成 爽

（河北省承德市第十二中學(xué) 河北承德 067000）

當(dāng)前教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教師要在教學(xué)中重視學(xué)生的情感，讓他們不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要加強(qiáng)自我思考以及判斷的能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作、交流能力的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步理解跨文化，提升跨文化交際能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。英語(yǔ)閱讀教學(xué)，除了能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，因此，教師要采取有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、閱讀的口語(yǔ)化環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了在生活中應(yīng)用，口語(yǔ)化的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握到更多的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)感和語(yǔ)用能力提升具有積極影響。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，結(jié)合口語(yǔ)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力[1]。比如，在學(xué)習(xí)“Where is your pen pal from?”時(shí)，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生運(yùn)用國(guó)家和城市回答交際的問(wèn)題，學(xué)生們感興趣的城市不同，因此，教師就要結(jié)合他們的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)完國(guó)家和城市的詞匯之后，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，一人負(fù)責(zé)提問(wèn)，另一人負(fù)責(zé)回答，把學(xué)習(xí)過(guò)的單詞當(dāng)作課堂任務(wù)提供給學(xué)生，讓他們運(yùn)用固定式進(jìn)行對(duì)話，一些學(xué)生對(duì)于美國(guó)比較感興趣，在交際中就會(huì)提到，如，兩位學(xué)生的交際對(duì)話“A：Where is your pen pal from?B：He is from America.A：Where does he live?B：He lives in New York.”。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，提升學(xué)生在交際中對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)

學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，能夠?yàn)檎Z(yǔ)用能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，當(dāng)前在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)知識(shí)體現(xiàn)的不足，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很理想。因此，教師在教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在具體實(shí)踐中，主要包括兩方面，首先，社會(huì)語(yǔ)用意識(shí)，其次，英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓他們更好的學(xué)習(xí)和掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“It's raining”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用It's cold here進(jìn)行造句，句子要描述天氣。為了學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)方便對(duì)話的天氣交流語(yǔ)境，比如，天冷時(shí)要關(guān)門(mén)等，之后開(kāi)展對(duì)話：“A：How is the weather?B：It's raining.A：How do you feel?B：It's cold here.A：Can we change another place to play?”。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x課文時(shí)，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，變成自己語(yǔ)言運(yùn)用中的資源，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、分層閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)感

很多教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中都會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率受到了影響，也會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)以及能力發(fā)展，無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。要想提升教學(xué)的有效性，教師就要運(yùn)用分層教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層，讓教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓全部學(xué)生都可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展，提升他們的語(yǔ)言能力。除此之外，采用該教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的信心，讓他們主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)效果。還能夠讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school?”時(shí)，教師就可以采取這種教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，要注重讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，比如，詞組、單詞、意思和發(fā)音等，給他們提出和閱讀文章有關(guān)的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題閱讀和思考；針對(duì)好學(xué)生，就要讓他們自己翻譯文章，提出有難度、需要學(xué)生深入思考的問(wèn)題或是細(xì)節(jié)問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的把握，提升他們的閱讀效率和效果，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、閱讀后及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)束之前，教師需要留出幾分鐘的時(shí)間用來(lái)總結(jié)以及點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師要客觀、合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們更渴望教師能夠認(rèn)可和表?yè)P(yáng)自己的努力，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[2]。針對(duì)學(xué)生在閱讀中的錯(cuò)誤，教師也要指出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題，指導(dǎo)他們進(jìn)行改正，逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。堅(jiān)持進(jìn)行反思、總結(jié)和改正，可以讓學(xué)生慢慢形成學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)體系中的目標(biāo)內(nèi)容，教師在教學(xué)中，要從不同的方面計(jì)劃安排，積極的落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的不同，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)的重要作用，不斷提升自己的閱讀能力，基于師生共同努力，提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。