祁萌

(華北水利水電大學(xué) 團委，河南 鄭州 450046)

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全國上下團結(jié)一心，和衷共濟，打響了疫情防控的全面阻擊戰(zhàn)。經(jīng)過艱苦努力，我國有效遏制住了疫情蔓延的態(tài)勢，各項工作積極有序推進。隨著國內(nèi)疫情局勢的基本穩(wěn)定，高校全面復(fù)學(xué)成為當(dāng)前中國教育的重要現(xiàn)象之一，高校的各項工作也步入了全面啟動的后疫情時代。而在經(jīng)歷全民戰(zhàn)“疫”這一重大時代大考后，大學(xué)生的思想狀況呈現(xiàn)出了一系列新的特點，思想政治教育矛盾也發(fā)生了一系列新的變化，這對高校思想政治教育工作提出了新的問題和要求。廣大高校思想政治教育工作者要做到因事而化、因時而進和因時而新，不斷調(diào)整思想政治教育路向，更好地引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。

一、路向調(diào)整邏輯起點：大學(xué)生思想狀況的新特點

經(jīng)歷“史上最長假期”，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)疫情信息的沖刷，脫離面對面教育的學(xué)習(xí)生活常態(tài)，大學(xué)生思想強烈變動的狀況已然形成。復(fù)學(xué)后大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形式從“宅家”回歸到集體，生活空間從斗室擴展至校園，交往對象從家人朋友轉(zhuǎn)換成老師同學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)從完成學(xué)業(yè)“一手抓”升級為完成學(xué)業(yè)和防控疫情“兩手抓”，等等，這些在不同程度上影響著大學(xué)生的情感、觀念、思維及心理狀態(tài)。準確把握后疫情時代大學(xué)生思想狀況的新特點，是調(diào)整大學(xué)生思想政治教育路向的邏輯起點。

(一)家國情懷涵養(yǎng)度提升

全民戰(zhàn)“疫”取得重大戰(zhàn)略成果的“即期效應(yīng)”深刻地解構(gòu)和重塑著中國社會的價值觀念體系。但無論中國社會的價值觀念體系如何更迭變化，家國情懷一直是每一位中國人血脈中或多或少的文化基因，是整個社會價值觀念體系中最基本、最穩(wěn)定的存在。衡量一名大學(xué)生的國家榮譽感和社會責(zé)任心，首先就是判斷其是否具有強烈深沉的家國情懷。中國青年報中青在線聯(lián)合中國社會科學(xué)院、社交平臺“探探”發(fā)布的《疫情后·90后觀念變遷洞察報告》(下文簡稱《報告》)顯示，在被調(diào)查的90后青年人群中，基于對黨“人民至上”的堅強立場、政府有效組織管理、社區(qū)基層人員服務(wù)到位的高度認同，96.50%的青年民族自豪感更加強烈，76.50%的青年在抗疫期間體會到了祖國的強大，明確表示會把國內(nèi)作為未來個人發(fā)展的首選之地，并把“遵紀守法、參與公共事業(yè)”作為表達家國情懷的第一實踐選項，把“實現(xiàn)夢想，有所成就”作為實現(xiàn)報國之志的最多目標選擇；22.70%的青年奔赴戰(zhàn)“疫”一線或參與了志愿服務(wù)相關(guān)工作，在看到同齡人成為戰(zhàn)“疫”的中堅時，36.17%的青年表示“理解敬佩，為他們點贊”[1]。根據(jù)家國情懷烈度與知識層級高度正相關(guān)的一般規(guī)律，在大學(xué)生群體中，上述比例應(yīng)該還要高很多。這充分說明艱苦卓絕的全民戰(zhàn)“疫”實踐凝聚了中國精神，展現(xiàn)了中國力量，極大地喚醒和淬煉了大學(xué)生的家國情懷，并把這種情懷深深地鐫刻到他們的價值觀念中，在內(nèi)心深處形成一種價值標準和行為準則，對高校思想政治教育工作的開展將發(fā)揮積極的正向作用。

(二)憂患意識敏感度增強

在當(dāng)代大學(xué)生的人生軌跡中，他們至少經(jīng)歷了三次中華民族的大災(zāi)難——2003年的“非典”、2008年的汶川地震和今年的新冠肺炎疫情。前兩次災(zāi)難均發(fā)生在他們的幼年時代，并未給他們帶來深刻的人生體驗，也未觸發(fā)他們對重大公共安全事件的憂患意識。但今年新冠肺炎疫情暴發(fā)在他們成長的重要階段，世界觀、人生觀、價值觀基本定型的年代，他們可以深入觀察、親身體驗、獨立思考，這無疑是一次特殊的人生經(jīng)歷。顯而易見，他們對國家、民族、社會與家庭的憂患意識明顯提高，對重大公共安全事件演進的敏感度也顯著增強?！秷蟾妗凤@示,在被調(diào)查的90后人群中,90.70%的人每天都在關(guān)注、討論、轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外疫情信息，32.70%的人對國內(nèi)外疫情走勢感到擔(dān)憂，四成以上的年輕人在疫情期間和家人溝通頻率有所提高，87.60%的人表示要注意個人衛(wèi)生，76.10%的人開始主動關(guān)心家人健康，78.10%的人選擇了有規(guī)律儲蓄。這場疫情的思想沖擊波，促使廣大年輕人包括大學(xué)生群體重新認識災(zāi)難，重新思考健康與安全，重新規(guī)劃生命與生活，在一定程度上促進了其心智的成熟和人生觀的定型。

(三)心理問題復(fù)雜度加劇

新冠肺炎疫情不僅是危及人們身體健康的重大公共衛(wèi)生事件，也是影響個體或群體心理感受，破壞其心理平衡甚至導(dǎo)致心理問題發(fā)生的現(xiàn)實誘因。個體或群體在面對突如其來的危險或無法自控的危機時，都會不同程度地產(chǎn)生焦慮、恐慌等心理應(yīng)激反應(yīng)。加之疫情蔓延時期的網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，部分大學(xué)生缺乏鑒別能力，不斷被別有用心的觀點或數(shù)據(jù)“帶歪節(jié)奏”，對不斷攀升的死亡人數(shù)和疫情階段性反復(fù)心存恐懼，甚至堅持病毒無處不在論，炮制或轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)謠言，從而產(chǎn)生抱怨、憤恨等消極心理情緒。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)祝鑫工作室的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪大學(xué)生在疫情期間表現(xiàn)出了不同程度的焦慮(70.45%)、恐慌(68.93%)、憤怒(63.14%)、無助感(38.94%)和盲從感(32.39%)[2]。這些心理問題并不會隨著高校復(fù)學(xué)煙消云散，而會隨著學(xué)習(xí)生活正常化逐漸消弭。復(fù)學(xué)后大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和節(jié)奏均發(fā)生變化，心理調(diào)適能力相對較弱的人將會度過一段非常痛苦的平復(fù)期，可能會產(chǎn)生“次生”的心理問題。“居家隔離”的深刻體驗使得一些大學(xué)生對身邊人保持非正常的社交和心理距離，群居信任危機事件時有發(fā)生。另外，部分大學(xué)生高度關(guān)注疫情對家庭經(jīng)濟造成的沖擊及對學(xué)習(xí)生活的影響，過分擔(dān)心學(xué)業(yè)不能按時完成；部分畢業(yè)生對是否能夠按期畢業(yè)、順利就業(yè)等切身利益問題產(chǎn)生焦慮。大學(xué)生心理問題源較疫情發(fā)生前更加多元復(fù)雜，心理問題的進展也呈現(xiàn)加速趨勢。

二、路向調(diào)整背景依據(jù)：思想政治教育矛盾的新變化

后疫情時代，大學(xué)生思想政治教育的互動模式、工作對象及實踐環(huán)境的顯著變化與教育本身的多元性、交互性、動態(tài)性、針對性等特點耦合，使得高校思想政治教育矛盾出現(xiàn)一系列新的變化。這些新變化，為大學(xué)生思想政治工作的方法調(diào)整提供了背景依據(jù)。

(一)教育素材撲面而來

危機是最難忘的教材，災(zāi)難是最深刻的課堂。這次突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們正常的生活節(jié)奏，一場沒有硝煙的疫情防控戰(zhàn)爭在神州大地打響，舉國上下萬眾一心，共克時艱，大學(xué)生也全天候、浸潤式地接受了一場疫情防控社會大課堂的洗禮和教育。在這場生動的思想政治大課中，黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的典型案例層出不窮；中國共產(chǎn)黨強有力領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢、社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢充分展示；中國人民團結(jié)奮進、迎難而上的民族精神得以淋漓盡致地體現(xiàn)；中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在戰(zhàn)“疫”中所展現(xiàn)出的中國速度、中國效率、中國力量、中國精神彰顯得無處不在[3]；個人與個人的關(guān)系、個人與自然的關(guān)系、個人與國家的關(guān)系、國家與國家的關(guān)系呈現(xiàn)得清晰無比。后疫情時代，思想政治教育素材可謂撲面而來。思想政治教育工作者要積極主動、創(chuàng)造性地運用好疫情防控這部最鮮活、最生動的教科書，充分挖掘其中豐富的育人元素，統(tǒng)籌推進愛國主義教育、生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，努力把疫情危機轉(zhuǎn)化為教育契機。

(二)網(wǎng)絡(luò)思政異軍突起

重大疫情面前，由于社交安全距離和手段限制，加快了網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展的進程。思想政治教育的現(xiàn)實路徑發(fā)生了從常規(guī)“面對面”交流到完全“云端”溝通的重大轉(zhuǎn)變。疫情發(fā)生初期，廣大高校思想政治工作者就與學(xué)生建立了穩(wěn)定有效的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系通道，關(guān)注他們的健康狀況，開展疫情防控知識普及宣傳。高校延期開學(xué)，一線教師通過“騰訊會議”“釘釘”等線上授課平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，思想政治教育工作者主動適應(yīng)形勢變化，組織開展了形式多樣的“云端”思政教育，實現(xiàn)了高校 “停課不停學(xué)”“停課不停育”的基本目標。大學(xué)生群體也充分發(fā)揮了“數(shù)字原住民”的網(wǎng)絡(luò)生存優(yōu)勢，與教育者有效互動交流，取得了豐碩的思想政治教育成果。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)祝鑫工作室的調(diào)查結(jié)果顯示，87.51%的受訪大學(xué)生充分肯定了輔導(dǎo)員、班主任等開展網(wǎng)絡(luò)思政的教育效果，認為老師在這方面做得“非常好”和“比較好”，為他們在疫情期間的思想、情感、思維和心理提供了堅強的正向支持。如果說以往的網(wǎng)絡(luò)思政更多地定位為打造傳統(tǒng)思想政治教育的“延伸”或“附屬”陣地，配合傳統(tǒng)思想政治教育打好立德樹人組合拳的話，這次全民戰(zhàn)“疫”中開展的網(wǎng)絡(luò)思政，將教育主客體互動及方法手段的應(yīng)用場景在線上全方位實現(xiàn)，把大學(xué)生思想政治教育的全貌以一種更具開放性和記憶力的形態(tài)展現(xiàn)給社會大眾。后疫情時代，高校思想政治教育工作者要深入總結(jié)全民戰(zhàn)“疫”中開展網(wǎng)絡(luò)思政的寶貴經(jīng)驗，進一步推動網(wǎng)絡(luò)新媒體、新技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育的深度結(jié)合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)兩種教育平臺的功能融合、優(yōu)勢整合、劣勢閉合，使思想政治教育集群化、矩陣式組合運行的特點和優(yōu)勢更加突出。

(三)教育重啟任務(wù)繁重

首先，要讓思想政治教育“有意義”和“有意思”，就必須建立學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的綜合培養(yǎng)體系。在居家戰(zhàn)“疫”的非常時期，高校思想政治教育實踐環(huán)節(jié)因基礎(chǔ)條件缺失無法正常開展。復(fù)學(xué)以后，既要避免大學(xué)生群體因過分聚集而出現(xiàn)疫情暴發(fā)隱患，又要盡可能地創(chuàng)造條件重啟實踐環(huán)節(jié)，考驗的不僅是思想政治教育工作者的育人水平，更考驗其統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)及精準實施的能力。其次，高校繁重的復(fù)課復(fù)學(xué)的事務(wù)性工作和活動需要思想政治教育工作者傾心投入，壓縮了大學(xué)生思想政治教育的人員空間、時間空間及精力空間。最后，后疫情時代與教育教學(xué)秩序正常期社交距離、心理感受的差距，使得一些常規(guī)的思想政治教育平臺無法啟用，一些經(jīng)典的教育教學(xué)手段無法使用，一些有效的做法經(jīng)驗無法復(fù)制，也會讓高校的思想政治教育陷入“有勁無處使”的尷尬境地。思想政治教育工作者必須注重教育方式、方法及措施的及時更新，用創(chuàng)新之舉推動思想政治教育真正走進后疫情時代大學(xué)生的精神世界和現(xiàn)實生活。

三、路向調(diào)整基本策略：問題、需求和目標導(dǎo)向的統(tǒng)一

后疫情時代，思想政治教育工作者要準確把握大學(xué)生思想狀況的新特點，思想政治教育面臨的新問題，堅持問題、需求和目標導(dǎo)向的統(tǒng)一，及時調(diào)整思想政治教育方法方向，提升大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性和親和力，努力實現(xiàn)大學(xué)生知識學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成與疫情防控的有機統(tǒng)一。

(一)工作主線：進一步加強制度自信教育

習(xí)近平總書記指出：“思想政治教育要想真正取得實效，關(guān)鍵要突出其時代性與感召力?！盵4]在這場全民戰(zhàn)“疫”中，我們深切感受到了和衷共濟的中國力量與堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、密切聯(lián)系群眾、全面依法治國、集中力量辦大事的制度和治理體系優(yōu)勢。后疫情時代，面對撲面而來的思想政治教育素材，面對把“災(zāi)難當(dāng)教材”的時代教育契機，面對國際復(fù)雜而殘酷的意識形態(tài)斗爭形勢，高校思想政治工作要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊把握“制度自信教育”這條主線，深入挖掘疫情阻擊戰(zhàn)中的思想政治教育元素，用好體現(xiàn)制度優(yōu)勢、彰顯中國力量的生動案例，講好中國戰(zhàn)“疫”故事，講出故事背后的真理與信仰，以情動人，以理服人，幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀、大局觀和角色觀，引導(dǎo)他們深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，引導(dǎo)他們倍加珍惜黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民所建立的中國特色社會主義制度[5]，不斷堅定他們對中國特色社會主義制度的思想認同、情感認同與行為認同，把制度自信的種子深深埋入他們心里，激發(fā)他們愛黨、愛國、愛社會主義的青春熱情。

(二)重要內(nèi)容：加強心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷

首先，準確把握后疫情時代大學(xué)生群體心理問題進展加速的特點，高度重視心理健康教育。制訂心理健康教育工作方案，開展后疫情時代專題心理健康教育，有針對性地組織各種心理素質(zhì)拓展和心理團體輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識疫情，積極面對壓力，科學(xué)應(yīng)對焦慮，增加心理柔韌度。其次，開展全面心理排查，對特殊人群進行必要的危機干預(yù)和重點幫扶。對當(dāng)前大學(xué)生心理狀態(tài)進行專項摸底排查，掌握大學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)，對于返校后情緒反應(yīng)強烈、有感染或接觸史、有心理健康痼疾、性格易感沖動、家庭突遭變故的特殊學(xué)生群體，及時建立心理檔案，重點進行幫扶。再次，整合資源，建立健全后疫情時代心理健康服務(wù)體系。發(fā)揮學(xué)校心理健康教育中心、心理咨詢熱線的作用，利用校內(nèi)外心理輔導(dǎo)資源，為學(xué)生提供全天候心理服務(wù)。啟動由輔導(dǎo)員、心理委員、專兼職心理教師和一線教師組成的學(xué)校心理問題預(yù)警工作網(wǎng)絡(luò)，對于心理危機事件做到早發(fā)現(xiàn)、早反饋、早干預(yù)、早解決。通過新媒體、校園廣播、報欄海報等多種渠道，發(fā)布疫情防控、衛(wèi)生健康、心理科普等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我心理調(diào)整[6]。最后，加強對后疫情時代大學(xué)生群體的人文關(guān)懷，提升思想政治教育的“溫度”。合理安排大學(xué)生作息時間，確保平穩(wěn)過渡，做到張弛有度。打造優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)，為大學(xué)生復(fù)學(xué)后的校園學(xué)習(xí)生活提供溫馨舒適的環(huán)境條件。組織開展豐富多彩的校園文化活動，幫助他們盡快融入集體生活，擺脫封閉感、無助感和焦慮感的不良影響，培育他們積極樂觀、健康向上的人生態(tài)度。

(三)有效手段：解決現(xiàn)實問題與教育引導(dǎo)相結(jié)合

西南財經(jīng)大學(xué)中國家庭金融調(diào)查與研究中心、螞蟻金服集團研究院聯(lián)合發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，受疫情影響，超過50%的金融資產(chǎn)或年收入5萬及以下的家庭財富減少。其中，35.20%年收入5萬以下的家庭財富減少明顯[7]。另外，據(jù)教育部統(tǒng)計，2020年普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計874萬人，同比增長超過40萬人，創(chuàng)歷史新高。同時，在疫情中受到較大沖擊的第三產(chǎn)業(yè)是高校畢業(yè)生的主要就業(yè)去向。就業(yè)需求與供給的錯位，給后疫情時代畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。另外，缺乏嚴格過程管理和紀律約束的線上授課對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好、習(xí)慣不良、自律意識較差的大學(xué)生的學(xué)業(yè)來說，無疑是徹底的負向因素。

綜上，可以預(yù)見(其實已在現(xiàn)實中不斷顯現(xiàn))，全面復(fù)學(xué)復(fù)課后，有相當(dāng)一部分大學(xué)生成了高校學(xué)生中的困難群體——經(jīng)濟困難、就業(yè)困難及學(xué)業(yè)困難單一或組合呈現(xiàn)。高校思想政治教育工作者要對該群體給予高度關(guān)注，采取更加靈活的資助政策，創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)崗位，幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生渡過難關(guān)。把就業(yè)指導(dǎo)做得更細一些，就業(yè)渠道拓展得更廣一些，與用人單位的聯(lián)系更緊一些，解決好就業(yè)信息不對稱問題，實現(xiàn)供需雙方的精準匹配，幫助大學(xué)生順利畢業(yè)就業(yè)。開展“一生一案”學(xué)業(yè)困難學(xué)生定點幫扶或結(jié)對幫扶活動，助力他們知識查漏補缺、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達成既定學(xué)業(yè)目標。在幫扶大學(xué)生困難群體的過程中，把正確的理想信念、價值理念和道德觀念滲透進去，從而達到思想政治教育的目的[8]。

實踐證明，后疫情時代，思想政治教育工作者能夠把解決現(xiàn)實問題與教育引導(dǎo)相結(jié)合，就會拉近教育者與被教育者的心理距離，就會增強思想引領(lǐng)的滲透力，就會提升思想政治教育工作的針對性和有效性。

(四)內(nèi)在要求：實現(xiàn)學(xué)習(xí)生活場景的線性轉(zhuǎn)化和平穩(wěn)過渡

居家戰(zhàn)“疫”期間，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活由線下轉(zhuǎn)移到了線上，通過網(wǎng)絡(luò)了解時事動態(tài)，開展溝通交流，進行知識獲取。在教育部倡導(dǎo)下的“停課不停學(xué)”這項“史無前例、世無先例”的創(chuàng)舉，在很短時間內(nèi)，動員大量人力、物力、財力、智力，滿足了受疫情影響而不能按時開學(xué)的全部大學(xué)生居家學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)了教育資源的公平兜底。線上教學(xué)有效克服了傳統(tǒng)授課的時空局限，延伸了課堂授課空間，在一定程度上提高了學(xué)生的自主性，但從教學(xué)過程上講，由于“鍵對鍵”“非全場景”的信息交流局限，使得教學(xué)方式主要依賴教師單方面知識灌輸，大大降低了課堂效果和師生互動過程中及時調(diào)整教學(xué)方式方法的靈活性。與此同時，完全的線上學(xué)習(xí)生活限制了大學(xué)生的思維，也限制了大學(xué)生的活動，部分學(xué)生沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)，甚至養(yǎng)成了“拖延”“依賴”等陋習(xí)。后疫情時代，思想政治教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，做好線上線下學(xué)習(xí)銜接，鼓勵他們主動與老師、同學(xué)加強聯(lián)系，營造良好的集體學(xué)習(xí)氛圍；協(xié)調(diào)控制好大學(xué)生學(xué)習(xí)時間和作業(yè)數(shù)量，切實做到“減負增效”，構(gòu)建和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；認真檢視線上教育效果，制定課堂教學(xué)修補方案；規(guī)范課堂教學(xué)管理，啟動教學(xué)督導(dǎo)，幫助教師角色調(diào)適，加速課堂教學(xué)正?；M程；努力幫助大學(xué)生完成學(xué)習(xí)生活場景的線性轉(zhuǎn)化和平穩(wěn)過渡，確保人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)。

(五)基本格局：思政教育資源的全方位聯(lián)動

后疫情時代，高校思想政治工作要堅持發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，按照講好思想政治課“六個相統(tǒng)一”的根本要求[9]，引導(dǎo)大學(xué)生明悟戰(zhàn)“疫”背后的精神力量，不斷增強他們對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，做到黨的創(chuàng)新理論的真學(xué)、真懂、真信、真用。善于發(fā)現(xiàn)各類課程蘊含的思政、德育元素與中國戰(zhàn)“疫”故事和戰(zhàn)“疫”精神的內(nèi)在聯(lián)系，推動課程教學(xué)向課程思政升華，推進全課程育人。在條件允許的情況下，把思政小課堂與社會大課堂、理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)動起來，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、服務(wù)社會、了解國情、體察民情，通過對國內(nèi)外應(yīng)對疫情政策、措施、成效等的比較辨析，真正明白中國特色社會主義制度的優(yōu)勢在什么地方、黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)到底為什么重要、集中力量辦大事的組織優(yōu)勢為什么能發(fā)揮關(guān)鍵作用，從而提高他們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的自覺性和堅定性。此外，廣大高校思想政治教育工作者要深入挖掘科研、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等不同育人方式中蘊含的思政元素，形成一體化思想政治教育合力，努力構(gòu)建課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外思想政治教育無處不在的全方位育人格局。

四、結(jié)語

一方面，思想政治教育工作永遠是貫穿高校各項工作的主線，因事而化、因時而進和因勢而新是高校思想政治教育工作永恒的運動規(guī)律。本文觀點是應(yīng)時而生，不具有長存性和可持續(xù)性。另一方面，無論疫情是否存在，準確把握大學(xué)生思想狀況，系統(tǒng)研判思想政治教育面臨的新問題，遵循教育一般規(guī)律，科學(xué)調(diào)整思想政治教育路向，是高校思想政治教育工作頂層設(shè)計的基本邏輯，也是高校思想政治教育工作運動規(guī)律的具體體現(xiàn)。這一點，恰是本文的價值所在。