郭栓福

(甘肅省禮縣鹽官鎮(zhèn)九年制學(xué)校 甘肅隴南 742201)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生要在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)拓展應(yīng)用，在其他理科學(xué)科中靈活應(yīng)用、解決難題，打牢數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)性知識(shí)。由于初中階段學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展來(lái)講有著承上啟下的作用，家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)此階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況高度重視，這也給老師和學(xué)生帶來(lái)的巨大壓力。對(duì)于此問(wèn)題，老師作為課堂的引領(lǐng)者要改革課堂教學(xué)方式，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

一、高效課堂構(gòu)建的意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科往往是很多學(xué)生的難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)枯燥，很多學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)這一心理狀態(tài)很多是從中學(xué)階段開(kāi)始的，老師構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生提高知識(shí)的掌握效果，避免課后學(xué)生再花費(fèi)大量時(shí)間研究，其次，課堂講解幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)解題思路及解題步驟的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)已學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，鍛煉大腦的邏輯思維能力。由此可見(jiàn)，對(duì)于高效課堂的研究具有一定的必要性，老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷優(yōu)化提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前全國(guó)各地中學(xué)中，一些老師存在被學(xué)生成績(jī)、家長(zhǎng)壓力等因素影響，教學(xué)就僅牢牢抓住了書面課本內(nèi)容的情況，這一定程度上造成了課堂教學(xué)的單調(diào)無(wú)聊，四十分鐘的課堂需要學(xué)生具備一定的自制力，才能避免課堂走神，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的難懂，課堂的單調(diào)，這些都會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生因此出現(xiàn)抵觸情緒，影響之后的學(xué)習(xí)生涯，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒就是從中學(xué)階段開(kāi)始。數(shù)學(xué)作為許多學(xué)生學(xué)業(yè)中的一大難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容體系繁多，知識(shí)點(diǎn)較為深?yuàn)W，這本就已經(jīng)令很多學(xué)生“望而卻步”，而傳統(tǒng)的老師輸出，學(xué)生被動(dòng)輸入知識(shí)的教學(xué)方式，讓老師陷入了教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有興趣，教學(xué)效果不如意的循環(huán)，長(zhǎng)此已久，教學(xué)模式的弊端暴露，課堂過(guò)于低效，學(xué)生的成績(jī)也不夠理想。

三、高效課堂構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體

眾所周知，僅僅憑借課堂上的老師熱心教學(xué)并不能讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，老師要不斷創(chuàng)新課堂模式如互動(dòng)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情和渴望。新課改要求，教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位，如在講授中心對(duì)稱有關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師以“什么是對(duì)稱圖形”引起學(xué)生思考并踴躍發(fā)言，老師在引導(dǎo)之下給出中心對(duì)稱圖形的定義，之后讓同學(xué)舉一些身邊隨處可見(jiàn)的中心對(duì)稱圖形，或者是動(dòng)手創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)隨手的中心對(duì)稱圖形展示給全班同學(xué)，其他學(xué)生也要及時(shí)評(píng)判是否符合中心對(duì)稱圖形的要求，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維模式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)場(chǎng)景模擬，趣味情境激發(fā)其參與積極性，營(yíng)造活躍、積極的課堂氛圍，在活動(dòng)過(guò)程中積累對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功應(yīng)用知識(shí)解決難題的快樂(lè)。

（二）合作競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)共同探究

數(shù)學(xué)學(xué)科非常考驗(yàn)學(xué)生的能力，教師要將能力培養(yǎng)結(jié)合到實(shí)際課堂中來(lái)，可以把學(xué)生分組，班級(jí)內(nèi)以組為單位進(jìn)行活動(dòng)，使其潛移默化地產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，在合作過(guò)程中加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，選擇靈活度較大的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生被活動(dòng)所吸引，憑借興趣去感受到數(shù)學(xué)的魅力。如在學(xué)習(xí)圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，分配給每個(gè)小組兩個(gè)原形，讓小組進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)圓與圓間的多樣位置關(guān)系，由專門同學(xué)進(jìn)行記錄，最后各組派代表發(fā)言，老師總結(jié)。通過(guò)這種模式，在讓學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力，檢測(cè)了其數(shù)學(xué)相應(yīng)能力的強(qiáng)弱，這也有利于教師在之后針對(duì)性教學(xué)，突破弱點(diǎn)。

（三）測(cè)試反饋，鞏固課堂所學(xué)

高效課堂的建立，離不開(kāi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，只有在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下及時(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到高效課堂的意義，而檢測(cè)反饋才能讓老師正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)效果。老師也可以將檢測(cè)過(guò)程融入課堂之中，創(chuàng)新測(cè)試方式，如設(shè)計(jì)課堂解題比賽，將試卷內(nèi)容公開(kāi)進(jìn)行搶答，保持學(xué)生的注意力集中，同時(shí)讓學(xué)生看到彼此之間的差距，在參與過(guò)程中思考自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更能刺激其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)全等三角形時(shí)可以課上給出一道題目，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行證明，并盡可能探索多種證明方法。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅在于我們熟知的計(jì)算能力、大腦開(kāi)發(fā)法等，它也對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、細(xì)心程度、應(yīng)試能力等提出要求，需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，根據(jù)場(chǎng)景所需去深入考慮題目信息，順利解出題目答案。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受到數(shù)學(xué)的魅力，努力探索正確有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下充分感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可以根據(jù)實(shí)際情況借助外界力量，使用現(xiàn)代化工具，增加學(xué)生興趣程度，讓師生雙方在互動(dòng)之中完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷深入教學(xué)，為高年級(jí)及之后的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。