苗彥芳

山東省平原縣第三中學(xué) 山東 德州 253100

引言

在創(chuàng)新理念與社會發(fā)展下，故步自封意味著停滯不前，個人的故步自封會被前進的社會淘汰，而社會的故步自封會使社會落后。當(dāng)前創(chuàng)新已成為各行業(yè)、領(lǐng)域人才要求的最基本標(biāo)準(zhǔn)，因此在初中教育中教師要不斷更新教育理念，樹立全新的教育觀，計算機教學(xué)要與全新的素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)相整合，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境中正確的價值觀和法律意識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更是初中計算機教學(xué)所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

1 初中計算機信息化教學(xué)中存在的弊端

（1）理論與實踐不平衡。教師在進行計算機信息化教學(xué)活動時，往往嚴(yán)重依賴于課本教學(xué)，從而忽略了學(xué)生的實際操作技能的掌握，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上往往是聽教師在講臺上講述生硬的理論知識，對實際的操作標(biāo)準(zhǔn)和具體的方式方法是不知所云。這的確是大部分初中計算機教學(xué)實踐中的通病，理論和實踐的發(fā)展不平衡導(dǎo)致了學(xué)生既無法掌握基礎(chǔ)的計算機操作技能也無法透徹的理解清楚課本上的知識要點，最終往往無法完成教學(xué)大綱所制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重受損。

（2）硬件設(shè)備不達標(biāo)。由于計算機的操作性要求，計算機教學(xué)的硬件設(shè)施必須達到固定的標(biāo)準(zhǔn)才可以進行正常的計算機教學(xué)活動。電腦機房的電腦臺數(shù)必須達標(biāo)，能夠允許每個人一臺可進行獨立的上機操作，教師的電腦和學(xué)生的電腦能夠有效聯(lián)機操作，及時給予學(xué)生進行演示操作等等。但是眾多的學(xué)校總是達不到固定的硬件標(biāo)準(zhǔn)，常是兩個學(xué)生共同使用一個電腦。此外，教師通過聯(lián)機為學(xué)生提供演示操作的時候，總是出現(xiàn)卡頓或者學(xué)生那里無法接收信號等等現(xiàn)象[1]。

2 新課改下初中計算機信息化教學(xué)實施策略

（1）創(chuàng)新探究，關(guān)注自主學(xué)習(xí)。自主探究能力作為計算機信息化課程教學(xué)的重要目標(biāo)，計算機信息化課程以操作能力養(yǎng)成為核心目標(biāo)，因此在指導(dǎo)課程教學(xué)活動的過程中，初中生需要具備高水平的自主操作能力，只有這樣才利于學(xué)生獨立操作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，比較符合信息素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)的要求。學(xué)生是知識的主動獲取者，教師需要做的就是給學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)過程提供支撐，而不是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在營造開放性的自主探索的教學(xué)環(huán)境之后，教師可以真正放手，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和探索學(xué)習(xí)。此外，獨立自主探索是一方面，合作學(xué)習(xí)作為另一個重要方面，合作探究是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和問題意識的有效路徑，學(xué)生在探討、爭論的過程中形成思維碰撞，這個過程中利于初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，且能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進學(xué)習(xí)過程中的反思。例如，在山東教育出版社初中第三冊第一單元“班級文集展風(fēng)采”這部分知識教學(xué)中，教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的時候，可以鼓勵學(xué)生自己搜集網(wǎng)絡(luò)資源、掃描書本上的文字，完成便捷和加工任務(wù)，比如制作班級文集的封面、卷首語、目錄、內(nèi)容頁、封底等，以開放性教育理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，體現(xiàn)創(chuàng)新搜集與處理文字的核心能力，學(xué)生之間展開互評，給出中肯意見。

（2）玩學(xué)結(jié)合，落實生本理念。玩學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略，旨在給學(xué)生提供愉悅的學(xué)習(xí)體驗，在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，我們樹立生本理念，關(guān)注學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué)”，主動參與計算機課程學(xué)習(xí)過程。計算機系統(tǒng)中有默認(rèn)游戲內(nèi)容，比如紙牌、掃雷等在鼠標(biāo)操作練習(xí)中均有積極意義，教師在指導(dǎo)計算機課程學(xué)習(xí)過程的時候，應(yīng)該積極發(fā)揮教育游戲的作用。像是金山打字通也可以作為學(xué)生訓(xùn)練鍵盤操作能力的游戲，趣味性十足且能夠給學(xué)生帶來充足的自主學(xué)習(xí)機會。

（3）整合教材內(nèi)容?？萍疾粩喟l(fā)展，計算機技術(shù)也在逐漸進步，但受到各種條件限制，計算機的部分教材內(nèi)容并不會及時更新，所以教材中往往會有一些較為過時并且不太符合當(dāng)今社會需要的內(nèi)容。這就要求教師對教材內(nèi)容進行充分整合，并在此基礎(chǔ)上增加一些教材沒有體現(xiàn)的新內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。例如，在講授計算機功能時，講到數(shù)據(jù)處理相關(guān)知識時教師可以進行相關(guān)拓展，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)處理方面發(fā)揮的作用，從而更好地拓寬學(xué)生的知識面，提高對計算機相關(guān)知識的學(xué)習(xí)水平。

（4）培養(yǎng)輕松的課堂環(huán)境。對于培養(yǎng)學(xué)生計算機教學(xué)中的創(chuàng)新能力，還有一個重要條件就是營造輕松的課堂環(huán)境，好的課堂環(huán)境能夠使學(xué)生在課堂以放松的心態(tài)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，并且這種環(huán)境也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在教授計算機技術(shù)時，不應(yīng)該整堂課都教授學(xué)生知識，還需要適當(dāng)?shù)膴蕵纷寣W(xué)生放松，這種方式可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機的興趣更加濃厚，也能夠使學(xué)生的思維方式得到拓展。

（5）專業(yè)化教學(xué)，重視操作實踐。計算機教學(xué)的實踐性強，信息量大，作為一門技術(shù)性的課程需要教師不斷自我提升，用專業(yè)化的教學(xué)水平不斷提升學(xué)生的實際操作水平。并且，教師在上課的時候應(yīng)該講練結(jié)合，注重學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練，在講完每一小節(jié)的知識點后，教師要為學(xué)生留下自我獨立操作的時間，只有這樣才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際操作過程中的問題疑點，也更有助于教師不斷幫助學(xué)生進行能力提升。此外，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生獨立完成操作實踐，并用相關(guān)的作業(yè)成果檢驗學(xué)生的掌握能力和水平等等。

3 結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是人類社會不斷進步和發(fā)展的動力，且創(chuàng)新是可以通過教育來培養(yǎng)的，它也是素質(zhì)教育的一般要求。創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，它需要教師長期的培養(yǎng)。信息化的高速發(fā)展帶來的不僅僅是榜樣力量，同時還給青少年帶來了一些負(fù)面的影響，初中計算機教學(xué)中，教師要善于利用各種有利的輔助教具，篩選積極信息，通過課堂內(nèi)容的選擇與課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。