□甘肅省酒泉市瓜州縣南岔鎮(zhèn)林場(chǎng)小學(xué) 任素梅

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生成因與表現(xiàn)

（一）學(xué)生自身原因

第一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣及正確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有盲目性與隨意性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到問(wèn)題沒(méi)有積極提問(wèn)、解決，日積月累后，對(duì)英語(yǔ)喪失興趣，失去學(xué)習(xí)信心。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不對(duì)，上課過(guò)程中對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴心理，也沒(méi)有積極提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、背誦等，上課注意力難以集中。第三，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不好。比如，單詞拼寫(xiě)、記憶能力差，用漢語(yǔ)拼音或者漢字給單詞注音，死記硬背，不僅發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，而且記憶不準(zhǔn)確，容易忘，背誦單詞效果甚微。

（二）外部原因

第一，學(xué)生受家庭環(huán)境影響，造成對(duì)英語(yǔ)的不重視。部分家長(zhǎng)的教育程度較低，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握有限，不能對(duì)子女進(jìn)行有效指導(dǎo)；甚至，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“英語(yǔ)無(wú)用論”的思想影響著子女。第二，教師教學(xué)方法不對(duì)，也是影響學(xué)好英語(yǔ)的一方面。教學(xué)方法枯燥乏味，單一地讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、背誦等教學(xué)活動(dòng)，沉重的英語(yǔ)作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自然無(wú)法高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還有極少數(shù)的教師面對(duì)學(xué)困生采取不適當(dāng)?shù)膽B(tài)度，有意無(wú)意地挖苦、嘲笑，造成學(xué)困生消極、憎恨心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（三）學(xué)困生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)

第一，上課無(wú)法積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)課過(guò)程中跟不上教師節(jié)奏，注意力不集中。第二，不知道怎樣做筆記或者不做筆記，只是單純地聽(tīng)教師講課。第三，不愿意進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)或者不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，缺乏英語(yǔ)交流的熱情與勇氣。第四，在英語(yǔ)課堂上做與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的事情，如看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)等。第五，不遵守課堂紀(jì)律，與其他同學(xué)交頭接耳說(shuō)話、搗亂等。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（一）營(yíng)造趣味英語(yǔ)教學(xué)課堂

有很多學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣才失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的首要前提。教師的期待目光、微笑點(diǎn)頭、一句褒獎(jiǎng)都可以給學(xué)困生帶來(lái)幸福與滿足，從而改變學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，給學(xué)困生勇氣與信心，堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志。教師要了解學(xué)生，用心體會(huì)他們，找到他們的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合的情境，讓學(xué)困生也能夠自由表達(dá)自己的想法，使學(xué)困生保持對(duì)英語(yǔ)的熱情。

（二）養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)困生，教師要遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，先要培養(yǎng)學(xué)困生的正確讀音與規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，再進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)完成課后練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。課堂中培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課、積極主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣，善問(wèn)、多問(wèn)、敢說(shuō)、多說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

適合的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)起到事半功倍的作用。比如，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，背單詞是最基礎(chǔ)的。教師可以給學(xué)生介紹行之有效的記憶單詞的方法，比如，面對(duì)字母較多的單詞，可以采用分節(jié)記憶法，根據(jù)音節(jié)不同記憶。教師要強(qiáng)化字母組合的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生掌握字母的拼寫(xiě)習(xí)慣，提高單詞的記憶率；還可以借助多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)畫(huà)中多彩的圖像、有趣的情節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生記憶的途徑之一。網(wǎng)絡(luò)的普及與多媒體相結(jié)合，給我們提供了大量的學(xué)習(xí)資料，教師可以選擇一些情節(jié)輕松、明快、有趣的英文動(dòng)畫(huà)，比如《小豬佩奇》《天才寶貝熊》等。這種動(dòng)靜結(jié)合的背誦方法，有助于學(xué)困生更好地記憶與理解，集中注意力，縮短背誦時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)家校結(jié)合

學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，其余就是在家里度過(guò)。教師除了要了解學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，還要及時(shí)了解家庭的影響，全面幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。教師可以通過(guò)家訪、電話溝通或者微信、QQ等，了解學(xué)困生在家庭中遇到的困難，幫助學(xué)生及時(shí)解決，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的溝通，雙管齊下，達(dá)成一致，共同幫助學(xué)困生提高自身成績(jī)。

綜上所述，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，教師與家庭要齊抓共管，相信在共同努力之下，學(xué)困生的成績(jī)會(huì)逐步提高，他們面對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活會(huì)更有勇氣、更自信。