萬廣偉

（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)金融系 山東濟南 250200）

我國經(jīng)濟正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，財會專業(yè)人才對促進我國經(jīng)濟發(fā)展方面做出了重要貢獻。在2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中對職業(yè)教育改革的要求與目標(biāo)做出了明確指示，強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)及時向應(yīng)用實踐方向轉(zhuǎn)型，教學(xué)過程要向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。財會專業(yè)作為高職院校開設(shè)的經(jīng)濟管理類專業(yè)，隨著經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，對財經(jīng)類人才的實際需求也在日益攀升，對此類人才的專業(yè)要求也是越來越高，越來越細化。因此，高職院校應(yīng)不斷完善財會專業(yè)實踐教學(xué)體系，提升財會專業(yè)人才職業(yè)能力。

一、高職財會專業(yè)實踐教學(xué)存在問題探究

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容忽視管理類實踐課程

長期以來高職財會專業(yè)實踐課程都是更側(cè)重于對如會計基礎(chǔ)、成本核算與分析、稅費計算與申報、財會基本技能等核算類課程的實踐教學(xué)，而對財務(wù)管理、管理會計、財務(wù)報表分析、財務(wù)決策等管理類課程的實踐教學(xué)則有所忽略。而且所開展的實踐課程大多集中于手動計算演練，然而隨著大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)與財會專業(yè)的相互融合，這種單一性的財會實踐教學(xué)根本無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對財會人員的職業(yè)需求。

（二）實踐環(huán)境與手段存在滯后性

當(dāng)前多數(shù)高職院校財會專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境與手段普遍存在一定的滯后性。財會實踐教學(xué)的開展，往往都是教師在理論教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進行實踐演練，以達到鞏固教學(xué)知識點的目的，而實踐教學(xué)則主要通過教師口頭講述進行。但是隨著經(jīng)濟形勢的變化，財會工作方式也在與時俱進，財會專業(yè)學(xué)生所面對的職業(yè)環(huán)境正發(fā)生著重大變革，財會專業(yè)傳統(tǒng)的核算職能不斷弱化，并逐漸被云平臺代理記賬服務(wù)、業(yè)務(wù)外包、財務(wù)共享等社會化趨勢所替代，而這些財會專業(yè)職業(yè)形勢的變化與發(fā)展要求學(xué)生具備更好的實踐水平與專業(yè)能力，而如若學(xué)校方面依然一成不變的沿用以往的財會實踐教學(xué)方式與手段，必然會被時代洪流所淹沒。

（三）實踐教學(xué)模式陳舊

大多數(shù)高職院校財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)都是在校內(nèi)實訓(xùn)室開展的，有實訓(xùn)指導(dǎo)教師為學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在這種實踐教學(xué)模式中，如財務(wù)管理課程、管理會計等財會管理類課程由于其本身可操作性不強，對其的實踐教學(xué)大多只是演練教材中的習(xí)題，這種與平時計算題練習(xí)無異的實踐過程，對于財會專業(yè)學(xué)生專業(yè)管理能力以及決策能力的提升并沒有多大益處，根本無法達到預(yù)期的實踐教學(xué)效果。

二、高職財會專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）合理調(diào)整財會專業(yè)實踐教學(xué)課時比例

針對當(dāng)前高職院校財會專業(yè)實踐教學(xué)課時所占比例較低，授課模式主要通過教師理論講解的問題，學(xué)校方面可通過教學(xué)改革合理調(diào)整實踐教學(xué)課時所占比例，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)課時按照1:1 的比例進行調(diào)整，實踐教學(xué)課時的增加，將使學(xué)生獲得更多參與專業(yè)實踐的機會，從而有助于學(xué)生專業(yè)實操技能的提升，創(chuàng)新能力也會得到相應(yīng)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化技術(shù)手段的快速發(fā)展，促使財會職業(yè)也在經(jīng)歷空前的變革，企業(yè)對財會專業(yè)人才需求類型也更加細化。為了培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的財會專業(yè)人才，高職院校在財會專業(yè)實踐內(nèi)容的組織、安排上應(yīng)相應(yīng)減少手工核算相關(guān)內(nèi)容，增加現(xiàn)代技術(shù)實操技能；弱化針對核算技能的實訓(xùn)，強化管理職能的培養(yǎng)，構(gòu)建更加完善的實踐課程體系?？赏ㄟ^財會管理沙盤實訓(xùn)、ERP 財務(wù)業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)、財務(wù)管理決策等側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)管理實踐能力的相關(guān)課程，以順應(yīng)財會核算、管理智能化、信息化的趨勢。因此，高職院校為了持續(xù)性提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力，可將財會專業(yè)實踐教學(xué)分為不同的實踐模塊，如理論認知實踐、專業(yè)技能實踐、管理創(chuàng)新實踐、綜合性實踐等不同模塊，構(gòu)建層次化、主題化的實踐教學(xué)體系，強化對高職財會專業(yè)學(xué)生理論知識、職業(yè)素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)。與此同時，高職院校還要實行校內(nèi)專業(yè)實踐與校外綜合實踐以及企業(yè)頂崗實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)專業(yè)知識的遷移與轉(zhuǎn)化，從而達到提升學(xué)生專業(yè)實踐能力的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

構(gòu)建合理化、層次化、明確化的高職財會專業(yè)實踐教學(xué)體系，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生過硬的財會實踐操作技能，為其日后順利走向財會職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。與此同時，同時科學(xué)的實踐教學(xué)，還可有效培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的團隊精神、創(chuàng)新能力等綜合能力，促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。