于丁旭

（通化鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司第一中學(xué) 吉林通化 134003）

近些年來，高考對于學(xué)生寫作以及概括能力方面的考查力度在不斷的加大，很多學(xué)生的寫作就變成失分的重要內(nèi)容。通常在英語寫作教學(xué)中，教師就會給學(xué)生設(shè)置好寫作的題目以及內(nèi)容，學(xué)生可以選擇相應(yīng)的主題進(jìn)行寫作，教師在結(jié)合學(xué)生的實際問題進(jìn)行修改，形成不良循環(huán)。新課標(biāo)對高中英語寫作教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和積極性，讓學(xué)生掌握寫作方法，提升學(xué)生的英語寫作能力。

一、運(yùn)用過程寫作法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作，提升學(xué)生的寫作能力

新課標(biāo)要求教師在英語作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，教師就可以運(yùn)用過程寫作法，漸漸的減少對學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們逐漸獨(dú)立，可以學(xué)會謀篇布局，正確的運(yùn)用語言?？茖W(xué)的寫作步驟主要有：激發(fā)學(xué)生寫作興趣、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、自由寫作、寫作提綱、寫初稿、修改、重新寫、校對和面批。在教學(xué)中，要依據(jù)這些步驟進(jìn)行落實，讓學(xué)生具備清楚的思路，提升學(xué)生寫作的質(zhì)量[1]。

在具體操作中，首先，要做好寫作前的準(zhǔn)備工作。要提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，應(yīng)該先激發(fā)他們的興趣，很多學(xué)生面對英語寫作都會感到頭疼，不知道要寫什么，只是為了完成任務(wù)而寫作，所以，教師就要創(chuàng)造出讓他們寫作的理由，吸引他們的注意力，讓學(xué)生可以有東西可寫。教師在選擇寫作題目時，要選擇學(xué)生熟知、有價值的，和學(xué)生的興趣或是生活有聯(lián)系的，比如，吸煙有害健康。在頭腦風(fēng)暴的過程中，教師要讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，在黑板或是練習(xí)本上列出吸煙的危害表現(xiàn)形式，讓學(xué)生快速的反應(yīng)，形成自己的意識。對于這一話題，學(xué)生就會想出一些觀點，如，cause fire、cause lung cancer、waste money、bad for health、pollute the air、dangerous等。基于頭腦風(fēng)暴的基礎(chǔ)上，學(xué)生會想出很多相關(guān)的觀點，思維導(dǎo)圖會將他們觀點展現(xiàn)出來，為學(xué)生篩選有價值的觀點提供依據(jù)，有利于學(xué)生的思維拓展，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考這一話題。除了上述這些觀點之外，學(xué)生在寫作中可以快速的寫出腦海中的想法，教師在這一環(huán)節(jié)，不用太注意他們在語法應(yīng)用以及單詞拼寫方面的錯誤，而是要讓學(xué)生在練習(xí)本上列出觀點，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。這樣可以讓學(xué)生清楚寫作目的以及方向，掌握自己的寫作思路。

其次，正式開始寫作。基于前面的鋪墊，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以列出提綱，提綱要包含每個段落的中心句以及主題思想和有關(guān)內(nèi)容，包含總的概括或是結(jié)論。學(xué)生在建立框架后，就要草擬初稿，教師要引導(dǎo)他們寫出各觀點的發(fā)展，不用太關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題，只需要讓學(xué)生流暢的寫出文章就可以。

最后，完善和修改。學(xué)生在寫完初稿后，教師要讓他們認(rèn)真的審閱，找到寫作中的不足。修改的方式主要有同伴交換修改以及自己修改，無論何種方式，都要檢查文章中邏輯發(fā)展與連貫度是不是迎合論點。之后教師要指導(dǎo)他們結(jié)合問題進(jìn)行完善和修改，讓學(xué)生作文的內(nèi)容以及組織能夠更好。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到自己重寫文章的重要性，學(xué)生要做好多寫幾次的準(zhǔn)備，一直到最終定稿。即便是修改完善后，也無法做到完美，教師還要引導(dǎo)他們仔細(xì)的閱讀，找出存在的一些細(xì)節(jié)問題。學(xué)生間交換閱讀，也可以發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生確定沒有問題之后再交給教師當(dāng)面批閱，教師要提出學(xué)生作文的優(yōu)點和不足，細(xì)致耐心的指導(dǎo)學(xué)生，逐漸提升他們的寫作能力。

二、重視語言，強(qiáng)調(diào)句型

語言發(fā)展是帶有階段性的，先是聽說，后是讀寫，基于已經(jīng)具備的能力基礎(chǔ)上掌握新能力，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在寫作學(xué)習(xí)中，要注重字、詞、句、文的練習(xí)，很多學(xué)生對于剛學(xué)習(xí)的單詞可以流利的讀出，也可以組合成多個新詞組。然而讓學(xué)生運(yùn)用詞組寫完整的句子時，就有很多學(xué)生寫不出來，這就需要教師在教學(xué)中注重說寫轉(zhuǎn)換，通過多種方式開展練習(xí)，如，聽寫句子、完整句子表達(dá)、連句成文等[2]。

課本中的語法結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容具有重要作用，在日常教學(xué)中，教師要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語法知識造句的能力，設(shè)計模擬作文情境讓他們應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識。還可以添加一些復(fù)雜的句式，例如，定語從句、名詞性從句、倒裝句、狀語從句和強(qiáng)調(diào)句等，讓學(xué)生背誦，逐漸形成思維模式，之后不改變整體框架，對內(nèi)容進(jìn)行變化，讓學(xué)生多練習(xí)，直到熟悉的掌握，實現(xiàn)流暢輸出。

三、引導(dǎo)學(xué)生多增加語言積累，為寫作提供素材

要想提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，就需要學(xué)生掌握較多的詞匯和素材，除了課堂教學(xué)之外，教師還要拓展學(xué)生的課外知識。比如，讓學(xué)生背誦經(jīng)典名言警句、閱讀經(jīng)典英文小說、摘抄記錄等，讓學(xué)生逐漸積累寫作素材，形成英語思維習(xí)慣。教師還要讓學(xué)生多了解英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化、思維方式以及風(fēng)土人情等，讓學(xué)生的視野可以得到拓展，豐富他們的知識面，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行寫作。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，采取有效的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。