□福建省尤溪第一中學(xué)文公分校 羅隆飛

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

物理是理論聯(lián)系實際的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實際操作性，理論通常需要實驗佐證。大多數(shù)教師通常采用在對理論進(jìn)行粗略解釋后，直接使用，會減少實驗課程。在實驗操作中，教師沒有嚴(yán)格要求學(xué)生的操作，沒有糾正操作中的錯誤，沒有獲得實驗結(jié)果，也沒有給出進(jìn)一步的解釋。教師對實驗課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對實驗操作不重視，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平不能全面提高。

二、巧用微課

（一）微課的概念和特點

微課，一般是指一些教學(xué)較短的視頻。它是一種針對特定主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)計的情景在線視頻課程。雖然它被稱為微課，但它的內(nèi)容豐富。

“微”只是意味著它的架構(gòu)、時間、形式是微觀的，它是一個簡潔明了、沒有復(fù)雜的贅述的形式。因此，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，在信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)終端的幫助下，微課實際上是一種全新的教學(xué)資源。主要有以下特征：

1.微課的時長相對較短，學(xué)習(xí)時不會輕易疲勞。

2.微課的內(nèi)容相對較少，但對重要知識點，具有十分強(qiáng)烈的針對性。

3.微課的容量相對較小，主要解決具體問題。對于教師或?qū)W生，無論是在線觀察還是下載，都非常方便、簡單，有利于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

（二）巧用微課預(yù)習(xí)，使教學(xué)更有效

預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生在課堂中的接受效率有至關(guān)重要的影響，但目前學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并不理想，接觸全新的知識，可以想象課堂的效率。但是如果教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，就會大大提升接受程度和課堂效率。因此，在教學(xué)前，教師可以根據(jù)本章的重難點制作相應(yīng)的微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如，在教第四章“光”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將微課的長度保持在10 分鐘內(nèi)。通過視頻、動態(tài)圖等方法，學(xué)生可以對光的反射、折射、色散等概念有初步認(rèn)識。

（三）巧用微課學(xué)習(xí)，使教學(xué)更有效

在課堂學(xué)習(xí)過程中，抽象的問題會大幅度增加學(xué)習(xí)難度，可用微課解決。例如，在第三章“聲的世界”的教學(xué)中，對聲音特征的進(jìn)行教學(xué)時，教師可以制作相應(yīng)的微課，對一些“聲音”進(jìn)行展示。播放兩種不同的聲音，對比“聲調(diào)”的不同，如播放男人、女人的聲音，幫助學(xué)生分析為什么男人的聲音更“低沉”，而女人的聲音更“高”，原理可對照教科書中的哪些概念。針對“超聲波和次聲波”的內(nèi)容，教師可以在微課上展示一些案例，幫助學(xué)生了解人類和動物的聽力范圍。

（四）巧用微課總結(jié)，使教學(xué)更有效

在教學(xué)過程中，總結(jié)是一個易漏掉的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再現(xiàn)重難點加深印象。例如，在完成質(zhì)量與密度的教學(xué)內(nèi)容后，將課堂難點制作成小視頻，插入歸納性的選擇題。只有答案正確的時，方可繼續(xù)。在微視頻的最后，用小結(jié)的方法對總結(jié)出的重難點做最后的瀏覽。并總結(jié)學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)、存在的問題，并督促他們進(jìn)行課后反思。

（五）巧用微課拓展，使教學(xué)更有效

物理學(xué)是與生活緊密相關(guān)的學(xué)科。除了正常的教學(xué)活動外，教師也不能忽視課后學(xué)習(xí)。微課是課后學(xué)習(xí)的重要幫手。例如，在完成了“電路”的教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生借助微課來組裝和連接電路，并嘗試測量“串聯(lián)”和“并聯(lián)”電路中的電流，研究不同的電壓條件等等，會幫助學(xué)生理解物理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

三、借助信息技術(shù)，拓展實驗教學(xué)內(nèi)容

（一）利用微課進(jìn)行物理實驗演示課

物理實驗課是初中物理的基礎(chǔ)，初中物理課程中包含了許多抽象概念，傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式不足以使學(xué)生和理解這些概念。目前，在初中物理教學(xué)中，采用實驗的方式可以在一定程度上呈現(xiàn)給學(xué)生，但受制于各種因素，不能重復(fù)。微課的出現(xiàn)就完美地解決了這個問題。在初中物理實驗演示課教學(xué)中，采用視頻形式制作微課，打破了實驗條件的限制，課堂內(nèi)容可以反復(fù)觀看，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收內(nèi)容和知識。

（二）微課在物理實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.由于實驗儀器各種基本操作要求眾多，為了避免學(xué)生對設(shè)備的不熟悉造成操作不便，教師可以利用微課制作反復(fù)展示各種實驗儀器、操作方法和步驟，以及操作中注意事項的視頻，使學(xué)生能夠通過看微課提前熟悉實驗流程。如果課前預(yù)習(xí)效果良好，就會節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。

2.初中物理實驗演示課程分為設(shè)備認(rèn)識、內(nèi)容解釋、總結(jié)與驗證規(guī)律及注意事項。教師應(yīng)在初中物理實驗示范課的實際教學(xué)中，通過溝通，了解學(xué)生對實驗演示課的掌握情況，總結(jié)出學(xué)生難以掌握的難點，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

四、結(jié)語

總之，本文主要的目的是激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望，減少學(xué)習(xí)的難度，并且巧妙地運(yùn)用微課，提高課堂效能。因此，初中物理教師，應(yīng)重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)中的微課應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，為有效課堂建設(shè)做好準(zhǔn)備。