隋志偉

（湖南岳陽縣鹿角中心學(xué)校 湖南岳陽 414123）

引言

最近幾年，隨著我國教育改革不斷深入，英語作為初中教育體系中非常重要的科目，也迎來了改革創(chuàng)新的浪潮。在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胍恍┬滦徒虒W(xué)理念和教學(xué)手段，多媒體技術(shù)就是其中一種。多媒體技術(shù)和初中英語教學(xué)的融合，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極主動性。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，科學(xué)合理的利用多媒體，對學(xué)生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、多媒體在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于營造真實情境

英語語言，屬于一種交際工具，而語言交際屬于多邊多向的活動。在初中英語教學(xué)中，需要教師指引學(xué)生參與語言實踐活動中，而語言交際活動需要基于一定的情境，若離開情境是很難開展交際活動的[1]。并且，只有在真實的語言環(huán)境中，或者是在模擬情境中，學(xué)生才可以對情境傳遞的信息進行深入理解，進而使學(xué)生可以觸景生情，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望。多媒體，其集文字、聲音、動畫、圖像為一體，具有直觀生動的特點，可以營造出教材難以描述的情境，如借物、購物、問題等，進而實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)境的改善，有效優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）有助于提升教學(xué)質(zhì)量

在初中英語教學(xué)中，保證課堂質(zhì)量是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。在以往教學(xué)中，學(xué)生很少有機會進行語言實踐。而想要形成良好的語言能力，是離不開語言實踐的。通過多媒體輔助教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且該種教學(xué)模式可以有效豐富課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生的語言輸入量。教師把重難點、課文朗讀、詞匯學(xué)習(xí)、練習(xí)題編制成為課件，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，可以有效節(jié)省教師板書和講解時間，進而實現(xiàn)精講多練，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體與初中英語教學(xué)融合策略

（一）利用多媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在以往初中英語教學(xué)中，大部分教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，教師在課堂上從頭講到尾，該種教學(xué)模式枯燥無趣，學(xué)生容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。而通過多媒體輔助教學(xué)，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，在實際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生實際生活，挑選貼合學(xué)生實際、具有時代特點的事例，通過圖文并茂的形式，為學(xué)生營造生動形象的情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生思考，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，使學(xué)生可以長時間集中注意力，進而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“It’s raining”時，在課前教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索和下載一些有關(guān)天氣的圖片，并制作成為動畫，如wind、rain、snow、cloudy、sunny，在課堂上播放給學(xué)生，在播放同時配以相應(yīng)單詞的朗讀，通過播放動畫學(xué)生可以在無形中學(xué)會單詞。通過該種教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生融入到情境中，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性和學(xué)習(xí)效果。

（二）利用多媒體，突破教學(xué)重難點

在初中英語教學(xué)中，想要有效提升多媒體應(yīng)用效果，教師可以靈活利用多媒體，突破教學(xué)重難點內(nèi)容，通過優(yōu)化教學(xué)過程，對重難點知識進行分解，進而有效加深學(xué)生理解與掌握，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。教師在應(yīng)用多媒體時需要注意的是，要保證知識性、靈活性、趣味性、新穎性，把抽象化的英語知識變得更加直觀、簡單、具體，進而有效縮短學(xué)生和客觀實物之間的距離，便于學(xué)生理解和接受，有效提升教學(xué)效果。

例如，在講解介詞in、on、front、under、near、behind時，教師可以利用多媒體制作一個畫面，畫面中有一張桌子，一只貓在桌子上，把畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，并對學(xué)生進行提問：Where is the cat？ 緊接著，教師可以拖動畫面中的小貓，要求學(xué)生結(jié)合桌子和小貓的位置關(guān)系，回答It is in/front/under/near/behind the desk，使學(xué)生可以在動作、事物和單詞之間創(chuàng)建直觀聯(lián)系，進而更加深入的理解和感知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）利用多媒體，發(fā)展學(xué)生的思維

在新課改背景下，在初中英語教學(xué)中，教師需要注重結(jié)合英語學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力。而多媒體具備反復(fù)、變化、直觀的特點，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。因此，在實際教學(xué)中，教師可以以多媒體為主體，構(gòu)建多媒體優(yōu)化組合教學(xué)模式，多元化、全方位的對學(xué)生多種感官進行調(diào)動，進而有效啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

例如，在講解“Do you like bananas?”時，教師可以把該單元有關(guān)食物的詞匯，利用視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，并指引學(xué)生聯(lián)想自己喜歡的食物，引出Do you like ...？句型。在該過程中，學(xué)生會結(jié)合自身的實際情況，回答自己喜歡的食物。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效發(fā)散學(xué)生的思維，進而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中英語教學(xué)中融合多媒體技術(shù)是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)效果，還可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和能力。因此，在實際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，把多媒體和英語教學(xué)進行充分融合，充分發(fā)揮出多媒體的輔助教學(xué)作用，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲望，最終實現(xiàn)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。