蔣 瑩

（淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇淮安 223001）

在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的大趨勢(shì)下，學(xué)前教育專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量都有了新的更高的要求。學(xué)校重視第二課堂的開(kāi)展，并辦出特色，讓第二課堂和第一課堂相得益彰，從而使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校需要圍繞主題選擇合適的教材，制定出更為清晰的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要尊重學(xué)生的主體地位、增加他們舞蹈活動(dòng)的時(shí)間，讓他們以自主或合作的形式進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編、排練等，可以讓第二課堂發(fā)揮出最佳的教育效果。

一、開(kāi)展特色第二課堂的策略

（一）選擇適宜教材

教材的選擇對(duì)于提高學(xué)前教育學(xué)生舞蹈教學(xué)能力具有關(guān)鍵的作用。選擇對(duì)的教材一定要符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。目前，我國(guó)還沒(méi)有統(tǒng)一的適合學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的教材。各學(xué)校根據(jù)自身的情況選擇適合學(xué)校和學(xué)生的教材，目前主要是摹訓(xùn)民族民間舞蹈，選擇那些影響大、普及廣的經(jīng)典舞蹈組合，作為學(xué)前專業(yè)學(xué)生發(fā)展以及應(yīng)用的舞蹈教材，舞蹈教材中兒童舞蹈的選擇要重點(diǎn)考慮舞蹈在將來(lái)學(xué)生進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)的實(shí)用性。

（二）制定清晰的教育目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)能夠順利地開(kāi)展幼兒學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)的能力。我們一定要以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送具有良好舞蹈知識(shí)和舞蹈教學(xué)能力的高素質(zhì)幼師。同時(shí)，因?yàn)槲璧附虒W(xué)最終是為幼兒教育服務(wù)的，學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以便將來(lái)這些學(xué)生從事幼教工作時(shí)能夠更好地開(kāi)展舞蹈教學(xué)。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既要符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又要符合將來(lái)學(xué)生從事幼師教學(xué)時(shí)的實(shí)際需要。[1]

（三）引導(dǎo)學(xué)生摸索學(xué)習(xí)方法

職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)第二課堂的舞蹈教學(xué)旨在為國(guó)家培養(yǎng)一批可以熟練運(yùn)用所學(xué)舞蹈知識(shí)進(jìn)行幼兒教育，開(kāi)展高素質(zhì)美育的人才，促使幼兒人才能夠符合實(shí)際需求。所以，學(xué)前專業(yè)學(xué)生在第二課堂的舞蹈學(xué)習(xí)中不僅要牢記基本的舞蹈知識(shí)與技能，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，理論最終都應(yīng)付諸于實(shí)踐。學(xué)生在掌握相關(guān)的知識(shí)之后有利于其教學(xué)中的靈活應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷地對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新?；诖耍P者認(rèn)為教師應(yīng)該將幼兒舞蹈的部分知識(shí)應(yīng)用技巧告知學(xué)生，讓其通過(guò)不斷地練習(xí)直至熟練掌握。比如，舞蹈的設(shè)計(jì)方面要符合幼兒的身心特點(diǎn)，適當(dāng)加入一些游戲的元素，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，讓學(xué)前專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

（四）自主創(chuàng)編幼兒舞蹈

為了突出第二課堂特色，提高其育人效果，教師在選擇適宜教材、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)轉(zhuǎn)變其理念，使他們認(rèn)識(shí)到第二課堂學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)自身舞蹈基本功的練習(xí)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)編幼兒舞蹈，并通過(guò)拍照或視頻的形式上傳到班級(jí)群或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生把自己的業(yè)余時(shí)間充分利用起來(lái)，讓他們通過(guò)晚自習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)、技能方面的訓(xùn)練，為自己日后工作奠定基石。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)間通過(guò)教師上傳的舞蹈視頻或慕課來(lái)提高自己的舞蹈審美能力和舞感，為日后指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈做好鋪墊，讓幼兒們能夠聽(tīng)兒歌自己創(chuàng)編舞蹈。如在實(shí)際教學(xué)中，教師可從以下兩點(diǎn)著手：一是展示舞蹈動(dòng)作的模仿、創(chuàng)新、舞蹈隊(duì)形的開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束為學(xué)生創(chuàng)編舞蹈奠定基石。二是舞蹈動(dòng)作的重組和創(chuàng)新。所謂重組指的是對(duì)原有的動(dòng)作進(jìn)行變換和創(chuàng)新。舞蹈動(dòng)作的變化方法眾多，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握，如動(dòng)作順序、上下肢動(dòng)作、部分動(dòng)作、舞蹈節(jié)奏等。教師通過(guò)將一個(gè)舞蹈動(dòng)作的拆分、重組等來(lái)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。[2]

二、開(kāi)展特色第二課堂的成效

基于探索職業(yè)學(xué)校適合教育實(shí)施路徑背景下的特色第二課堂的開(kāi)展具有顯著的成效，主要體現(xiàn)在教師、學(xué)生兩個(gè)方面：學(xué)前教育專業(yè)的教師重視第二課堂的開(kāi)展，并通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“得法與課上得益于課下”的目標(biāo)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展；學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)，不僅豐富了課余生活，還提高了自身創(chuàng)編舞蹈的能力，為日后教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二特色課堂的開(kāi)展為學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)運(yùn)用奠定了基石，展現(xiàn)了其成效。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

教師舞蹈素養(yǎng)和舞蹈教學(xué)能力的高低直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)。因此，學(xué)校對(duì)于提高舞蹈教學(xué)能力的探索是十分必要的。在高師學(xué)前教育舞蹈教育教學(xué)教師的努力下，舞蹈教學(xué)必將不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。學(xué)校重視學(xué)前舞蹈專業(yè)的第二課堂，重視學(xué)生的舞蹈教學(xué)，既能夠深化廣大教師對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，又能夠貢獻(xiàn)存儲(chǔ)自己的一份力量。