郭明華

【摘要】對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，目前的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)是有必要的，為后期的高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)困難，特別是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，隨著年級(jí)的增高和知識(shí)難度的增加，這些有困難的學(xué)生數(shù)量和規(guī)模都在增加。文章分析了學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因，并針對(duì)這些原因提出了相應(yīng)的策略，為后來的教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)能力

一、提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大積極參與

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，尤其要多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理變化特征，采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要盡量采用開放的學(xué)習(xí)方式，多為學(xué)生營造輕松和諧的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使他們?cè)诠餐R(shí)探索交流中，獲得均衡發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)整體數(shù)學(xué)成績提高。

教師在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)傳授中，所舉的例子如果來自生活，會(huì)使學(xué)生把課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)概念和日常生活中熟悉的事物之間建立起有效聯(lián)系。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，才能促使他們更深入理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。學(xué)困生學(xué)習(xí)最大障礙是缺乏現(xiàn)實(shí)生活觀察體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谡n堂上，教師就要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察體驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)困生提供數(shù)學(xué)知識(shí)觀察體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助樹立信心

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生成績不好就對(duì)其冷淡對(duì)待，或是因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋就進(jìn)行嘲諷、責(zé)罵，這種不當(dāng)教育方式會(huì)使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害。教師應(yīng)該給予學(xué)困生更多關(guān)愛和尊重，平時(shí)多鼓勵(lì)他們做有意義的事。同時(shí)，也要尊重他們的隱私問題，使他們深深感受到自身的價(jià)值。只有這樣，他們才會(huì)對(duì)老師更加尊重信任，從而樹立主動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定出具有較強(qiáng)針對(duì)性的轉(zhuǎn)化方案，從而盡快提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，盡量減少他們和優(yōu)等生之間的差異，形成正確的態(tài)度。在老師的悉心幫助下，根據(jù)學(xué)習(xí)程度制定可行的提高計(jì)劃，從而使他們的數(shù)學(xué)成績逐步獲得提高，縮短和其他學(xué)生差距，最終獲得均衡發(fā)展。

三、尊重個(gè)性思維，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要尊重學(xué)生的問題看法感受，尤其要鼓勵(lì)學(xué)困生多參與表達(dá)對(duì)問題的看法。對(duì)他們錯(cuò)誤的結(jié)論看法也要認(rèn)真聽取，老師不能立馬進(jìn)行否決或者言語打擊，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取心受到損害，喪失學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要及時(shí)把握學(xué)生的思維發(fā)展走勢，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感并形成主動(dòng)探究的欲望。最終，在老師和同學(xué)幫助下，使學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績得到提高，扭轉(zhuǎn)班級(jí)數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入研究分析學(xué)困生學(xué)習(xí)效果差的原因，并根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化方案，投入更多關(guān)愛，幫助他們樹立提高學(xué)習(xí)效率的信心，促使他們?cè)缛仗岣叱煽?，促進(jìn)整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉毅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].學(xué)周刊，2013（8）.