楊澤武

（長沙民政職業(yè)技術學院 湖南長沙 410000）

學校體育教育能促進學生身體健康、增強學生心理素質、培育學生集體意識及吃苦耐勞等優(yōu)秀品質，在培育學生身心健康的過程中具有其他學科無法替代的作用，是落實高職人才培育目標的主要內容。但高職體育教育在發(fā)展中存在諸多問題，如教育內容偏重技術、考核評價體系單一化等，對培育學生的終身體育意識具有消極影響。一些教育工作者針對此問題，提出了體育教育競賽模式，以期解決高職體育教育存在的問題，使學生真正喜歡上體育課和體育運動。

一、高職體育課堂教學存在的問題

（一）教學內容偏重技術

現(xiàn)階段，無論是中小學、職業(yè)教育還是高等教育中的體育課程，教育內容均偏重技術性教學。比如，在多數(shù)高職籃球教學中，教師都過于重視對學生傳授運球、接傳球與投籃等技術，忽視了學生對籃球競賽的體驗與渴望，缺少對學生技術實踐應用方面的教學。盡管部分高職體育課堂安排了學生競賽活動，但這點時間對高職學生體驗競賽的樂趣與提高技術實踐應用能力來說并無有效幫助。偏重技術的教育內容影響了學生對體育教學的興趣，對教育進程造成了阻礙，使教育效果難以達到理想目標，最終導致學生喜愛體育但不喜愛體育課。體育的魅力便在于競賽。唯有讓學生切實參加競賽，才可使其真正感受到體育的魅力[1]。同時，唯有指導學生參加比賽，教師才可使學生所學技術、技能得到應用，并真正掌握應用技巧。

（二）考核評價體系單一化

現(xiàn)階段，高職體育教育對學生學習現(xiàn)狀的評價過于單一與片面。比如，在籃球教學中，高職籃球教育評價過于重視對學生技術層面的考評，具體來說，就是考核學生在規(guī)定時間內投籃的數(shù)量、繞桿運球時間、接傳球姿勢等。但體育教師應明白，投籃數(shù)量與繞桿時間并不是籃球比賽的項目，而在高強度的技術防守中，接傳球的標準姿勢也難以保持。因此，當前單一且片面的評價體系無法切實反映學生的籃球水平。目前的體育教育評價體系已和體育教改脫節(jié)，無法落實體育課程標準所規(guī)定的相關目標，更脫離了素質教育的要求。

二、高職體育課堂教學競賽改革策略

（一）豐富體育課堂教學內容

教學內容的合理性與體育教育的成效呈正相關[2]。因此，高職體育教師在選擇教育內容時，應認真思考下列內容：學生興趣愛好、教師個體專業(yè)素質能力及院校場地設施真實狀況等。同時，體育教育內容應在具備競賽性的基礎上，更具健身性、教育性及趣味性，滿足學生多樣化的學習需要?，F(xiàn)階段，高職院校應完善體育課堂競賽內容的設置，進一步篩選當前的教育內容，積極開展體育新時尚項目，適當增加傳統(tǒng)體育項目。高職體育教師應按照學生專業(yè)選擇競賽內容，如為幼兒教育專業(yè)的學生選擇體操類競賽與球類競賽項目，為航海專業(yè)學生選擇體操類與水上類競賽項目等。

（二）建設全面的考核評價體系

考核評價體系的設計涵蓋三個方面。一是針對教育內容擬定考評指標。體育教師應按照課堂教學競賽的根本目標，合理提出具體要求，為學生競賽中各項動作的設計提供根據(jù)，具體包括學生成績、出勤率、學習興趣、練習互動性、學習主動性及練習目的等。二是向學生講解考核流程與規(guī)則。教師采用不同的教育模式，學生對規(guī)則與流程的理解就會有所不同。就以往的評價體系而言，教師對考評規(guī)則與考核內容的講解基本是靠理論課完成的。而當前的評價體系則是基于理論課教學，增加了實踐參與、評價前自修等手段，能使學生對考核規(guī)則與內容掌握得更精確，從而從容地應對評價考核。

（三）力求讓學生學會創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新能使學生獲得自信、快樂和美感，使學生成為一個有前途的人?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)展的不竭動力?！眲?chuàng)新需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)新動機、創(chuàng)新習慣和創(chuàng)造性思維能力。在中學體育課上，教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。只要學生能解放思想，打破常規(guī)，提出有利于體育鍛煉的活動方式，教師就應及時給予肯定、鼓勵、評價，讓學生獲得創(chuàng)新的信心和動力，并在自我展現(xiàn)和自我鍛煉中形成創(chuàng)新動機和創(chuàng)新習慣。

三、結束語

綜上所述，隨著高職院校對體育教育的要求持續(xù)提高，如何保障課堂教學競賽的合理性及有效性，已成為眾多教師面臨的嚴峻課題。我國高職教育作為相對特殊的教育體系，是祖國經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的重要力量，亦是新時代培育全面發(fā)展人才的重要教育手段。創(chuàng)新當前高職體育課堂的教學競賽方式，有助于切實解決高職院校原有體育教學存在的問題，提高體育教育質量。