李昌輝

（甘肅省臨洮縣明德初級(jí)中學(xué)，臨洮 730500）

0 引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體環(huán)境下，體育教學(xué)無論是在內(nèi)容方面還是在教學(xué)方法方面都應(yīng)該進(jìn)行一定程度上的改變，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)如今已經(jīng)滲透到了廣大師生的生活當(dāng)中，作為新時(shí)代的教育工作者，不能夠談網(wǎng)絡(luò)而色變，而是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分利用，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的資源整合優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)中對(duì)體育文化素養(yǎng)進(jìn)行積極的滲透，讓學(xué)生能夠在掌握體育技能的基礎(chǔ)上使其更加了解體育，熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的理念。據(jù)此，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透價(jià)值

想要對(duì)整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不利于達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。近幾年來，教育部門越來越重視體育教學(xué)的問題，而在體育教學(xué)的過程中，體育文化素養(yǎng)的滲透也較為重要及必要，現(xiàn)實(shí)中的部分學(xué)生雖然憑借著自身先天的身體條件，完成體育項(xiàng)目的考試，且取得不錯(cuò)的成績，但真正的體育教學(xué)并不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是需要讓學(xué)生真正的理解體育，了解體育文化，不斷充實(shí)其思想結(jié)構(gòu)，進(jìn)而全身心的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，在提升其身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)體育文化素養(yǎng)進(jìn)行滲透能夠降低教師的教學(xué)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行整合、歸納，將其應(yīng)用在體育教學(xué)的過程中，能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上所述，基本就是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透價(jià)值。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透措施

2.1 以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行優(yōu)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，對(duì)體育文化素養(yǎng)進(jìn)行滲透，應(yīng)該以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)信息資源，只有如此才能真正達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力都不夠強(qiáng)，而信息教學(xué)則可以在確定教學(xué)方法的基礎(chǔ)上滲透體育文化素養(yǎng)，例如，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)而言，其代表著拼搏、頑強(qiáng)的精神，無論是背打還是防守，這些較為復(fù)雜的動(dòng)作都具備積極因素，所以教師可以對(duì)視覺信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)相關(guān)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳遞，通過示范教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，并深入理解籃球精神。

信息技術(shù)還可以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)的軟件進(jìn)行利用，從而與體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，教師甚至可以在課堂上利用教學(xué)游戲軟件來整合體育知識(shí)，不斷滲透體育文化素養(yǎng)。

2.2 對(duì)信息化體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)建

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高各行業(yè)的工作效率是未來的發(fā)展趨勢(shì)，因此對(duì)信息化體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)建十分重要，教師需要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在增強(qiáng)學(xué)生感性知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，為體育文化素養(yǎng)的滲透打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多種媒體形式對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行傳遞，不同的媒體形式存在著不同的作用，可利用適合的技術(shù)對(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的體系教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。

根據(jù)體育內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用，需要教師對(duì)適合體育課堂的教學(xué)媒體類型進(jìn)行確定，同時(shí)教學(xué)媒體的使用時(shí)間既不能過長，也不能過短，因?yàn)槊襟w使用時(shí)間過短會(huì)導(dǎo)致其無法發(fā)揮應(yīng)有的效果，如果使用時(shí)間過長則可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在時(shí)間方面如何協(xié)調(diào)，需要具體體育教師根據(jù)實(shí)際情況合理斟酌。當(dāng)信息化體育教學(xué)體系能夠真正的得到創(chuàng)建，那么在體育教學(xué)中滲透體育文化素養(yǎng)就能夠具備較強(qiáng)的可行性。

2.3 為現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用創(chuàng)造條件

對(duì)于信息技術(shù)而言，其是教學(xué)活動(dòng)中的組成部分，但并不是全部，在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是為了更好的傳遞教學(xué)信息，而不是盲目的討好學(xué)生，所以教師應(yīng)該為現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用創(chuàng)造條件，在體育教學(xué)過程中對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到體育的魅力。體育不僅僅是運(yùn)動(dòng)教學(xué)，更是一種文化，與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活都息息相關(guān)，因此教師必須要合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3 結(jié)束語

綜上所述，體育教師應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體環(huán)境，在教學(xué)過程中對(duì)體育文化素養(yǎng)進(jìn)行合理的滲透。教師可以對(duì)視覺信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)相關(guān)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳遞；教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用適合的技術(shù)對(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的體系教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐；在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)該對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到體育的魅力。