康成長的空間環(huán)境。本文主要以大學(xué)生行為心理需求為出發(fā)點，選擇云南師范大學(xué)商學(xué)院海源校區(qū)進(jìn)行分析，提出適合高校具體情況的校園開放空間設(shè)計與改造的可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；開放空間；行為心理

一、概念及范疇界定

（一）大學(xué)校園開放空間

大學(xué)校園開放空間是指大學(xué)校園中向所有師生開放的開敞性共享空間，由道路、廣場、校園運動場地、水體、建筑小品等元素構(gòu)成，涉及的范圍廣，是師生們生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是學(xué)校教學(xué)環(huán)境的組成部分，是學(xué)生豐富的校園生活必不可少的載體，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中起到不可忽視的作用，與學(xué)生的行為和心理有著密切的互動關(guān)系。

（二）行為心理

行為心理是人的行為活動和心理反應(yīng)兩個方面。行為是人們的日?；顒?，心理是人們通過對自己的感官對外界事物的感知和體驗。行為、心理和環(huán)境三者有著緊密的聯(lián)系，行為是人的心理需求的外在表現(xiàn)，人的空間行為活動是以人的心理活動為指導(dǎo)的。人通過自身的行為接近環(huán)境。校園開放空間的行為心理研究，是指站在心理學(xué)的立場上分析空間主體的行為與空間環(huán)境相互作用的過程，大學(xué)校園開放空間的主要使用者是學(xué)生、老師等。

二、云南師范大學(xué)商學(xué)院校園開放空間的探析

（一）校園入口

校園入口是外界與學(xué)校的過渡空間，學(xué)生從入口走進(jìn)校園學(xué)習(xí)、生活，同時，校園入口對學(xué)生和外來人員有很強(qiáng)的識別性。也體現(xiàn)了學(xué)校的形象性，商學(xué)院的正大門入口在西南方向，連接慧宇樓廣場，入口正對著的就是商學(xué)院標(biāo)志性建筑——慧宇樓，被稱為“小白宮”，此外，校園東北部還留有側(cè)門。

（二）校園交通道路

商學(xué)院海源校區(qū)內(nèi)部道路設(shè)計采用的是人車分流，大都伴隨著道路節(jié)點和廣場，步行空間成為了校園內(nèi)主要的職能，學(xué)生從宿舍到食堂、教學(xué)樓、圖書館、體育活動場，都會選擇步行。學(xué)校內(nèi)大多數(shù)道路都會和綠色景觀相結(jié)合，在空間感覺上消除了空曠感，而適當(dāng)?shù)墓?jié)點和廣場讓道路空間變得更加豐富，這樣的設(shè)計讓師生在心理上忽略了時間的長短，避免了筆直的道路帶來的疲勞感。

（三）校園運動場

商學(xué)院主要的運動場位于西南角，運動場地占據(jù)了開放空間中的一定規(guī)模，是學(xué)生活動頻率較高的一個場所，學(xué)校的體育活動，運動會或者學(xué)生集會，都會在運動場舉行，現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生會選擇在運動場散心，跑步，它不再是單一的一片空間，能給學(xué)生帶來不一樣的心境。

（四）校園綠色開放空間

校園中最主要的景觀空間就是校園綠地，而且也是最受學(xué)生歡迎的開放空間，商學(xué)院的公共綠地主要集中在東南片區(qū)，其中讀書林一片是學(xué)生最愛去的，由天然和人工景觀組成。在這里，學(xué)生可以沐浴陽光、聽鳥語、聞花香，還可以在小亭子、石桌、石凳上學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生的不僅是校園的美，更是心情的愉悅。

（五）校園邊緣空間

校園圍墻邊界的空間，是最容易被忽略掉的空間，在學(xué)校東側(cè)一帶，沿河有一條小徑，那條路極少有人去，雜草也日漸叢生，基礎(chǔ)設(shè)施也逐漸退化，成為了被人們遺忘的空間。

三、云南師范大學(xué)商學(xué)院開放空間使用情況調(diào)查

據(jù)調(diào)查，學(xué)校東南片區(qū)的讀書林和西南片區(qū)的運動場是學(xué)生去的最多的地方，讀書林不僅環(huán)境優(yōu)美，而且還有小亭子、石桌、石凳等小品，為學(xué)生提供休息、學(xué)習(xí)的場所，運動場則是體育活動或晚上人流量最大的地方，是夜跑，散步的最佳場所，相反，慧宇樓廣場卻很少有人會去，主要一個原因是缺少獨具特色的綠化景觀，場地空曠，缺少私密性，其次，慧宇樓廣場主要用來開學(xué)迎新生，每周升國旗，大型活動人群的集散，平時使用率較低，所以不太受學(xué)生喜愛。

四、使用者行為心理分析

大學(xué)生正處于不成熟向成熟過渡的階段，這種過渡性常會使學(xué)生處于依賴與獨立、情緒與理智、理想與現(xiàn)實的矛盾之中，他們極其渴望被社會認(rèn)同，同時又離不開父母的庇護(hù)。他們具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和探索精神，富有激情、敢于創(chuàng)新，但又容易偏激，常有片面性和認(rèn)識模糊的情況，在這種矛盾中，大學(xué)生需要一個體現(xiàn)自我、與人交往、趨于理性化的環(huán)境。大學(xué)校園是一個小社會，她對大學(xué)生的影響是分分秒秒進(jìn)行的，校園開放空間就是她的載體，空間質(zhì)量的優(yōu)劣成為影響大學(xué)生心理成長的重要因素。

（一）入口方位

在日常上課時間，使用者主要是學(xué)生為主，大量的人流來自生活區(qū)、宿舍區(qū)，從捷徑涌入，商學(xué)院生活區(qū)、宿舍區(qū)主要集中在北面，并在密集區(qū)域設(shè)置一食堂廣場，所以，主要的人流集散場地和主要入口應(yīng)當(dāng)面向生活區(qū)，入口尺度也需要滿足高峰時段的人流疏散要求。

其次，校園主入口，面向教學(xué)區(qū)景觀中心的位置，需要一個明確的標(biāo)志性入口，作為對外界的門戶，接納來訪者，入口的建筑是這個學(xué)校的標(biāo)志性建筑，可以使來訪者易于識別和記憶，并留下良好印象。此外，兩個主次入口空間內(nèi)，都需配置學(xué)校平面圖，明確標(biāo)示建筑位置，以及指示牌，以便于識別和認(rèn)路。

（二）步行道路選擇

學(xué)生生活區(qū)，規(guī)劃有最便捷的步行路徑，迎合學(xué)生抄近路的心理，盡量以最短的路線與宿舍區(qū)和生活區(qū)相連。

（三）校園綠色開放空間

綠色開放空間首先要滿足獨自學(xué)習(xí)、休息放松、小群交往、學(xué)生聚集討論等功能，其次，需要配備一些公共設(shè)施，休息設(shè)施以隨意組合的可坐樹墩，石凳為主；濱河步道局部擴(kuò)寬，有足夠的安全距離，學(xué)習(xí)設(shè)施以小亭子、石桌、石凳為主。與生活區(qū)的建筑景觀環(huán)境形成一定的對比，可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及各方面的壓力，同時，保護(hù)工作必須做好，抵制破壞現(xiàn)象。

五、結(jié)論

通過分析，可以看出大學(xué)生對校園開放空間的喜愛受空間自身的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生本人的心理特征兩方面的影響，有簡潔的道路網(wǎng)絡(luò)、明確的結(jié)構(gòu)中心、開放的校園“綠心”、區(qū)域的同一性和區(qū)域間的差異性、獨特的景觀和標(biāo)志這些特點的校園開放空間更受學(xué)生青睞。

通過對云南師范大學(xué)商學(xué)院海源校區(qū)公共空間的分析，結(jié)合大學(xué)生當(dāng)代心理特征，大學(xué)校園開放空間規(guī)劃設(shè)計應(yīng)該注意以下方面：

空間上：（1）加強(qiáng)道路連貫性：道路是校園開放空間環(huán)境的主導(dǎo)性構(gòu)成要素，它連接建筑群及節(jié)點，是校園開放空間環(huán)境形態(tài)的骨架；（2）豐富道路景觀：大學(xué)公共空間的景觀設(shè)計應(yīng)突出創(chuàng)造性與引導(dǎo)性，通過獨特的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)一步發(fā)散；（3）加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系。

方位上：（1）突出道路個性特征：從道路景觀特征、名稱、功能，給校園中的每條道路具有特點，讓學(xué)生能夠輕易分辨；（2）加強(qiáng)局部的統(tǒng)一：給不同的建筑群設(shè)立形象的、獨具特色的標(biāo)志，帶給學(xué)生不一樣的感受；（3）設(shè)立標(biāo)志物：吸引視線的同時，避免學(xué)生因距離過長而產(chǎn)生的疲憊感，加強(qiáng)學(xué)生對開放空間的記憶；（4）強(qiáng)化節(jié)點：對校園中的主要道路交叉口及節(jié)點加強(qiáng)化處理，具有鮮明特征，較強(qiáng)的視覺吸引力；（5）設(shè)立指示牌。

空間使用上：（1）動靜結(jié)合，步行道路空間和校園廣場、校園“綠心”等結(jié)合，滿足學(xué)生多樣性空間需求；（2）邊緣空間的利用，基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施的配置和完備。

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作者簡介：普亞玲（1997—），女，彝族，云南玉溪人，本科，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃。