仲 陽(yáng)

(江蘇省常州市新北區(qū)新橋初級(jí)中學(xué) 江蘇常州 213032)

趣味教學(xué)是以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣為目的，以學(xué)生的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教師有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地不斷探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理論和真理。在如今的初中體育田徑課堂中，初中體育教師要進(jìn)行趣味教學(xué)，發(fā)揮出趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)分析，一是論趣味田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，二是論趣味田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、論趣味田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生能力

田徑又稱(chēng)田徑運(yùn)動(dòng)，是田賽、徑賽和全能比賽的全稱(chēng)，主要包括競(jìng)走、跑、跳躍等項(xiàng)目，共計(jì)四十多項(xiàng)。初中階段的田徑教學(xué)多是基礎(chǔ)，相對(duì)枯燥，很多學(xué)生都只喜歡“上體育課”，并不喜歡“田徑運(yùn)動(dòng)”。所以，初中體育教師要從這一點(diǎn)入手，進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課堂，提高學(xué)生的各方面能力，保證學(xué)生能真正意識(shí)到進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

（二）提高教學(xué)水平

以往的初中體育教學(xué)通常都是“教師先講解示范，學(xué)生再模仿訓(xùn)練”這個(gè)步驟，短時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果確實(shí)挺好，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。由此看來(lái)，一成不變的模式并不能促進(jìn)趣味田徑教學(xué)的發(fā)展。進(jìn)行趣味田徑教學(xué)，會(huì)將教學(xué)模式變得多元化、多樣化，久而久之，初中體育教師的教學(xué)水平就會(huì)在潛移默化中得到提高，有助于真正落實(shí)和踐行素質(zhì)教育，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)形式[1]。

二、論趣味田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)往往采用“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)模式，不論是理論知識(shí)方面的教學(xué)，還是實(shí)踐訓(xùn)練方面的教學(xué)，學(xué)生都只能感受到生硬死板，這樣非常不利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣和體育積極性。在趣味田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，帶給學(xué)生新鮮的情感體驗(yàn)，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[2]。

例如，講解“跨越式跳高”的相關(guān)動(dòng)作技巧時(shí)，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)“了解跨越式跳高基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展跳躍能力，初步學(xué)習(xí)跨越式跳高蹬地起跳的動(dòng)作，使80%的學(xué)生基本掌握，發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性”，讓學(xué)生模仿鴨子、兔子、袋鼠、青蛙的跳躍方式，運(yùn)用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動(dòng)作，配合鼓勵(lì)的語(yǔ)言與手勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生大膽、大方地動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氛圍，然后再傳授相關(guān)動(dòng)作技巧，并讓學(xué)生結(jié)合以上基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)，這樣會(huì)不斷吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的跨越式跳高能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣。

（二）靈活運(yùn)用工具

對(duì)于如今的初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育器材和體育教具是趣味田徑教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)楹芏囿w育器材和體育教具本就帶有一定的趣味性，只是傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能把體育器材和體育教具的積極作用發(fā)揮出來(lái)。要有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師就要靈活運(yùn)用體育器材和體育教具。例如，講解“跑步”的相關(guān)動(dòng)作技巧時(shí)，為了降低跑步運(yùn)動(dòng)的枯燥性，教師可以事先在跑道兩邊插上一些彩旗，同時(shí)利用沙包、跨欄等教具設(shè)置障礙，使跑道既有觀賞性又有吸引力，這樣學(xué)生對(duì)跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知會(huì)更加成熟，有助于提高學(xué)生的自信心[3]。

（三）進(jìn)行體育游戲

趣味田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，也要突出學(xué)生的主體地位。對(duì)此，教師就要給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)楹芏嘤螒蚨紩?huì)按照預(yù)期的教學(xué)重難點(diǎn)去設(shè)計(jì)，娛樂(lè)性與知識(shí)性會(huì)有一個(gè)很好的平衡[4]。

例如，講解“跑步”的相關(guān)動(dòng)作技巧時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲，先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)展穿越障礙游戲，學(xué)生簡(jiǎn)單活動(dòng)身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊(duì)，以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙，完成趣味熱身環(huán)節(jié)，然后再在練習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)展抗洪搶險(xiǎn)游戲。具體步驟為：將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組，在相距二十米的起點(diǎn)處和折返點(diǎn)處分別放置兩個(gè)空球筐作為防洪大堤，折返點(diǎn)處的空球筐內(nèi)置實(shí)心球若干作為防洪沙包，要求每名學(xué)生跑到折返點(diǎn)時(shí)，從球筐內(nèi)取出一個(gè)實(shí)心球后，迅速返回起點(diǎn)，由此類(lèi)推，以最短時(shí)間完成抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)的組為獲勝組。如此，課堂會(huì)變得更加生動(dòng)。

（四）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

在如今的初中體育教學(xué)中，很多教師和學(xué)生都處于“得過(guò)且過(guò)”的狀態(tài)，因?yàn)椴](méi)有具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，體育成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的關(guān)系不大，所以很多初中體育教師都只會(huì)按照預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不進(jìn)行創(chuàng)新，這不符合素質(zhì)教育的具體要求。而要有效進(jìn)行趣味田徑教學(xué)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、好勝心，幫助學(xué)生真正理解初中體育教學(xué)的意義。

例如，講解“接力跑”的相關(guān)動(dòng)作技巧時(shí)，教師要基于教學(xué)重難點(diǎn)“接力的傳接棒基本技術(shù)與跑的方法，注意掌握傳、接棒的時(shí)機(jī)”，將全體學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成若干小組，每組四名學(xué)生，然后進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生間的默契。由于初中階段的學(xué)生精力非常旺盛，所以，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，非常適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，但教師也要考慮學(xué)生的身體情況和安全問(wèn)題，不能不間斷地讓學(xué)生競(jìng)賽。最后，開(kāi)展的4×100米接力跑比賽既有一定的趣味性，又有一定的學(xué)習(xí)性，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生更容易接受，也會(huì)讓學(xué)生感受到體育的魅力。由此看來(lái)，趣味教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和推崇，有助于真正提高學(xué)生的田徑能力和身體素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法、教學(xué)手段，進(jìn)而構(gòu)建初中體育田徑高效課堂。