秦謙

【摘要】思政課堂教學(xué)在職業(yè)院校課程體系建設(shè)中起著“立德樹人”的作用，但是“低頭族、手機黨”嚴重影響思政課堂教學(xué)效果。本文立足于思政課堂調(diào)查，對職業(yè)院校大學(xué)生“低頭族、手機黨”原因做出分析，提出減少或避免“低頭族、手機黨”對策和建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 ?思政課 ?“低頭族、手機黨” ?對策

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）49-0031-02

習(xí)近平在高校思政課教師座談會上講話強調(diào)，必須旗幟鮮明、毫不含糊、理直氣壯開好思政課，把立德樹人根本任務(wù)真正落實到位。思政課提到了前所未有的高度，無疑是鼓舞人心的。但是，從職業(yè)院校思政課教學(xué)實踐看，仍存在“教師認真教、學(xué)生不認真學(xué)”錯位現(xiàn)象，大學(xué)生“低頭族、手機黨”越來越突出，如何提高思政課堂“抬頭率”、讓“立德樹人”宗旨落地，成為當(dāng)前思政課教學(xué)亟待解決的問題。

一、職業(yè)院?！暗皖^族、手機黨”現(xiàn)狀分析

近三年，筆者對某職業(yè)院校大學(xué)生在思政課堂上的表現(xiàn)進行觀察和統(tǒng)計，院校已認識到大學(xué)生上課存在出勤率低、抬頭率低的“雙低現(xiàn)象”，主要解決出勤率低問題，但“低頭族、手機黨”仍難以解決。有些觀點把原因之一歸結(jié)為思政課教師照本宣科所致，其實是不對的。

表1：“低頭族、手機黨”調(diào)查年度情況

調(diào)查顯示：職業(yè)院校大學(xué)生在思政課堂上存在“低頭族、手機黨”現(xiàn)象較為嚴重，三年人數(shù)接近或超過半數(shù)，并呈上升趨勢。從每一節(jié)大課（90分鐘）低頭玩手機的時長看，頻率集中在兩個時段：15分鐘以內(nèi)人數(shù)25—35%;15—30分鐘人數(shù)15—25%。大學(xué)生上思政課1/3時間玩手機，比較嚴重的是1—2%的大學(xué)生進入思政課堂始終玩手機，說明職業(yè)院校大學(xué)生在思政課堂上手機使用頻率高、時間長、強度大。

調(diào)查表明：半數(shù)以上職業(yè)院校大學(xué)生上思政課目的很簡單，僅僅為了出勤率，至于思政課教什么、學(xué)不學(xué)不重要。半數(shù)以上學(xué)生上思政課狀態(tài)是“身在曹營心在漢”，“形在神不在”，“出工不出力”，個別學(xué)生滿足于“哥來過了”。這種“隱性逃課”行為危害性極大。

表2：“低頭族、手機黨”調(diào)查班級情況

調(diào)查顯示：職業(yè)院校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)成績好壞，與“低頭族、手機黨”人數(shù)和時長成正比。無論成績好與壞的班級都存在“低頭族、手機黨”，但成績好的班級“低頭族、手機黨”相對較輕，玩手機時長1/3時間人數(shù)25%;成績不太好的班級“低頭族、手機黨”相對較重，玩手機時長1/3時間人數(shù)65%，兩者差別非常顯著。

調(diào)查表明：“低頭族、手機黨”的存在，使大學(xué)生不關(guān)注思政課教學(xué)內(nèi)容，無法集中精力學(xué)習(xí)，很少參與教學(xué)互動，嚴重影響課堂學(xué)習(xí)效率，是成績好壞的關(guān)鍵因素。

二、職業(yè)院?！暗皖^族、手機黨”原因分析

表3：“低頭族、手機黨”調(diào)查使用用途情況

調(diào)查顯示：職業(yè)院校大學(xué)生“低頭族、手機黨”對手機使用80%以娛樂化為主、功能化為輔，玩游戲、看電影、QQ微信聊天占比大，獲取知識、了解信息、處理事務(wù)和教學(xué)輔助占比小，僅占20%。

調(diào)查表明：職業(yè)院校大學(xué)生認為思政課“課程本身無聊”、“對課程不感興趣”占比大，因而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)移。大學(xué)生使用手機娛樂化成為常態(tài)，不僅影響思政課堂教學(xué)，而且對大學(xué)生身心健康有著極大影響。

對大學(xué)生使用手機用途分析，“低頭族、手機黨”產(chǎn)生原因如下：

1.信息時代的必然因素

一是網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)飛速發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)徹底改變?nèi)藗兊纳罘绞?，手機功能不斷豐富，人們的生活更加便利。全國4.63億網(wǎng)民線下購物使用手機支付比例達到61.6%，大學(xué)生作為一個年輕群體，必然是手機的最大使用者。

二是移動數(shù)字終端產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，中國移動、聯(lián)通、電信等運營商相繼推出流量優(yōu)惠活動，職業(yè)院校為大學(xué)生開通無線校園網(wǎng)，以及智能手機不斷升級換代，都加速了大學(xué)生對手機的使用。

2.大學(xué)生的自身因素

一是職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。一方面缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，對未來就業(yè)缺乏信心，更不知道思政課對未來就業(yè)有何價值。另一方面職業(yè)院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績不高，缺乏理論學(xué)習(xí)興趣，更認為思政課都是大道理枯燥無味，因而對思政理論學(xué)習(xí)從心里發(fā)怵。還有部分大學(xué)生對任何課程都缺乏學(xué)習(xí)興趣，這都使得職業(yè)院校大學(xué)生使用手機趨于娛樂化功能。

二是職業(yè)院校大學(xué)生自我約束能力較差。高考擴招的結(jié)果，使得大量考生被普通本科院校錄取，職業(yè)院校學(xué)生生源成績相對較低。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是缺乏自我約束能力，紀律性較差，盡管來到職業(yè)院校，但養(yǎng)成的松、散、懶行為難以糾正，也難以抵抗外界的干擾和誘惑，在思政課堂上管不住自己，“低頭族、手機黨”越來越多，沉溺于手機，虛度光陰。

3.教學(xué)管理的客觀因素

一是職業(yè)院校疏于管理。一方面職業(yè)院校對大學(xué)生的要求并不高，不管學(xué)生是否認真聽課，學(xué)習(xí)程度如何，一般都會讓學(xué)生輕松拿學(xué)分畢業(yè)。畢業(yè)難度低，變相鼓勵了職業(yè)院校大學(xué)生在課堂上的“隱性逃課”行為。另一方面院校規(guī)定大學(xué)生不得帶手機進課堂，但僅落實在字面上，沒有檢查人員跟進和相應(yīng)懲治措施。利用課堂派、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)染€上工具點名簽到和學(xué)習(xí)交流，學(xué)生必然攜帶手機操作，也使得相關(guān)規(guī)定變成一紙空文。

二是思政教師懶于管理。一方面思政教師普遍認為教師對大學(xué)生的作用在于引導(dǎo)，而不是保姆式管理，要給大學(xué)生自我成長、自主學(xué)習(xí)的空間。另一方面思政課教師認為教學(xué)任務(wù)是“傳道授業(yè)解惑”，怎樣管理學(xué)生是院校的責(zé)任。再者，“低頭族、手機黨”現(xiàn)象勢必影響思政教師授課的熱情，教學(xué)活動變成簡單的“滿堂灌”，又反過來加速了大學(xué)生“低頭族、手機黨”的程度。

三、職業(yè)院?！暗皖^族、手機黨”解決對策

1.院校方面

一是強化制度管理。一方面“職業(yè)院校的口袋應(yīng)該扎得更緊”，狠抓教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高要求，嚴把畢業(yè)出口端，提高淘汰率，實行并落實“寬進嚴出”的制度。另一方面制定并完善課堂手機管理規(guī)定，細化違反規(guī)定處理辦法，以此減少學(xué)生在課堂上玩手機的行為。同時，制定課堂巡查制度，院校管理部門匯合各系部、輔導(dǎo)員開展課堂巡查，將學(xué)生使用手機情況與班級評優(yōu)和系部、輔導(dǎo)員評優(yōu)工作結(jié)合起來，切實杜絕大學(xué)生“低頭族、手機黨”現(xiàn)象。

二是改革評價體系?，F(xiàn)有課堂評價體系主要是針對教師授課情況，單方面對教師授課質(zhì)量做出評價。應(yīng)加強對學(xué)生聽課行為的約束，建立大學(xué)生聽課考核評價體系，對學(xué)生課堂表現(xiàn)由任課教師和班級同學(xué)進行綜合打分。教師側(cè)重于學(xué)生課堂參與率的考核，同學(xué)之間側(cè)重于聽課情況的評價，以聽課效果為導(dǎo)向，以綜合評定為引導(dǎo)，從根本上解決大學(xué)生思政課“低頭族、手機黨”現(xiàn)象。

2.大學(xué)生方面

一是開展學(xué)習(xí)動力教育。利用每周主題班會開展學(xué)習(xí)動力教育，改變以往只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視思政課學(xué)習(xí)的功利觀，增強對思政課的情感認同，充分認識到思政課對培養(yǎng)大學(xué)生良好思想道德、堅定理想信念等方面其他課程所無法替代的作用。加強學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，鼓勵大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把對手機的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

二是發(fā)揮班組織作用。發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用和橋梁紐帶作用，進一步落實班委職責(zé)，監(jiān)督學(xué)生課堂聽課情況和聽課效果，提高大學(xué)生自律和他律意識，著重加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)和自我管理能力建設(shè)。

參考文獻：

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