□四川省綿陽(yáng)市東辰國(guó)際學(xué)校 趙夏添

一、初中音樂教學(xué)的重要性

目前我國(guó)大力提倡全面素質(zhì)教育，而音樂課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)優(yōu)秀課程，因此音樂課程也逐漸受到各個(gè)教學(xué)階段重視。初中相較于小學(xué)來說，增加了科目，甚至增加了很多課外輔導(dǎo)，內(nèi)容難度上也有所增加，無(wú)形中給學(xué)生帶來了很大壓力，而跟其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)可以讓學(xué)生放松心態(tài)，使學(xué)生在面臨繁重的課業(yè)壓力時(shí)，能從心理上獲得更多慰藉，從而改善學(xué)生心態(tài)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)，由此可見，初中音樂課程對(duì)于初中生來說極其重要。

二、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)在雖然處于全面實(shí)施素質(zhì)教育的階段，要求教師摒棄應(yīng)試教育模式，但在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，大部分教師的教學(xué)理念仍然沒有轉(zhuǎn)變，在思想意識(shí)上始終將成績(jī)至上，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育并不十分認(rèn)可，在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，認(rèn)為音樂課程并不重要，在課堂上單純地傳授音樂知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂方面獲取不了樂趣，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。還有教師本身對(duì)音樂沒有足夠重視，經(jīng)常把音樂課堂時(shí)間讓給其他學(xué)科教師，甚至讓學(xué)生自習(xí)。以上陳舊的教學(xué)理念嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性，不利于音樂教學(xué)。

（二）教學(xué)方式不當(dāng)

教學(xué)方法的使用，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教學(xué)方式都比較單一，往往教師主講，通過大量語(yǔ)言解說、傳授知識(shí)，很少講解音樂語(yǔ)言和感情藝術(shù)，激發(fā)不了學(xué)生興趣，從根本上降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用教唱或簡(jiǎn)單重復(fù)模仿的方式來教學(xué)。首先，這種填鴨式的形式很難讓學(xué)生和教師產(chǎn)生興趣上的互動(dòng)甚至共鳴。其次，固定模式往往忽視了學(xué)生之間的差異，無(wú)法針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致教和學(xué)之間不能有效銜接，產(chǎn)生了不利影響。最后，比較枯燥，讓學(xué)生無(wú)法集中精神，不利于教學(xué)。

三、解決初中音樂教學(xué)問題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)校和教師要抓住素質(zhì)教學(xué)改革機(jī)遇，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，給予重視，確立其在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的地位。在教學(xué)中，一方面可以根據(jù)音樂特性和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂課程的態(tài)度，給學(xué)生更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)初中音樂教學(xué)實(shí)施考核制度，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)效果為依據(jù)，制定考核制度，讓教學(xué)更具目標(biāo)性和系統(tǒng)性，從而提高教學(xué)水平。

（二）改善教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)該推陳出新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，從學(xué)生心理出發(fā)，以學(xué)生為主。在教學(xué)中，改變以往的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和實(shí)踐，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)該多開展戶外音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能自己組織學(xué)習(xí)，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，從而解放學(xué)生天性，讓學(xué)生不再局限于被動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，教師要因材施教，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理和生理特征，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，減少學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏差性。

（三）開發(fā)教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，固有教材中的音樂曲目已經(jīng)得不到學(xué)生的廣泛認(rèn)可，所以教師應(yīng)該改進(jìn)教材內(nèi)容，適當(dāng)開發(fā)更多音樂資源。比如學(xué)生喜歡的一些流行或網(wǎng)絡(luò)歌曲，可以選取符合學(xué)生心理又積極的歌曲下載，運(yùn)用到教學(xué)中。將課上課外資源有效結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，當(dāng)前的教學(xué)模式還不完善，仍然存在一定問題，需要學(xué)校、教師共同努力，針對(duì)問題，找到更適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，使學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到全面提高，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育提升。