萬(wàn)雅麗

語(yǔ)言在人的一生中占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。語(yǔ)言教育是幼兒教育的一個(gè)重要領(lǐng)域?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒是在認(rèn)知活動(dòng)、交往活動(dòng)和語(yǔ)言規(guī)則之間的相互作用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒不斷積累著豐富的詞語(yǔ)和聽說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，幼兒獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)詞匯的敏感性就越強(qiáng)，其語(yǔ)言能力也會(huì)得到迅速發(fā)展?！币虼耍龊糜變旱恼Z(yǔ)言教育對(duì)幼兒發(fā)展意義重大。教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒了解自己認(rèn)知之外的事情，不可以用大人的思維教化幼兒，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，提升語(yǔ)言能力。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勛龊糜變赫Z(yǔ)言教育的有效策略。

幼兒語(yǔ)言教育的重要性

3～5歲是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言敏感期具有階段性和特定性，教師和家長(zhǎng)要牢牢把握這個(gè)絕佳時(shí)期，做好幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒要在不斷的成長(zhǎng)中與周圍的人和事進(jìn)行親密接觸，而人類個(gè)體之間的交往必須通過(guò)語(yǔ)言交流得以實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言能力，可以拉近人與人之間的關(guān)系，以便他們?cè)诮窈蟮纳钪懈玫剡m應(yīng)社會(huì)。

做好幼兒語(yǔ)言教學(xué)的

一般策略

（一）利用兒歌，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

兒童的教學(xué)多種多樣，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，多關(guān)注他們的心理，用他們喜歡的方法開展教學(xué)活動(dòng)，比如利用兒歌激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。兒歌簡(jiǎn)單易懂，還有獨(dú)特的旋律，孩子們可以跟著節(jié)奏思考和學(xué)習(xí)。兒歌可以提升孩子的口語(yǔ)能力、理解能力和閱讀能力。

（二）利用故事，引起幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好奇心

兒童故事有著豐富的插圖、有趣的對(duì)話、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，能把幼兒帶入童話世界。幼兒讀故事，看言本，感故事主人翁之所感，慢慢品味其中的道理。這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)圖畫是很敏感的，相比“無(wú)趣的文字”，“精彩的圖畫”就顯得有趣多了。所以家長(zhǎng)或者教師們可以多選擇一些有著豐富插圖且圖畫精美的圖書，引起幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好奇心，激發(fā)他們的閱讀興趣。故事也可以分為口頭故事和書面故事，教師或者家長(zhǎng)要用豐富的語(yǔ)言帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和感知。

（三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

幼兒天性好動(dòng)，游戲是幼兒的最愛。教師和家長(zhǎng)可以利用做游戲，比如搭積木、人物扮演等，讓幼兒成為游戲的主體，讓他們有參與感和滿足感，從而更好地投入游戲中，在游戲中鍛煉自身的語(yǔ)言能力。教師要營(yíng)造良好的游戲氛圍，讓幼兒清楚游戲的步驟，引導(dǎo)孩子做自己想做的，通過(guò)合作、交流、角色扮演等，引導(dǎo)幼兒成為一個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的“小大人”。

總而言之，語(yǔ)言在人的一生中占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。語(yǔ)言是一種溝通工具，語(yǔ)言能力并不是與生俱來(lái)的，而是人們通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的技能，做好幼兒的語(yǔ)言教育對(duì)幼兒發(fā)展意義重大。幼兒教師和家長(zhǎng)要重視從小培養(yǎng)幼兒的溝通表達(dá)能力，讓幼兒熟練地掌握語(yǔ)言、使用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)自我表達(dá)，讓祖國(guó)的花朵能沐浴在陽(yáng)光下，讓小樹可以茁壯成長(zhǎng)，變成參天大樹，庇護(hù)自己想保護(hù)的人，未來(lái)可期。